Annwyl Mummies, rwy'n credu bod llawer ohonoch wedi gofyn y cwestiwn i chi'ch hun: "Pan mae'n amser mynd i'r ysgol - pam mae'r plentyn yn crio a pheidio â gadael i'r fam fynd?" Mae seicolegwyr, gan ystyried y broblem gyffredin hon, yn dod i'r casgliadau canlynol.
Yn fwyaf diweddar, aeth eich plentyn i feithrinfa neu fe eistedd efo chi gartref. Ac yna mae'n syrthio i amgylchedd anghyfarwydd iddo. Mae'r ysgol yn achosi straen. Mae plentyn nid yn unig mewn amgylchedd newydd, ac mae nifer helaeth o blant hefyd wedi'i amgylchynu. Efallai na fydd yn barod am nifer o wynebau newydd. Mae addasiad mewn plant i'r ysgol yn digwydd mewn gwahanol ffyrdd. Bydd yn rhaid iddynt dreulio rhywfaint o amser sy'n angenrheidiol i ddod yn arfer â'r newidiadau. Ar gyfartaledd, mae'n cymryd 5 i 8 wythnos. Os yw'ch plentyn yn symudol iawn, yna bydd addasiad i'r amgylchedd newydd yn gyflymach. Mae'r plant yn mynd i'r dosbarth cyntaf yn bennaf yn saith oed. Pam mae'r oedran hwn yn hanfodol ar gyfer y rhan fwyaf o blant? Ar yr adeg hon, mae cyfrifoldeb ychwanegol ar y plentyn, ac ni wyddai o'r blaen. Mae'r ysgol yn ei gwneud yn ofynnol iddo dyfu i fyny yn gyflym, tra bod ganddo lawer mwy o ddiddordeb mewn rhedeg rhywle yn yr iard. Mae'r sefyllfa hon yn groes i'w sefyllfa bywyd. Yn wir, mae'n anodd mynd i'r afael â hi, nawr mae ei ddydd wedi'i beintio erbyn yr awr, ni all y cyntaf-raddwr chwarae, cysgu, bwyta pryd bynnag y mae ei eisiau. Nawr mae'n rhaid iddo wneud hyn i gyd mewn pryd, a chyda chaniatâd yr athro. Nid yw'r teimlad o'r cyfrifoldeb newydd a gaffaelwyd yn gadael iddo fynd.
Yn aml, nid yw dechrau'r flwyddyn academaidd yn gyfnod anodd yn unig ym mywyd graddydd cyntaf, ond hefyd yn seicolegol trawmatig. Mae unrhyw fam yn poeni am gyflwr meddwl ei phlentyn. Os nad yw'r plentyn yn crio, ddim eisiau mynd i'r ysgol, peidiwch â gadael i'ch mam, mae angen i chi gefnogi'ch plentyn yn seicolegol, a'i osod yn iawn. Ceisiwch roi eich hun yn lle'r plentyn. Pam ddylech chi hoffi'r newidiadau a ddigwyddodd i chi mewn un diwrnod, wedi troi eich bywyd cyfan yn gyfan gwbl? Rhaid ichi fynd i sefydliad lle nad ydych chi'n adnabod unrhyw un, lle nad oes neb arall yn eich adnabod chi. Yn union ddoe, tynnwyd yr holl sylw yn unig i chi, a heddiw mae yna dwsinau o blant eraill. Rydych chi bob amser yn cael unrhyw gyfarwyddiadau y mae angen i chi eu dilyn. Mae yna lawer o waharddiadau. Ychwanegwn yma wrthdaro posib, ac nid yw'r darlun am yr ysgol wedi'i ffurfio yng ngolwg y graddydd cyntaf yn arbennig o ddymunol. Mae'n rhaid i'r plentyn newid ei hun, ac mewn amser byr iawn. Mae hyn oll yn gofyn am dreuliau enfawr, yn gorfforol ac yn feddyliol. Ar hyn o bryd, nid yw'r plentyn yn cysgu'n dda, yn tyfu yn denau, yn gaprus ar adeg prydau bwyd, weithiau yn crio. Yn ogystal, gall y graddydd cyntaf ddod yn unig ynddo'i hun, mynegi ei brotest mewnol, gwrthod dilyn disgyblaeth. Nid yw'n gadael i ymdeimlad o anghyfiawnder fynd. Mae cyflwr o'r fath o'r fath yn haws i'w hatal nag i newid.
