Kindergarten - bywyd newydd heb fam
Nid yw tair blwydd oed yn teimlo bod angen arbennig ar gyfer gemau gyda chyfoedion, ond nid yw'n dychmygu bywyd heb fam. Felly, plentyn sy'n dechrau mynd i ysgol-feithrin, yn hytrach na chwarae, canu a darlunio, ffwdio, crio, ddrwg a hyd yn oed yn sâl. Beth i'w wneud yn yr achos hwn?
Gwnewch yn haws i chi rannu
Mae'n well dweud hwyl fawr i'r ystafell gloi. Helpwch y plentyn i newid dillad, ysgafnhau ef, ac yna cymryd cam pendant allan o'r kindergarten. Byddwch yn dawel. Cofiwch y gall eich insegurities, wyneb trist a chyfleithiau rhy gryf ofni'r baban. I'r cwestiwn: "Mommy, pryd fyddwch chi'n dod?" - peidiwch â dweud yn haniaethol: "Ar ôl gweithio." Defnyddiwch eiriau sy'n ddealladwy i'r plentyn, er enghraifft: "Fe ddeuaf pan fyddwch chi'n bwyta'ch byrbryd." Cadwch eich gair a pheidiwch â bod yn hwyr.
Gadewch iddo oroesi hyn
Yn y dyddiau cynnar mae'r plentyn yn cael ei orchfygu â gwybodaeth newydd. Mae'n dysgu enwau addysgwyr, ffrindiau, rhaid cofio ble mae ei locer a'r toiled. Mae hon yn sefyllfa straenus. Felly, nid yw'r dyddiau hyn yn llusgo'r babi i'r siopau ac nid ydynt yn gorfod glanhau'r ystafell. Gadewch iddo orffwys.
Peidiwch â'i wneud yn bwyta
Mewn sefyllfa straen, gall archwaeth y babi waethygu. Yn ogystal, mae'n cymryd peth amser i ddefnyddio blasau ac arogleuon newydd. Os yw'r athro / athrawes yn eich hysbysu nad yw'ch plentyn wedi cyffwrdd â'ch cinio eto, peidiwch â'i gywiro ar ei gyfer. Yn lle hynny, bydd yn ddigon i'w fwydo gartref gyda chinio maethlon ac iach.
Cynlluniwch y penwythnos
Mae'r plentyn yn cael ei ddefnyddio i drefn newydd y dydd. Mae'n bwysig nad yw'r penwythnos yn cael ei thorri. Felly peidiwch â gadael iddo orweddi yn y gwely tan hanner dydd. Wrth baratoi cinio teuluol, cadwch at yr amserlen meithrinfa. Treuliwch amser gyda'r plentyn, cofiwch y gemau a ddysgodd yn y kindergarten. Am y tro cyntaf, mae'r wythnosau cyntaf wedi bod yn gwylio'n ofalus ei gilydd ac yn cymharu eu gwybodaeth. Os yw rhywun arall yn meddwl yn gyflymach neu'n darllen heb gamgymeriadau, mae'r plentyn yn dechrau amau: "Efallai dwi'n y gwaethaf?" Ac mae'r ysgol yn peidio â bod yn ddeniadol iddo. Beth ddylwn i ei wneud mewn sefyllfa o'r fath?
Lleihau straen
Gall myfyriwr newydd ei holi yn hawdd anghofio y gofynnwyd iddo fynd adref neu beth ddylid ei ddwyn y diwrnod wedyn. Mae'r holl fai yn llawer o argraffiadau. Felly, yn hytrach nag ail-wneud y plentyn am anghofio, gofynnwch iddo am y gwaith cartref cyn i chi adael yr ysgol, er enghraifft, yn yr ystafell wely. Os ydych chi'n anghofio, gall ofyn i gyd-ddisgyblion. Gwiriwch gynnwys y gorsaf dros yr wythnosau cyntaf. Ond gwnewch hynny weithiau, fel bod y plentyn yn teimlo ei gyfrifoldeb llawn am fater mor bwysig. Helpwch ef i wneud y gwersi, ond yn raddol cyfyngu ar ei rôl i wirio.
Ewch i'r ysgol at ei gilydd
Yn hytrach na thorri'r athro gyda chwestiynau am sut y pasiodd diwrnod eich graddwyr cyntaf, darganfyddwch amdano ganddo. Siaradwch am bopeth a ddigwyddodd yn yr ysgol. Nid yn unig am wersi. Peidiwch ag anwybyddu'r gŵyn gan y babi, yn enwedig os nad yw'r plentyn yn deall yr athro, yn cwyno am anwedd neu anghyfiawnder.
Peidiwch â gorlwytho'r plentyn.
