Peidiwch â bod ar frys
Mae'r plentyn yn esblygu'n gyson. Gall y broses hon fod yn weithgar iawn, ond ar adegau eraill mae'n ymddangos y bydd yn rhewi, gan gasglu cryfder ar gyfer y datblygiad nesaf. Felly, dylai oedolion ganiatáu eu hunain i "gysoni" â'r hyn y mae'r plentyn nawr. Peidiwch â brysur, peidiwch â mynnu, peidiwch â chywiro popeth ar unwaith, dod yn wahanol. Mae'n werth chweil, i'r gwrthwyneb, i wrando ar y plentyn, i arsylwi, ei helpu i ddibynnu ar ei agweddau cadarnhaol, ac i gefnogi pan fydd gwendidau'n ymddangos. "
Manteision o gamgymeriadau
Nid yw'n anghywir, fel y gwyddoch, yr un sy'n gwneud dim. Mae'r gwrthwynebiad hefyd yn wir: pwy bynnag sy'n gwneud rhywbeth sy'n camgymryd. O leiaf weithiau. Rhowch wybod i'r plentyn ddadansoddi'r rhesymau dros fethu fel y byddwch yn ei addysgu i ddeall yn glir beth a achosodd y gwall yn union. Nodwch yr hyn sy'n weddill i'w gamddeall, gofynnwch am ymarferiad ail-wneud gartref.
I adrodd gwers weddol ddysgedig
Byddwch yn barod ac yn esbonio hanfod y deunydd a basiwyd yn ddiweddar. " Ond byth yn gwneud y gwaith yn ei le, gwnewch hynny gyda'r plentyn. Wel, pan fo'r creadigrwydd ar y cyd yn ymwneud â thasgau cymhleth a chreadigol, prosiect ar fioleg, adolygiad o lyfr neu draethawd ar bwnc am ddim. Trafodwch syniadau newydd gydag ef, chwilio ynghyd â llenyddiaeth, gwybodaeth ar y Rhyngrwyd. Bydd profiad o'r fath ("busnes") o gyfathrebu â rhieni, sgiliau newydd yn helpu'r plentyn i fod yn fwy hunanhyderus, yn ceisio gwneud camgymeriadau ac ef ei hun i chwilio am atebion newydd. Nid oes dim mwy o ddiddymu ac adfer nag yr eiliadau o weithgareddau ar y cyd gyda'r teulu. Gyda'i gilydd i goginio, tinker, trefnu gemau, gwylio a rhoi sylwadau ar y trosglwyddiad neu'r ffilm gymaint o ffyrdd anweledig, ond sylfaenol o ddysgu! Rhannu barn, cymharu'ch hun ag eraill, weithiau'n gwrthwynebu â'i gilydd - mae hyn i gyd yn helpu i ddatblygu meddwl feirniadol sydd, yn ei dro, yn helpu i edrych ar y sefyllfa o'r ochr a chadw straen i ffwrdd.
Cynlluniwch Gyda'n Gilydd
Ar ba adeg y mae'n well gwneud y gwersi, i ddechrau'n gyntaf ar gyfer y rhai hawsaf neu anoddaf, sut i drefnu gweithle yn iawn - mae'n rieni sy'n gorfod addysgu'r plentyn i gynllunio ei fywyd bob dydd. Bydd hyn yn ei helpu i wneud penderfyniadau yn haws, mynd yn dwyllo - bydd yn rhoi'r gorau i eistedd yn ei ddesg ar y funud olaf cyn mynd i'r gwely. Trafodwch ei waith gydag ef, eglurwch beth ac am yr hyn sydd ei angen, pam mae'n werth trefnu hyn. Dros amser, bydd y plentyn yn dysgu sut i gynllunio ei amser ei hun a threfnu gofod. Ond yn gyntaf, dylai rhieni ddangos sut y gwneir hyn, a'i wneud ag ef.
Creu cymhelliant
Mae gan y plentyn ddiddordeb os yw'n deall yn dda pam ei fod yn astudio. Siaradwch ef am bopeth sy'n ei ddiddanu ef. Atgoffwch: daw llwyddiant, os ydym wrth ein bodd yr hyn a wnawn, rydym yn ei fwynhau, rydym yn gweld y pwynt. " Bydd hyn yn helpu'r plentyn i ddeall eu dymuniadau, yn deall eu diddordebau yn well. Peidiwch â galw llawer, os ydym ni'n dysgu, darllen, dysgu newydd ddim yn ddiddorol iawn. I'r gwrthwyneb, dangoswch eich chwilfrydedd ar gyfer y newydd, yn weithredol os ydych chi'n astudio eich holl fywyd. Gallwch dynnu ei sylw at y wybodaeth a'r sgiliau y bydd eu hangen arno i wireddu breuddwyd plentyn. Ydych chi am fod yn gyfarwyddwr ffilm neu feddyg? Yn gyfadran y cyfarwyddwr, maent yn astudio hanes y celfyddydau cain a'r llenyddiaeth. Rhaid i feddyg o reidrwydd wybod bioleg a chemeg ... Pan fo posibilrwydd, mae gan y plentyn awydd cryf i gael ei freuddwyd yn gyflym. Mae ofn yn diflannu, ac mae dysgu'n dod yn fwy diddorol.
I addysgu heb atal
Peidiwch â phoeni oherwydd methiannau ac osgoi gormod o warcheidiaeth - felly gallech chi lunio rheol dwbl o addysgeg. Mae'r plentyn yn dysgu i feicio beic. Pan fydd yn syrthio, a ydym yn ddig? Wrth gwrs, nid. Rydym yn sicr ac yn ei annog. Ac yna rydym yn rhedeg ochr yn ochr, gan gefnogi'r beic, ac yn y blaen nes ei fod yn mynd ei hun. Mae'n werth chweil hefyd i wneud materion ysgol ein plant: i egluro beth nad yw'n glir, i siarad am yr hyn sy'n ddiddorol. Gwnewch gyda nhw rywbeth cyffrous neu anodd iddynt. Ac, yn teimlo gwrthweithgarwch y plentyn, gwanhau'n raddol ei hun - felly rydyn ni'n rhyddhau'r lle ar gyfer datblygiad annibynnol.