Mae popeth yn dechrau, fel y gallai ymddangos, o eiliadau anhygoel: anawsterau wrth gofio llythyrau, anallu i ganolbwyntio neu arafu gwaith. Mae rhywbeth wedi'i ddileu hyd at oedran - yn fach o hyd, heb ei ddefnyddio; rhywbeth - diffyg addysg; rhywbeth - y diffyg awydd i weithio. Ond ar hyn o bryd, mae'r problemau'n gymharol hawdd i'w canfod a'u gosod yn hawdd. Ond yna mae'r problemau'n dechrau tyfu fel pêl eira - mae un yn tynnu'r llall ac yn ffurfio cylch dieflig a ofnadwy. Mae methiannau'n codi'n gyson yn atal y plentyn yn gryf ac yn pasio o un pwnc i un arall.
Mae'r bwrdd ysgol yn dechrau ystyried ei hun yn analluog, yn ddiymadferth, ac yn holl ymdrechion - yn ddiwerth. Mae seicolegwyr plant yn siŵr: mae canlyniad hyfforddiant yn dibynnu nid yn unig ar alluoedd y person i ddatrys y tasgau a roddwyd iddo, ond hefyd ar yr hyder y bydd yn gallu datrys y broblem hon. Os bydd methiannau'n dilyn un ar ôl y llall, yna, wrth gwrs, daw amser pan fydd y plentyn yn ysbrydoli ei hun na fydd, byth, yn gweithio allan i mi. Ac ers byth, nid oes angen ceisio. Wedi'i daflu gan fy nhad neu fy mam rhwng yr achos: "Dim ond dwfn!" - dim ond tanwydd i'r tân. Nid yn unig geiriau, ond dim ond yr agwedd ei hun, sy'n cael ei ddangos, hyd yn oed os yn anfwriadol, ond gydag anwedd, ystumiau, goslef, mae'r plentyn weithiau'n siarad geiriau mwy uchel.
Beth ddylai rhieni ei wneud os yw anawsterau eisoes wedi ymddangos neu sut i helpu'r plentyn mewn problemau ysgol?
Nid oes angen ystyried yr anawsterau ysgol sy'n ymddangos fel trychineb.
Peidiwch â anobeithio, ac yn bwysicaf oll, ceisiwch beidio â dangos eich anfodlonrwydd a'ch galar. Cofiwch mai eich prif dasg yw helpu'r plentyn. Ar gyfer hyn, cariad a'i dderbyn fel y mae ac yna bydd yn haws iddo.
Mae angen inni ddwyn sylw ato, a byddwn yn paratoi ar gyfer y gwaith ar y cyd hirdymor gyda'r plentyn.
A chofiwch - ni all ef ei hun ymdopi â'u hanawsterau.
Y prif gymorth yw cefnogi hunan-ddibyniaeth.
Mae angen ceisio ei liniaru o deimladau o euogrwydd a thendra oherwydd methiannau. Os ydych chi'n cael eich amsugno yn eich materion a chymryd eiliad i gyfrifo sut i wneud pethau neu sarhau - yna nid yw hyn yn gymorth, ond yn sail ar gyfer datrys problem newydd.
Anghofiwch yr ymadrodd hacni: "Beth wnaethoch chi heddiw?"
Nid oes angen ei gwneud yn ofynnol i'r plentyn siarad yn syth am ei faterion yn yr ysgol, yn enwedig os ydyw'n ofidus neu'n ofidus. Gadewch ef ar ei ben ei hun os oes ganddo hyder yn eich cefnogaeth, yna, yn fwyaf tebygol, yn dweud wrthych popeth yn ddiweddarach.
Nid oes angen i chi drafod ag anawsterau anawsterau'r plentyn yn ei bresenoldeb.
Byddai'n well gwneud hynny heb ef. Ddim mewn unrhyw ffordd, peidiwch â chamddefnyddio'r plentyn os yw ei ffrindiau neu gyd-ddisgyblion yn agos. Peidiwch â edmygu cyflawniadau a llwyddiannau plant eraill.
Mae gennych ddiddordeb mewn gwneud gwaith cartref yn unig pan fyddwch chi'n cynorthwyo'r plentyn yn rheolaidd.
