Os nad yw'r plentyn yn siarad yn dda, mae'r rhieni'n dechrau poeni a phenderfynu ymgynghori ag arbenigwr a mynd trwy arholiad therapi lleferydd. Mae diagnosis o lafar plant ifanc gan therapydd lleferydd yn ei gwneud hi'n bosibl penderfynu a oes gwir broblem wirioneddol o ddatblygiad lleferydd, neu fod popeth yn elwa o fewn yr ystod oedran.
Dylai arholiad Logopedeg fod yn ddeinamig, yn gyflawn ac yn gymhleth. Mae diagnosis o araith wedi'i anelu at ddadansoddi ei droseddau, oherwydd ar gyfer pob nodwedd groes i'w symptomau. Mewn plant oedran, mae'r anhwylderau lleferydd canlynol yn dod i'r amlwg yn fwyaf cyffredin: dileu dysarthria, dyslasia, rhinolalia agored. Mae'r diagnosis wedi'i sefydlu gan ystyried rhai ffactorau: oedran y plentyn, afiechydon cronig cyfunol, trawma geni, statws cymdeithasol y teulu, y sefyllfa seicolegol yn y teulu, faint yn y teulu plant.
Mae strwythur anatomegol y cyfarpar cuddio yn cael ei harchwilio'n arbennig o ofalus. I gael data ar strwythur anatomegol yr organau mynegi, dylai arbenigwr archwilio'r ceudod llafar. Er mwyn sefydlu symudedd y cyfarpar cuddio, bydd y therapydd lleferydd yn gofyn i'r plentyn gyflawni symudiadau sylfaenol gyda'r gwefusau, y tafod, yr awyr feddal, a bydd yn nodi'r cyflymder a'r rhyddid symud. Hefyd, bydd y meddyg yn rhoi sylw i unffurfiaeth a llyfndeb symudiad ochr chwith ac ochr dde pob un o'r organau, yn ogystal â pha mor hawdd y mae un symudiad yn mynd i mewn i un arall.
Yn ystod yr arolwg, ffactor pwysig yw sgwrs gyda'r rhieni, a fydd yn helpu i ddarganfod cwynion penodol am y groes araith. Mae angen hefyd ystyried y ffactor, sut mae'r plentyn yn ymateb i anawsterau mewn lleferydd.
Yn ystod yr arholiad, caiff pob gair sain, llyfn a chyfnod lleferydd ei wirio. Er mwyn gwirio'r ansawdd sain, dangosir lluniau'r plentyn gyda delweddau o wahanol wrthrychau. Dewisir y lluniau gan therapydd lleferydd fel bod y sain glywedol ar y dechrau, yn y canol ac ar ddiwedd y gair.
Ar ddiwedd yr arholiad, mae'r rhieni yn derbyn therapydd lleferydd, lle mae'r diagnosis yn cael ei benderfynu. Ac os yw'r toriad yn bodoli, yna bydd yn rhaid ei gywiro trwy gychwyn i alwedigaethau arbennig.
Yn ystod yr arholiad, bydd y therapydd lleferydd hefyd yn sefydlu cyflwr datblygiad deallusol y plentyn. Wedi'r cyfan, wrth ddadansoddi anhwylder lleferydd gan therapydd lleferydd, cyflwr yr intellect yw prif ffactor. Mae'n bwysig nodi achos sylfaenol yr anhrefn: gall fod yn ddirywiad meddwl, yn oedi ac yn ystumio datblygiad lleferydd, neu gall fod yn anhwylder lleferydd difrifol sy'n atal datblygiad cyffredinol y plentyn. I benderfynu beth sydd y tu ôl i groes lleferydd, cynhelir technegau arbennig.
Rhaid i'r therapydd lleferydd feddwl ymlaen llaw sut y cynhelir y gwersi. Wrth wneud hynny, rhaid iddo gymryd i ystyriaeth, yn gyntaf oll, oedran y plentyn, ac yna rhai ffactorau eraill (i siarad â rhieni'r plentyn), a fydd yn ei helpu i sefydlu cyswllt gyda'r plentyn. Mae angen cyswllt y therapydd lleferydd gyda'r plentyn i'r plentyn fodloni aseiniadau a cheisiadau yn barod, ateb cwestiynau.
Gall therapydd lleferydd ym mhroses yr arolwg ddewis tactegau priodol y gêm, a fydd yn caniatáu diagnosio anhwylderau lleferydd yn gywir. Wedi'r cyfan, fel y gwyddys, mae pob plentyn yn hoffi chwarae, felly ni fydd y plentyn yn teimlo'n anghyfforddus, ac ar gyfer therapydd lleferydd bydd ffurf gêm yr arolwg yn addysgiadol iawn.
Gall therapydd lleferydd ddefnyddio dull dull diagnosis arall, sy'n cynnwys monitro'r plentyn yn weithredol, pan fydd yr olaf yn cyflawni'r tasgau hapchwarae ac addysgol a neilltuwyd iddo. Yn yr achos hwn, mae'r therapydd lleferydd yn cynnig llun neu degan i'r plentyn ac yn dweud beth i'w wneud gyda'r pwnc.
Mae tasgau sy'n gysylltiedig â'r prosesau cyffredinololi a thynnu sylw yn bwysig iawn:
- Er mwyn trefnu delweddau dilynol sy'n gysylltiedig â'i gilydd gan gynnwys penodol, hynny yw, o lun i lun mae'n rhaid bod yna gamau penodol.
- Dosbarthwch luniau gan grwpiau: dodrefn, prydau, llysiau, teganau, ffrwythau. Gosodwch luniau ar y bwrdd mewn grwpiau ac esboniwch wrth y plentyn pam eu bod yn yr un grŵp, yna dywedwch sut y gellir galw'r holl eitemau o'r grŵp hwn yn un gair.