Yn saith i naw mlynedd, mae datblygiad cyflym o swyddogaethau cymdeithasol, gwybyddol (gwybyddol) a deallusol y plentyn: mae ganddo arwyddion o addasiad i'r byd oedolion ac ymagwedd fwy synhwyrol tuag at ei weithredoedd. O'r saith oed mae'r plentyn yn dechrau mynychu'r ysgol. Mae'r dosbarthiadau ynddi yn cyfrannu at y ffaith bod y plentyn yn dod yn fwy trefnus erbyn naw naw. Wrth ddatblygu plentyn o saith i naw mlynedd, gellir nodi sawl prif faes: datblygiad corfforol, datblygu galluoedd gwybyddol (gan gynnwys y gallu i ddatrys problemau a rhesymu), datblygu'r gallu i fynegi'ch hunan a chysylltiadau cymdeithasol. Gellir diffinio'r broses o wybyddiaeth yn gyffredinol fel cyfanswm meddwl, canfyddiad a chofnodiad.
Dylanwad rhieni
Yn saith oed, mae'r plentyn yn dal i ganiatáu i rieni arwain ei fywyd yn y cyfeiriad y maent yn ei weld yn heini. Er bod y plentyn yn datblygu fel person, mae fel arfer yn cytuno bod rhieni yn dewis lle iddo, y man preswyl, bwyd, ysgol a lle gorffwys. Yn yr oes hon, mae gan y plentyn feic, llyfrau, cyfrifiaduron, offer chwaraeon, weithiau yn gamera syml. Mae pobl saith oed, fel rheol, yn debyg i'w gilydd mewn dillad a galwedigaethau.
Nodweddion allweddol datblygiad plentyn o oed canol (6-12 oed):
• y llawenydd o wybod y byd y tu allan i'r teulu;
• datblygiad seicorywiol;
• ymddangosiad egwyddorion moesol;
• datblygu sgiliau gwybyddol.
Egwyddorion moesol
Mae gan blant rhwng saith a naw oed ddiddordeb mawr yn yr hyn sy'n dda, beth sy'n ddrwg, beth fyddant yn cael eu cosbi, a pham eu bod yn cael eu canmol. Mae eu datblygiad ar y llwyfan pan fo egwyddorion moesol yn dod yn rhan bwysig o fywyd. Fodd bynnag, mae eu barnau am dda a drwg yn gyfyngedig i ryw raddau: nid ydynt yn gwahaniaethu rhwng difrod bwriadol a damweiniol. Er enghraifft, gallwch ofyn i'r plentyn pa fath o gamymddwyn y mae'n ei ystyried yn fwy difrifol:
• Mae'r ferch yn cario ychydig o gwpanau, soseri a phlatiau ar yr hambwrdd. Mae'r ferch yn mynd, mae'r hambwrdd yn llithro o'i dwylo, ac mae'r holl brydau porslen yn cael eu torri. Mae'r plentyn yn ddig gyda'i fam ac yn taflu'r plât ar y llawr gyda dicter; mae'r plât wedi'i dorri. Fe fydd y rhan fwyaf o blant ifanc yn canfod bod y ferch yn achosi camymddygiad mwy difrifol yn yr achos cyntaf, oherwydd ei bod hi'n torri mwy o brydau. Fodd bynnag, yn bump i naw mlynedd, mae plant yn dechrau deall yn raddol nad y prif beth yw canlyniad y gweithredu, ond y bwriad. Mae plant rhwng saith a naw oed yn dal i gael eu hannog i weithredu. Maent yn dechrau defnyddio rhesymeg syml, ac yn y dyfodol byddant yn datblygu meddwl rhesymegol a fydd o gymorth wrth ddatrys problemau bywyd amrywiol. Gall plant sy'n cael y cam hwn ddadelfwysio'r doliau yn ôl eu twf, yn seiliedig ar eu golwg, ond ni allant ddatrys, er enghraifft, y broblem ganlynol: "Os yw'r doll A yn uwch na'r ddol B, ond islaw'r ddol B, pa ddoll yw'r talaf?" mae ateb yn angenrheidiol meddwl ddamcaniaethol a haniaethol, sydd, fel rheol, yn dechrau datblygu ymhen 10-11 mlynedd.
