Bydd yn brifo, "dyma'r plentyn yn gweld popeth y mae oedolyn yn sôn amdano ac mae'n dod yn amlwg iddo.
Mae darllen, yn ychwanegol at ailgyflenwi geirfa'r babi, hefyd yn ehangu ei orwelion (yma ac eiddo gwrthrychau, a gwybodaeth am fflora a ffawna, a llawer o rai eraill). Mae nodweddion llyfrau yn dylanwadu ar ffurfio ei ymddygiad yn y dyfodol, oherwydd gyda'r cymeriadau hyn y mae'r plentyn yn eu hadnabod ei hun ac yn profi popeth sy'n digwydd yn eu delweddau. Gadewch i ni siarad am yr hyn y mae'n cael ei argymell i'w ddarllen i blant ar wahanol oedrannau a pham. Dewis llyfrau, cartwnau a ffilmiau ar gyfer eich briwsion, mae angen i chi, yn gyntaf oll, roi sylw i'r cymeriadau (beth ydyn nhw, eu dyheadau, eu gweithredoedd, sut maent yn perthyn iddyn nhw eu hunain ac eraill, ym mha berthynas sydd â'r cymeriad â chymeriadau eraill yn y llyfr), dylid rhoi sylw arbennig i dyluniad y llyfr, pa mor fywiog, dawnus a diddorol y maent wedi'u darlunio (mae hyn yn angenrheidiol er mwyn dod i gysylltiad ag ef). Mae llenyddiaeth yn datblygu meddwl a dychymyg ffigurol, ac, o ganlyniad, nid y chwarae rôl olaf yn natblygiad meddwl y plentyn. Ffactorau a brofir yn wyddonol yw'r cysylltiad rhwng lleferydd a meddwl, a'r lleferydd mwy datblygedig, meddyliau'r plentyn yn fwy rhesymegol a chliriach.
Dylid brechu cariad i ddarllen mewn plentyn o blentyndod cynnar. Ac er mwyn gwneud hyn, mae'n rhaid i chi wybod yn glir beth yw eich bod yn argymell darllen i blant ar wahanol oedrannau a pham. Peidiwch ag anghofio, mae hwn yn waith hir a llafurus - nid yn unig ar gyfer mom, ond ar gyfer y babi ei hun, oherwydd mae canfod y stori, lle nad yw'n gweld y sefyllfa sy'n digwydd cyn ei lygaid, yn dal yn anodd iawn iddo. Felly, mae cyfnodau oedran y canfyddiad, ac mae eu ffiniau'n iawn, yn aneglur iawn, ac yn amrywio o fewn 1.5-2.5 mlynedd (mae hyn i gyd yn hollol unigol ar gyfer pob plentyn). Yn ogystal, mae llawer yn dibynnu ar faint o amser rydych chi'n ei wario ar ddarllen, os oes llawer - mae angen i chi ganolbwyntio ar ffin isaf pob oedran, os ychydig - ar y brig.
Ac felly y camau:
- O un a hanner i ddwy flynedd i dair neu bedair blynedd - llyfrau i'r ieuengaf.
- O ddwy a hanner tair i chwech saith mlynedd - llyfrau ac ychydig yn fwy cymhleth.
- O bump i wyth i naw mlwydd oed - anturiaethau diddorol a storïau doniol.
- O straeon saith i un ar ddeg oed, mwy cymhleth. Maent yn ddiddorol i gyn-gynghorwyr hŷn, sy'n hoffi gwrando a darllen llyfrau, ac maent eisoes wedi darllen y rhan fwyaf o'r straeon o'r adran flaenorol.
Llyfrau i'r ieuengaf - "twmp", "Teremok", "cyw iâr - ryba", ac ati, hynny yw, storïau wedi'u hysgrifennu mewn brawddegau syml, sy'n cynnwys nifer fechan o eiriau syml a dealladwy, ailadroddus a rhymio. Mae'r chwedlau hyn yn disgrifio pa un digwyddiad syml fel arfer (a ddymchwelodd Eglwyska wy), neu gadwyn o ddigwyddiadau tebyg ("Repka" - plannodd taid feipen, tyfodd ac yr oedd hi'n amser i'w lanhau, yn gyntaf mae un daid yn tynnu tipyn, yna mae'n dod i helpu nain ac felly ymhellach). Yn ogystal, rhaid i lyfrau o reidrwydd fod â lluniau lliwgar a chredadwy, a rhaid eu hystyried ynghyd â'r babi a dweud wrth yr hyn a welir, gan fod y plentyn bob amser yn haws gweld y testun gyda chefnogaeth lluniau.
Un o elfennau pwysig eraill llyfrau'r cam hwn yw diwedd da'r llyfr, sy'n rhoi ymdeimlad o ddibynadwyedd y byd i'r plentyn, pan gall diwedd drwg arwain at ymddangosiad gwahanol ofnau. Yn y lle cyntaf, mae rhai seicolegwyr yn argymell y dylid ailgychwyn hyd yn oed diwedd stori y stori tylwyth teg, gan ddweud ei fod wedi dianc o'r goedwig ar y funud olaf.
