Ynglŷn â datblygiad cynnar heddiw, efallai, dim ond rhieni annymunol iawn nad ydynt wedi clywed. Yn y degawdau diwethaf, cafwyd tystiolaeth argyhoeddiadol o sut y mae di-dor yn galluoedd posibl ymennydd y plentyn. Ond yn gyfochrog, mae lleisiau pobl eraill, arbenigwyr heb eu parchu a'u parchu hefyd, yn gadarn hefyd: seicolegwyr, athrawon, meddygon. Mae'r ymennydd fregus a system nerfol fregus y dyn bach yn gofyn am agwedd hynod ofalus, ac ni fydd ysgogiad gormodol o'r deallusrwydd yn dod â manteision yn unig, ond gall achosi niwed annibynadwy ar y plentyn. Y gwir am ddatblygiad cynamserol plant - yn yr erthygl hon.
Pwy sy'n iawn?
Mae mwy a mwy o syniadau datblygiad cynnar yn deillio o'r ffaith bod yr agwedd tuag at fabanod wedi newid yn sylweddol oherwydd eu hymddangosiad. O'r amser hynaf hyd yn ddiweddar iawn, cawsant eu hystyried yn ddi-waith, anwybodus, y mae eu hanghenion am fisoedd lawer yn cael eu lleihau i gael eu bwydo a'u sychu. Heddiw, mae rhieni meddylgar yn gwybod bod hyd yn oed y dyn bach mwyaf cyffredin eisoes yn berson sydd ag anghenion emosiynol a deallusol. Gallwn ni siarad yn hyderus am ffurfio diwylliant rhiant newydd. Beth pymtheg-ugain mlynedd yn ôl dim ond gwreiddiolion unigol oedd yn cael eu datrys, mae heddiw yn dod yn ffenomen màs. Mae mwy a mwy o rieni yn caledu babanod, yn eu dysgu i nofio a pherfformio ymarferion gymnasteg cymhleth ac, wrth gwrs, yn cymryd rhan yn natblygiad cynnar eu galluoedd. Ar y llaw arall, yn union nawr, pan fydd y genhedlaeth gyntaf o blant a ddygwyd gan arloeswyr datblygiad cynnar iawn wedi tyfu i fyny, mae'n dod yn glir faint o ddiffygion sydd ganddo a faint o ddychryniadau sy'n aros i rieni sydd wedi pwyso ar y llwybr hwn.
Syrcas plant hyfforddedig.
Dyma'r anoddaf i'w hosgoi. Wel, sut i wrthsefyll peidio â dangos llwyddiannau anhygoel y babi i ddarllen, ysgrifennu, cerddoriaeth i beidio â dangos i'r cariadon. Sut na allwch chi gael eich llethu gan ei dalentau cyn eich perthnasau a'ch ffrindiau? Sut i wrthod cymryd rhan yn y gystadleuaeth o dalentau ifanc? Wedi'r cyfan, pa mor melys yw'r galon pan welwch chi mewn dawns fawr fancwr dawnsio mewn pecyn tryloyw neu ffidilwr ifanc sy'n perfformio cyngerdd cymhleth yn hyderus? Fodd bynnag, mae profiad yn dangos bod arddangosiad cynnar o dalent yn hynod o niweidiol i'r plentyn ac i'r rhieni. Mae cydweithrediad rhyfeddol gyda'r plentyn yn cael ei ddisodli yn syth gan baratoi diddiwedd, di-ben i gystadlaethau a chystadlaethau. Yn hytrach na rhyfeddod ddiffuant, daw anhwylderau a hil amsugno ar gyfer cyflawniadau newydd.
Os ydyw'n dalentog iawn, mae cynamserol i orfodi ei alluoedd yn fwy peryglus. Mae gan blant, sy'n cael eu talentu gan unrhyw dalent, system nerfol ansefydlog iawn. Felly, gall triniaeth afresymol sy'n cael ei feichio gan uchelgais rhieni yn arwain at esmwyth nerfus a hyd yn oed i salwch difrifol.
Gwreiddiau diffyg rhiant.
Gadewch inni fod yn onest gyda ni ein hunain: mewn naw achos allan o ddeg, mae achos ysbryd rhiant yn anfodlonrwydd gyda phlentyndod ei hun. Rwy'n breuddwydio am fod yn fyfyriwr rhagorol, ond ni allaf gael mathemateg gyda ffiseg o leiaf pedwar. Breuddwydiais am fuddugoliaethau chwaraeon, ond fe'u gwrthodwyd am resymau iechyd. Roeddwn i eisiau dysgu sut i chwarae'r ffidil, ond nid oedd unrhyw syfrdan ... Ac yn sydyn, pan fydd y babi yn ymddangos, mae rhieni'n dysgu am ddatblygiad cynnar. Mae'n ymddangos bod ffordd wyrth i unrhyw blentyn droi i mewn i fam bachgen! Y prif beth yw dechrau ar amser. "Ar ôl tri mae'n rhy hwyr!" Rhybuddiodd y meistri'n ddifrifol. Mae'n sicr y bydd fy mhlentyn yn cyflawni popeth na allaf ei wneud, bydd yn sicr yn dod yn fyfyriwr rhagorol, cerddor, athletwr. Mae bywyd y teulu cyfan yn rhan o'r syniad gwych. Mae hi'n elwa o'i gyrfa, mae ei mam, prynu budd-daliadau a thalu dosbarthiadau yn dod yn brif erthygl cyllideb y teulu. Mae neiniau a neiniau, anunion, hefyd yn gysylltiedig â'r ras teuluol. Mae'n werth chweil: rydym yn dod ag athrylith! Am y tro, bydd y plentyn, efallai, am lawenydd y rhieni yn perfformio popeth sy'n ofynnol iddo. Ond pan ddaw'n hŷn ac mae'n troi allan nad yw'n breuddwydio am yrfa fel skater, peintiwr neu fathemategydd, mae brwydrau go iawn yn dechrau yn y teulu. Wedi'r cyfan, yn enw ei ddyfodol, cynorthwywyd cymaint o ddioddefwyr! Wedi'r cyfan, llwyddodd i ennill llwyddiant mor wych!