Ceisiwch ddechrau datblygu annibyniaeth y plentyn ymlaen llaw. Gadewch iddo ddechrau gwneud unrhyw benderfyniadau. Yna bydd yn dod yn hunanhyderus. Ni fydd yn datblygu ofn rhywbeth i beidio â ymdopi â, ofn gwneud camgymeriadau. Yn aml, nid yw plant yn dechrau unrhyw beth newydd, gan nad ydynt am edrych yn waeth ar gefndir plant eraill. Felly, bydd y datblygiad ym mhlentyn ymdeimlad o annibyniaeth wrth wneud penderfyniadau yn ei helpu i ddod yn gam newydd yn ei fywyd yn haws, o'r enw "ysgol." Ceisiwch ffurfio trefn diwrnod y plentyn. Gadewch iddo eich helpu yn hyn o beth. Ers yr amser pan mae angen iddo ddeffro, brwsio ei ddannedd, gwneud ymarferion, gan ddod i ben gydag amser cysgu. Penderfynu gyda'ch plentyn pan yn union y byddwch yn mynd am dro, faint fydd yn cymryd i chi dro; pa mor hir y gall chwarae gemau cyfrifiadurol; faint o amser rydych chi'n ei wario yn gwylio'r teledu. Mae angen ichi wrando'n ofalus ar y plentyn, empathi â'i broblemau a'i brofiadau. Gadewch iddo rannu emosiynau heddiw gyda chi. Peidiwch â gorfodi'r raddwr cyntaf i eistedd i lawr ar gyfer gwersi. Eisteddodd yn y ddesg am ddiwrnod ysgol gyfan. Nawr mae'n rhaid iddo orffwys. Chwarae mewn gemau gweithredol. Mae angen iddo adael emosiynau, lleddfu tensiwn a blinder ar ôl diwrnod ysgol. Peidiwch byth â gwneud ei waith i blentyn. Eich tasg chi yw dangos sut i gasglu portffolio yn iawn, ble i roi gwisg ysgol. Ond mae'n rhaid iddo wneud hyn i gyd ar ei ben ei hun. Nid yw'r plentyn yn gadael ei ddyletswyddau, felly mae angen i chi gytuno â nhw ymlaen llaw. Ceisiwch beidio â beirniadu'r plentyn yn agored. Dewis geiriau yn y fath fodd, er mwyn peidio â'i droseddu, peidiwch â'i amddifadu o'r awydd i barhau â'i astudiaethau. Cofiwch, ni ddylai plentyn weld yn athrawes nad ydych chi, ond yn fam. Yn hytrach na'i addysgu, helpwch. Os yw'n crio, ceisiwch ddeall hanfod y broblem. Cymerwch ochr ei ffrind, y gall ef ddibynnu arno ar unrhyw adeg. Chi sy'n sefydlu'r plentyn i astudio, ac ar gyfer yr ysgol gyfan. Trafodwch gyda'r plentyn beth yn union y mae'n ei ddisgwyl o'r ysgol, o astudio, o gyfathrebu â chyd-ddisgyblion. Os nad yw ei ddymuniadau yn cyd-fynd â realiti, yn raddol ac yn gwneud eich cywiriadau yn ofalus. Mae angen i chi ei wneud mor fân, er mwyn peidio â amddifadu'r plentyn o'r awydd i ddysgu.
Ateb y cwestiwn: "ysgol: pam mae'r plentyn yn crio, peidiwch â gadael ei mam? ", Gallwn ddweud yn hyderus:" mae popeth yn eich dwylo. " Mae'n rhaid i chi adael i'ch un bach ddeall: ni waeth beth mae'n astudio, mae'n dal i gael ei garu gartref. Ac ni fydd graddau gwael yn effeithio ar eich agwedd tuag ato.