Er gwaethaf y ffaith bod ganddo bellach fwy o fusnes, peidiwch â rhyddhau'r plentyn rhag hen ddyletswyddau, er enghraifft, bwydo pysgod neu wneud garbage. Hefyd, peidiwch ag anelu at lwythi ychwanegol. Eisoes mae cerdded i'r ysgol yn mynnu bod person bach yn cael ei symud. Os byddwn yn ychwanegu Saesneg, Karate a chylch o hysbysegion i hyn, mae'r myfyriwr wedi'i orlwytho. Dylai fod ganddo amser iddo'i hun ac am ei hoff weithgareddau, nad oes angen crynodiad neu weithgarwch arbennig arnynt.
Gadewch iddo chwarae
Peidiwch â disgwyl i saith blwydd oed roi'r gorau i'ch hoff deganau a dod yn wyddonydd bach. Peidiwch â gorfodi'r plentyn i gael gwared ar deganau i wneud lle i werslyfrau. Efallai y bydd yn troi allan y bydd yn ailagor rhywbeth a roddodd ddiddordeb iddo 2-3 blynedd yn ôl. Peidiwch â gadael i hyn ddigwydd. Gadewch i ni roi eich hoff ddoll i'r gwely ac adeiladu cestyll o giwbiau. Gwnewch gwmni plentyn yn y dosbarthiadau hyn, a chewch gyfle i siarad am yr ysgol. Peidiwch â'i farnu gyda'r geiriau: "Rydych chi eisoes yn rhy fawr ...", "Yn eich oedran ...". Mae gan blant tair ar ddeg oed bob amser gymhleth, mae bechgyn a merched yn yr oed hwn yn hawdd iawn. Yn ychwanegol, mae'n anodd iddynt ysbrydoli neu osod barn rhywun, gan eu bod yn teimlo'n barod i dyfu. Ond ar unrhyw gost maent yn ceisio cydnabyddiaeth oddi wrth eu cymrodyr. Gall hyn oll chwalu'r prif nod yn ystod y cyfnod hwn o fywyd - astudio.
I ddechrau - cytundeb partneriaeth
Hyd yn oed os yw'r plentyn yn ei arddegau wedi ei drefnu'n dda ac wedi meistroli ei astudiaethau hyd yn hyn, rhowch fwy o sylw iddo pan fydd yn dechrau astudio yn yr ysgol uwchradd. Gofynnwch iddo rannu gydag unrhyw amheuon - dim ots os ydynt yn ymwneud â gofynion athrawon, ymddygiad ffrindiau neu bethau eraill. Ar yr un pryd, sicrhewch ef na fyddwch eisoes yn ei reoli ef gymaint ag y gwnewch chi yn yr ysgol elfennol. Bydd y plant yn eu harddegau yn teimlo'n fwy cyfrifol am yr hyn y mae'n ei wneud.
Cadwch mewn cysylltiad â'r ysgol
Er mwyn osgoi annisgwyl, yn fwy aml edrychwch yn y dyddiadur. Nid dim ond am asesiadau, ond am y wybodaeth gan yr athro. Arwyddwch o dan bob sylw ei fod am ddod â'ch sylw atoch, fel nad yw'n ymddangos eich bod yn eu hesgeuluso. Yna bydd yr athro / athrawes yn siŵr bod gennych ddiddordeb mewn llwyddiant eich plentyn. Mynychu pob cyfarfod rhiant. Ceisiwch beidio â beirniadu'r cyn athrawon. Yn hytrach na dweud: "Rwy'n gwybod bod gan y plentyn broblemau gyda geometreg, oherwydd nad oedd yr hen fathemategydd yn ei hoffi ef," gofynnwch sut y gallwch ddal i fyny ar yr ôl-groniad yn y pwnc.
Dangoswch y manteision
Os yw plentyn yn yr ysgol uwchradd yn newid ysgol - mae hwn yn gyfle da i gael gwared ar falast diangen, er enghraifft o enw da troika, a oedd yn yr ysgol yn ei ddilyn o ddosbarth i ddosbarth. Fodd bynnag, peidiwch â thwyllo'r arddegau, peidiwch â darbwyllo y bydd pob problem yn diflannu drostynt eu hunain, heb ei gyfranogiad a heb lawer o anhawster. Yn syml, esboniwch ei bod hi'n haws dechrau o lechi glân ac yn haws i gwallau cywiro. Gadewch iddo ysgrifennu i lawr y problemau a gododd yn gynharach. Efallai nad yw'r rheswm yn absenoldeb galluoedd ac nid mewn gormod, ond wrth gynllunio amser yn anghywir? Efallai eich bod angen trefn ddyddiol glir arnoch chi.
Cefnogwch hi
Pan fyddwch chi'n clywed gan eich mab neu'ch merch yn drist ac yn anobeithiol: "Does neb yn ffrindiau gyda mi," peidiwch â rhuthro i banig. Efallai bod y gair "neb" yn golygu cwpl o gymarwyr dosbarth penodol - personoliaethau cryf yn ceisio sefydlu eu trefn yn yr ystafell ddosbarth. Dywedwch wrthym fod pobl yn tueddu i sefyll allan a denu sylw yn y modd hwn ac yn y pen draw bydd yn trosglwyddo. Esboniwch fod llawer o blant eraill o gwmpas sy'n werth gwneud ffrindiau!