Nid oes llai o siom yn aros am y popiau a'r mamau uchelgeisiol, os yn sydyn mae'n ymddangos nad yw'r plentyn sy'n tyfu bellach yn tynnu ar deitl balch y plentyn famedig, a phlant rhieni llai datblygedig gydag oedran nid yn unig yn cael eu dal, ond hefyd yn gyrru eu plentyn i ffwrdd. Bydd y plentyn, gan deimlo nad oedd yn byw i fyny at ei ddisgwyliadau, yn dioddef yn boenus. Neu, yn llawer gwaeth, a fydd yn amau: a yw'r rhieni'n ei garu ef neu a oedd yn werthfawr iddynt, dim ond tra ei fod yn aros yn bencampwr a'r enillydd?
Yn gynnar neu'n brydlon?
Yn ystod y misoedd cyntaf o fywyd, mae ymennydd y babi yn tyfu'n gyflym, ac mae cysylltiadau rhwng celloedd nerfol yn cael eu ffurfio. Yn ystod yr amser hwn, mae'r baban yn amsugno llawer iawn o wybodaeth amdano'i hun a'r byd o'i gwmpas. Cofiwch ychydig dwsin neu hyd yn oed cannoedd o eiconau neu gysyniadau ychwanegol iddo - cwpl o driws. Felly, beth am ddysgu'r babi i ddarllen, mathemateg, cerddoriaeth yn y cyfnod hwn, yn hytrach nag yn yr ysgol, pan fydd twf yr ymennydd bron yn gyflawn a bod unrhyw wybodaeth yn cael ei dreulio â llawer mwy o anhawster? Gan fod popeth yn ymarferol yn edrych ychydig yn wahanol. Pan gaiff plentyn ei eni, nid yw ei ymennydd wedi'i ffurfio'n llawn eto ac yn y misoedd cyntaf yn ffynnu iawn. Ond yn gyntaf, rhaid i'r adrannau hynny sy'n gyfrifol am swyddogaethau mwy syml aeddfedu gyntaf: golwg, clyw, cyffwrdd, cydlynu symudiadau, lleferydd. A dim ond wedyn gweithredir parthau'r ymennydd gydag arbenigedd mwy cymhleth: rhesymeg, canfyddiad o araith ysgrifenedig. Mae ymennydd y plentyn yn hynod o blastig, ac os ysgogir datblygiad ei is-adrannau uwch cyn i'r rhai isaf aeddfedu, gall hyn arwain at ddatgelu dawn gynnar, ond i'r canlyniadau mwyaf anrhagweladwy: oedi wrth ddatblygu geiriau, nam ar y sgiliau modur, gorfywiogrwydd, hyd yn oed awtistiaeth.
A yw hyn yn golygu bod angen i chi roi'r syniad o ddatblygu gallu'r babi yn ifanc, a'i roi i'r ysgol meithrin, a hyd yn oed i'r ysgol? Ddim o gwbl. Mae cymathu gwybodaeth weithredol o reidrwydd yn rhagflaenu cyfnod ei ganfyddiad goddefol. Os bydd y plentyn yn canfod ei hun mewn amgylchedd datblygu gweithgar yn ystod y cyfnod hwn, bydd yn dysgu ac yn cofio popeth pan fydd ei gorff a'i ymennydd yn barod ar ei gyfer, hynny yw, ar amser, ac efallai, yn llawer cynharach na'r dyddiadau cau a dderbynnir yn gyffredinol. Mae hwn, yn iaith addysgeg fodern, yn barth o ddatblygiad agosol. Felly, os yw plentyn yn ddychrynllyd o wythnosau cyntaf ei fywyd, yn gorwedd ar ei bum ar y llawr neu yn y arena, lle mae yna lawer o deganau diddorol, efallai na fydd yn clymu i'r chwech rhagnodedig, ond o fewn pump neu hyd yn oed bedwar mis. Os bydd yr un plentyn yn cael ei gadw yn y crib, gan ei osod ar ei stumog am ychydig funudau yn unig, gall ddechrau crafu yn amlwg yn hwyrach na'r dyddiad cau neu beidio â chropu o gwbl. Gellir dweud yr un peth am unrhyw faes gweithgaredd arall. Dylai'r plentyn glywed yr araith a gyfeiriwyd ato cyn iddo ddechrau siarad; gweler llythyrau a geiriau - cyn iddynt ddechrau darllen, a phensiliau a lliwiau - cyn tynnu lluniau.
Mewn geiriau eraill, wrth siarad am ddatblygiad cynnar, rydym yn golygu na fydd y plentyn yn datblygu'n gynharach na'r norm, ond yn brydlon. Hynny yw, nid yn hwyrach nag a osodwyd. I hyn a dylech geisio pob rhiant. Ac yn olaf, derbyniwch fy hun y gwir nad oes gan y plentyn unrhyw beth i unrhyw un. A rhowch ef i BYW.