Mae rhianta plentyn maeth yn gyfrifoldeb mawr iawn am gwpl sy'n penderfynu ar y cam hwn. Y ffaith yw bod magu teulu maeth, yn gyntaf oll, yn awgrymu amodau seicolegol cyfforddus i'r babi. Yn yr achos pan fo'r magu yn y teulu maeth yn dod o oedran babanod, mae'r problemau'n llawer llai. Ond pan fyddant yn cymryd dyn bach sydd eisoes yn ymwybodol, yna mae angen i rieni maeth wneud llawer o ymdrechion i wneud iddo deimlo yn eu teulu newydd.
Penderfyniad mabwysiadu ar fabwysiadu
Felly, cyn cymryd y broses o fagu, yn y teulu dylai pawb benderfynu'n unfrydol eu bod nhw wir eisiau derbyn y plentyn. Os oes anghytundeb yn y teulu maeth am hyn - bydd plentyn yn teimlo'r tensiwn yn y saws. Mae addysg mewn teulu maeth yn awgrymu y dylai rhieni gael rhinweddau arbennig, ac, yn bwysicaf oll, lawer o amynedd, cariad a gofal. Rhaid cofio bod plant, yn aml yn dod o ysgolion preswyl, felly mae eu magu yn hollol wahanol i'r hyn a roddir mewn teuluoedd. Dylai rhieni fod yn barod ar gyfer yr anawsterau emosiynol y gellir eu dilyn yn y plentyn maeth. Hyd at yr ymddangosiad yn y teulu maeth, nid yw'r plant hyn yn ddiffygiol o sylw. Y peth gwaethaf am eu siâp bregus yw absenoldeb y fam. Mae wedi profi'n hir y gallai plant nad ydynt yn tyfu i fyny yn y teulu fod ar ôl eu datblygu. Y ffaith yw mai'r plant mwyaf datblygedig, tawel, cytbwys emosiynol yw'r rhai sydd o blentyndod wedi'u hamgylchynu gan gynhesrwydd y fam. Ond nid yw hyn i gyd gan garcharorion y cartref amddifad. Felly, yn y teulu maeth, yn gyntaf oll, mae'n rhaid i bob amser brofi i'r plentyn y gall ymddiried ynddo'i rieni, gan ddibynnu arnynt. Wrth gwrs, ni all hyn ddigwydd ar unwaith. Gall plentyn gael ei ddefnyddio i rieni newydd am gyfnod hir, gan eu hosgoi, yn profi anawsterau moesol wrth fynd atynt.
Addysgeg i rieni maeth
Cofiwch fod natur anodd y plentyn yn cael ei ffurfio oherwydd bod yn y cartref amddifad. Felly peidiwch â bod yn ddig ac yn troseddu. Cofiwch eich bod yn oedolion sydd wedi tyfu i fyny mewn byd hollol wahanol. I godi plentyn o'r fath, mae'n angenrheidiol peidio â'i gondemnio, ond i ddeall. Ac wrth gwrs, dylai'r rhieni gael eu harwain gan y deddfau pedagogaidd sylfaenol, y byddwn yn siarad amdanynt ymhellach.
Er enghraifft, yn gynharach credid mai moesoli yw'r brif ddull addysgeg. Fodd bynnag, profwyd ers tro bod ychydig o blant, yn enwedig rhai anodd, yn ymateb yn ddigonol i fywydau. Yn fwyaf aml, maent yn dadlau, yn gwrth-ddweud neu'n anwybyddu. Ac mae achosion pan fydd plant, ar ôl sgyrsiau moesol, yn groes i wneud eu rhieni, yn groes i'r hyn a ddywedwyd mewn moesoli. Felly nawr mae llawer o athrawon yn gwrthod y dull hwn. Ond nid yw hyn yn golygu nad oes angen i chi siarad â'r plentyn ac esbonio iddo sut i ymddwyn mewn rhai sefyllfaoedd. Yn syml, mae angen i chi siarad fel bod y plentyn yn eich clywed. Felly, yn gyntaf oll, gael ei arwain gan ei oed. Er enghraifft, os gall plentyn ifanc o oedran ysgol gynradd, yna stori foesol, gael ei droi'n stori ddiddorol a fydd yn golygu ystyr penodol ac yn esbonio sut i ymddwyn, a beth i'w wneud. Os oes angen i chi siarad â phlant yn ei arddegau, yna siaradwch ag ef fel oedolyn, sy'n gyfartal â pherson, mewn unrhyw achos gan ddefnyddio tôn addurno. Yn yr achos hwn, ni fydd y plentyn yn teimlo ei fod yn fach ac yn anfwriadol i chi, bydd mwy o gyfleoedd y bydd y plentyn yn eu harddegau yn meddwl, oherwydd bydd yn teimlo ei fod yn berson annibynnol.
A'r peth olaf y dylech chi gofio bob amser yw eich emosiynau. Mae plant o blant amddifad yn anoddach i ddioddef geiriau sgrechian a chamdrin. Felly, ceisiwch ymddwyn gydag ataliaeth a pheidiwch byth â rhagdybio nad yw ef eich hun chi. Os yw'r plentyn bob amser yn siŵr ei fod yn wirioneddol ei garu, yn ymddiried ynddo ac yn cael ei ystyried yn frodorol, yn y pen draw bydd yn dysgu gwrando, deall a chanfod eich holl reolau a chyngor.