Gwirionedd a Ffuglen
Mae ymddangosiad egwyddorion moesol a'r awydd i chwilio am wirioniaeth absoliwt yn digwydd mewn plant pan fyddant yn dechrau amau bodolaeth Siôn Corn a gofyn cwestiynau i oedolion am farwolaeth. Yn wyth oed, gall plant ddweud y gwir amdanynt o ffuglen ac ni chredant fod y plant yn cael eu dwyn gan gacennau. Erbyn wyth oed, mae plant yn hynod o ymarferol: maent yn hoffi straeon am bobl go iawn sydd wedi dangos dewrder neu wybodaeth, neu am oedolion neu blant cyffredin sydd wedi datblygu galluoedd anhygoel. Yn yr oes hon, mae llawer o blant yn darganfod byd llyfrau ac yn mwynhau darllen, yn enwedig mewn teuluoedd lle mae rhieni yn hoffi darllen, a gwylio teledu yn gyfyngedig. Mae sgiliau modur y plentyn yn parhau i ddatblygu'n gyflym, ac mae hyn, ynghyd â egni a brwdfrydedd indomitable, yn caniatáu iddo hapus i wneud gwahanol deganau mecanyddol crefftau, tynnu, cwnio a chwarae, megis y rheilffordd.
Datblygu'r maes emosiynol
Mae hyfforddiant yn gofyn am ddyfalbarhad a dyfalbarhad i gwblhau tasgau. Mae plant sy'n 7 oed - naw mlynedd weithiau'n cael blino ohono ac yn mynd yn anniddig ac yn isel. Efallai eu bod yn rhywfaint o hunan-feddiant, ond mae asiduity a hunanreolaeth yn yr oes hon yn dal i fod yn wan o hyd. Os yw'r plant yn rhy flinedig, maent yn dechrau ymddwyn mor fach. Serch hynny, gan ddechrau o wyth oed mae psyche'r plentyn yn dod yn fwy a mwy sefydlog, mae'n dibynnu'n llai ar oedolion ac nid yw hyn mor hunan-ganolog â llawer o blant ifanc. Mae'n bwysig iawn bod gan y plentyn ffrind gorau y gall ef ei chwarae a siarad am oriau heb ymyrraeth oedolion.
Gemau egnïol
Mae gan blant rhwng saith a naw mlynedd gymaint o egni y mae arnyn nhw ei angen ar weithgaredd corfforol, megis tennis, nofio, pêl-droed, rhedeg, sglefrio rholer, dawnsio a ymladd cyfeillgar (mae'r olaf yn pryderu bechgyn: mae merched yn cwympo ac yn diflannu yn amlach geiriau, nag y maent yn curo ei gilydd). Mae gemau plant mor egnïol eu bod weithiau'n teiarsu eu rhieni a'u hathrawon. Felly nid yw'n syndod bod angen i blant y grŵp oedran hwn gysgu oddeutu 70 awr yr wythnos, hynny yw, 10 awr bob nos. Mae llawer o blant yn cysgu llai, ond mae meddygon yn rhybuddio bod blinder cronig a achosir gan ddiffyg cwsg yn effeithio'n andwyol ar ddatblygiad cymdeithasol a chymdeithasol.
Gofynion ar gyfer y rheswm bwyd
Mae maeth gwael hefyd yn destun pryder i feddygon a rhieni plant yn y grŵp oedran hwn. Yn aml iawn, nid oes gan blant brecwast yn y cartref, bwyta brecwast ysgol mewn lle sych ac yn gorwedd yn y nos. Mae dietegwyr ac athrawon yn credu bod angen plant gytbwys ar y plant yn y cartref ac yn yr ysgol ar gyfer perfformiad da yn yr ysgol a'r gweithgaredd cymdeithasol arferol.