Mae oedran cyn ysgol yn gyfnod pan fydd plentyn yn dysgu'r byd o'i gwmpas yn weithredol. Mae gan blant cyn-ysgol eu nodweddion datblygiadol seicolegol eu hunain. Gan ddechrau cerdded, mae'r plentyn yn gwneud llawer o ddarganfyddiadau, yn adnabod y gwrthrychau sydd yn yr ystafell, yn y stryd, yn y kindergarten. Gan godi amryw o wrthrychau, eu harchwilio, gwrando ar y synau sy'n deillio o'r pwnc, mae'n gwybod pa nodweddion a nodweddion sydd gan y gwrthrych hwn. Yn ystod y cyfnod hwn, mae'r plentyn yn cael ei ffurfio yn feddwl-ffigurol ac yn weledol-effeithlon meddwl.
O dan 5-6 oed mae'r plentyn, fel sbwng, yn amsugno'r holl wybodaeth. Mae gwyddonwyr wedi profi y bydd y plentyn yn cofio cymaint o wybodaeth yn ystod y cyfnod hwn, faint na fydd yn cofio erioed yn ei fywyd. Dyma'r cyfnod pan fydd gan y plentyn ddiddordeb mewn popeth a all ehangu ei orwelion ac yn hyn o beth mae'n helpu'r byd o'i gwmpas.
Maes emosiynol
Yn gyffredinol, nodweddir oedran cyn oedran gan emosiynolrwydd tawel. Nid oes ganddynt wrthdaro ac achosion difrifol iawn am resymau bach. Ond nid yw hyn yn golygu y bydd dirlawnder bywyd emosiynol y plentyn yn gostwng. Wedi'r cyfan, mae diwrnod y preschooler yn llawn emosiynau cymaint, erbyn y noson, fod y plentyn wedi blino ac yn dod i orffen.
Yn ystod y cyfnod hwn, mae strwythur y prosesau emosiynol hefyd yn newid. Cynhwyswyd adweithiau cynharach, modurol a llystyfol mewn prosesau emosiynol, a gedwir mewn plant cyn-ysgol, ond mae'r mynegiant emosiynau allanol yn caffael ffurflen fwy cyfyngedig. Mae'r preschooler yn dechrau galaru a llawenhau nid yn unig o'r gwaith y mae'n ei wneud nawr, ond hefyd o'r hyn y bydd yn ei wneud yn y dyfodol.
Mae popeth y mae preschooler yn ei wneud - yn tynnu, dramâu, mowldiau, yn cynorthwyo, yn helpu'r fam, yn gwneud tasgau cartref - rhaid iddo liwio emosiynol llachar, fel arall bydd pethau'n cwympo'n gyflym neu ddim yn digwydd o gwbl. Mae hyn oherwydd nad yw'r plentyn yn yr oed hwn yn gallu perfformio gwaith nad yw'n ddiddorol iddo.
Maes ysgogol
Ystyrir is-drefnu cymhellion yw'r mecanwaith personol pwysicaf, a ffurfiwyd yn ystod y cyfnod hwn. Mae oedran cyn-ysgol yn adeg pan fo is-drefnu cymhellion yn dechrau amlygu ei hun, sydd wedyn yn parhau i ddatblygu'n gyson. Os oedd gan y plentyn nifer o ddymuniadau ar yr un pryd, yna iddo ef oedd sefyllfa bron anhydawdd (roedd yn anodd iddo benderfynu ar y dewis). Dros amser, mae'r preschooler yn ennill arwyddocâd a chryfder gwahanol ac yn gallu gwneud penderfyniad yn hawdd o ran eu dewis. Mewn pryd, bydd y plentyn yn dysgu i atal ei gymhellion ar unwaith ac ni fydd yn ymateb i wrthrychau demtasiwn, oherwydd bydd ganddo gymhellion cryfach a fydd yn "gyfyngu".
Ar gyfer bwrdd ysgol, y cymhelliad cryfaf yw'r wobr, anogaeth. Cymhelliad gwannach yw cosb, ond mae addewid y plentyn ei hun yn gymhelliad gwan. Mae'n ddiwerth i blant ofyn am addewidion, ac mae'n niweidiol, gan nad yw plant yn cyflawni eu haddewidion mewn nifer o achosion, ac mae nifer o freuddwydion a sicrwydd heb eu cyflawni yn datblygu anhwylderau ac anfedddeimlad yn y plentyn. Y gwannaf yw'r gwaharddiad uniongyrchol i wneud unrhyw beth, yn enwedig os na chaiff y gwaharddiad ei atgyfnerthu gan gymhellion ychwanegol.
Mae'r plentyn yn ystod y cyfnod hwn yn cymeradwyo'r normau moesegol a dderbynnir yn y gymdeithas, yn dysgu gwerthuso gweithredoedd, gan gymryd i ystyriaeth normau moesoldeb, mae eu hymddygiad yn addasu i'r normau hyn. Mae gan y plentyn brofiad moesegol. Yn gyntaf, mae'r plentyn yn gwerthuso gweithredoedd pobl eraill, er enghraifft, arwyr llenyddol neu blant eraill, oherwydd na ellir gwerthuso eu gweithredoedd eto.
Yn yr oes hon, dangosydd pwysig yw agwedd amcangyfrifedig y preschooler tuag at eraill ac ef ei hun. Mae plant cyn-ysgol yn aml yn feirniadol o'u diffygion, rhoddir nodweddion personol i'w cyfoedion, nodant y berthynas rhwng y plentyn a'r oedolyn, yn ogystal â rhwng yr oedolyn a'r oedolyn. Fodd bynnag, mae rhieni yn enghraifft i blant. Felly, mae'n bwysig i rieni roi gwybodaeth gadarnhaol yn y plentyn, boed yn wybodaeth bersonol neu ddeallusol, ni ddylai orfodi ofn, pryder na sarhad i'r plentyn.
Pan fydd plentyn yn cyrraedd 6-7 oed, mae'n dechrau cofio ei hun yn y gorffennol, sylweddoli yn y presennol, i gynrychioli yn y dyfodol.