Yn ystod y gwaith ar y cyd, mae gennych amynedd. Gan fod y gwaith a anelir at oresgyn anawsterau ysgol yn mynnu bod y gallu i atal ac yn hynod ofnadwy, nid oes angen i chi godi eich llais, ailadroddwch yn dawel ac eglurwch yr un peth sawl gwaith - heb lid ac anafiadau. Cwynion nodweddiadol y rhieni: "Mae'r holl nerfau wedi'u diffodd ... Nid oes unrhyw rymoedd ..." Ydych chi'n deall beth yw'r mater? Ni all yr oedolyn atal ei hun, ond mae'r plentyn yn dod yn euog. Mae pob rhiant yn ymddiheuro eu hunain yn gyntaf, ond mae'r plentyn - anaml iawn.
Mae rhieni am ryw reswm yn credu, os oes anawsterau ysgrifennu, yna mae angen ichi ysgrifennu mwy; os ystyrir yn wael - mwy i ddatrys yr enghreifftiau; os darllenwch drwg - darllenwch fwy. Ond mae'r gwersi hyn yn ddiddorol, peidiwch â rhoi boddhad a lladd llawenydd y broses waith. Felly, nid oes angen i chi orlwytho'r plentyn gyda phethau nad ydynt yn gweithio'n dda iddo.
Mae'n bwysig nad ydych chi yn ymyrryd yn ystod y dosbarthiadau, a bod y plentyn yn teimlo - chi ac ef ac iddo. Diffoddwch y teledu, peidiwch â thorri ar draws y dosbarth, peidiwch â chael eich tynnu sylw at redeg i'r gegin neu ffoniwch y ffôn.
Mae hefyd yn bwysig iawn i benderfynu pa riant yw'r plentyn yn haws i wneud y gwersi. Mae mam fel arfer yn feddalach ac yn ddiffygiol o amynedd, ac maent yn canfod mwy a mwy yn emosiynol. Mae dadau'n dwyll, ond yn llymach. Dylai un geisio osgoi sefyllfa o'r fath, pan fydd un o'r rhieni, ar ôl colli amynedd, yn achosi i un arall lwyddo.
Mae angen cofio bod plentyn sydd â phroblemau ysgol, dim ond mewn achos prin yn cael ei hysbysu'n llawn y gofynnwyd iddo fynd adref. Yn hyn o beth, nid oes unrhyw waelod - dim ond diwedd y wers y mae gwaith cartref bron yn cael ei roi bob amser, pan fydd pawb yn y dosbarth yn gwneud synau, ac mae'ch plentyn eisoes wedi blino ac yn anaml y bydd yr athro'n clywed. Felly, yn y cartref, gall ddweud yn ddiffuant na ofynnwyd iddo ddim. Mewn achosion o'r fath, dysgwch gan eich cyd-ddisgyblion am eich gwaith cartref.
Dylai gwaith cartref paratoi fod yn gyfan gwbl ar gyfer gwaith parhaus dim mwy na thri deg munud. Er mwyn paratoi, wrth wneud gwaith cartref, mae angen.
Nid oes angen i chi ymdrechu, ar unrhyw gost i wneud yr holl waith cartref ar unwaith.
Mae angen help a chefnogaeth ar y plentyn o wahanol ochrau, felly ceisiwch ddod o hyd i iaith gyffredin gyda'r athro.
Os oes yna fethiannau, mae'n ddoeth annog a chefnogi, ac unrhyw un, mae angen pwysleisio hyd yn oed y llwyddiannau lleiaf.
Y peth pwysicaf wrth helpu plentyn yw ei annog i weithio, ac nid yn unig â geiriau. Gall fod yn daith i'r sw, cerdded ar y cyd, neu ymweliad â'r theatr.
Dylai plant ag anawsterau ysgol arsylwi trefn glir a mesur o'r dydd.
Peidiwch ag anghofio bod plant o'r fath fel arfer yn ddigyffwrdd, yn aflonydd, sy'n golygu nad ydynt yn dilyn y gyfundrefn yn unig.
Os bydd y plentyn yn codi yn anffodus yn y bore, peidiwch â rhuthro ac peidiwch â'i wthio eto, rhowch y larwm yn well y tro nesaf am hanner awr.
Yn y nos, pan fydd hi'n amser mynd i'r gwely, gallwch roi rhyddid i'r plentyn - i adael, er enghraifft, o naw i ddeg ar hugain. Mae angen gweddill llawn ar y plentyn ar y penwythnos a gwyliau, heb unrhyw aseiniadau hyfforddi.
Os oes posibilrwydd, yna byddwch yn siŵr o ymgynghori â phlentyn gydag arbenigwyr - therapyddion lleferydd, meddygon, athrawon, seicolegwyr. A dilynwch eu holl argymhellion.