Mae llyfrau ychydig yn fwy cymhleth - cerddi gan K. Chukovsky ("Aibolit", "Moydodyr", "Fedorino Mountain", "ffôn" - ond ni ellir darllen pob stori tylwyth teg o'r awdur hwn yn yr ystod oedran hon, oherwydd ar gyfer yr oes hon maent yn dal yn ofnus iawn dylid eu trosglwyddo am 5-6 mlynedd), Fersiynau gan S.Marshak ("Dyma beth sydd wedi'i wasgaru o'r Bassseennoy stryd"), yn ogystal â chwedlau am anifeiliaid (Zayushkina izbashka, Lisichka gyda skalochkoy, Fox a'r Cat ac eraill ). Mae'r gwaith hwn yn hirach, ac maent yn cynnwys nifer o bennodau sy'n gysylltiedig â ystyr. Yn y testun, mae deialog gynyddol aml rhwng arwyr, sy'n dod yn fwy cymhleth a hirach. I ddeall yr hyn sy'n digwydd, mae angen cyflenwad cynyddol o eiriau ar y babi. Mae diwedd da'r stori dylwyth teg yn dal yn berthnasol, er mwyn peidio ag achosi ofnau. Felly, dylech ddewis dim ond y straeon tylwyth teg hynny lle nad oes unrhyw beth ofnadwy yn digwydd (rhowch y cap coch i oedran hwyrach (6-7 oed), er enghraifft storïau Nosov "The Living Hat". Yn yr oed hwn, gallwch chi ofyn i'r plentyn ail-ddarllen y darlleniad (mae'r prif gynorthwyydd yn y broses o ail-adrodd yn dal i fod yr holl luniau disglair y gall y plentyn eu hystyried ar ei ben ei hun), ac yna gallwch ddechrau darllen a dysgu'n annibynnol. Mae angen dechrau darllen (oed 4 i 8 oed) gyda chwedlau syml a byr, ynghyd â darluniau diddorol, niferus.
Anturiaethau cyffrous a storïau doniol. Gallwch ddewis llyfr amrywiol iawn, sy'n cynnwys anturiaethau Pinocchio, Neznaika a'i ffrindiau, stocio hir Pippi, straeon tylwyth teg o bobloedd y byd (Straeon tylwyth teg: Rhyfel y Dywysoges, Firebird, Morozko, Havroshechka, Almaeneg: Pot Owd, Teilwra Brawn; eraill), (dyma y gallwch chi ddechrau darllen llyfrau ofnadwy), y straeon tylwyth teg o A.S. Pushkin, yn ogystal, a storïau eironig, ffablau a cherddi. Yn ogystal â'r ffaith bod rhieni yn darllen y llyfrau, nawr gall y plentyn ei ddarllen ei hun, mae llawer o blant yn darllen boozes, gan ddychmygu eu hunain yn lle arwyr, ac ar hyn o bryd mae gan y plant ddychymyg eithaf datblygedig ac nid yw darluniau mor bwysig iddynt.
Mae straeon mwy cymhleth, sy'n ddiddorol i gyn-gynghorwyr sy'n hoffi gwrando a darllen llyfrau ac eisoes wedi darllen y rhan fwyaf o'r straeon o'r adran flaenorol, yn "The Scarlet Flower", a "Mowgli", "The Kingdom of Curved Mirrors", a "The Snow Queen", ac ati. llyfrau gyda darlun mwy cymhleth o'r byd, lle mae'r cymeriadau'n dysgu gwneud penderfyniadau mewn sefyllfaoedd bywyd anodd, adeiladu perthynas â'i gilydd, rhoi a newid. Mae testun y gwaith hefyd yn dod yn fwy cymhleth, mae'r llain yn dod yn addurnedig ac yn aml-gyfeiriol, mae'r disgrifiadau o deimladau ac emosiynau'r cymeriadau'n cymryd rhan fwyaf o'r amser, yn ogystal ag adlewyrchiadau'r cymeriadau a digresiynau'r awdur, gellir gweld unrhyw sefyllfa eisoes o sawl ochr (faint o arwyr sydd gymaint o weledigaethau o'r sefyllfa).
Felly mae cymhlethdod graddol o lyfrau o'r symiau mwyaf syml (Kolobok) ac i nofelau addurniadol cymhleth megis rhyfel a heddwch.
Rydych chi'n dal i ofyn - "Pam darllen yn uchel i fabi?"
Pe bai rhieni wedi dysgu plant i ddarllen fel plentyn, yna byddai gan unrhyw dvoechnik well geirfa, dychymyg, a chyda chymathu deunydd addysgol hefyd, yn iawn. Peidiwch ag aros i'ch babi dyfu i fyny, gallwch ddarllen a babanod, oherwydd bod y plentyn yn ddigon i glywed llais fy mam, gweld ei mynegiant a'i emosiwn. Pan fydd plentyn yn troi blwyddyn, bydd ef, yn efelychu oedolion, yn gallu cymryd ac archwilio lluniau mewn llyfrau, yn dechrau gwneud seiniau sy'n golygu hyn neu anifail hwnnw. Yn 3 oed, bydd y plentyn yn gallu ailadrodd y straeon, dysgu'r pedrawd .... Mae hynny'n iawn, gam wrth gam rydym yn helpu ein plant i ddysgu meddwl.
Yn anffodus, wrth ddatblygu'r plentyn, mae darllen yn cymryd sefyllfa allweddol ac er nad oes unrhyw ddewisiadau eraill eraill i ddarllen. Felly darllenwch y plentyn yn llawer ac yn amlach!