Penderfynir pa mor barod yw seicoleg ar gyfer yr ysgol flwyddyn cyn derbyn i'r ysgol, yn yr achos hwn bydd amser i gywiro neu gywiro, beth sydd ei angen.
Mae llawer o rieni o'r farn mai parodrwydd meddwl y plentyn yn unig yw'r parodrwydd ar gyfer addysg. Felly, arwain y plentyn at ddatblygiad sylw, cof, meddwl.
Fodd bynnag, mae gan y parodrwydd seicolegol y plentyn ar gyfer addysg y paramedrau canlynol.
- Parodrwydd ysgogol yw'r elfen bwysicaf o barodrwydd ar gyfer yr ysgol, mae'n cynnwys cymhelliant y plentyn ar gyfer gweithgaredd dysgu. Gwahaniaethu cymhelliant mewnol ac allanol. Os ydych chi'n gofyn i'r plentyn os yw am fynd i'r ysgol, bydd llawer yn dweud "Rwyf eisiau". Ond bydd yn wahanol "Rwyf eisiau". Mae nodweddion allanol yn gysylltiedig â chymhelliant allanol, er enghraifft, "Rwyf am achos pensil fel fy chwaer" neu "Rwyf eisiau portffolio hardd." Mae cymhelliant mewnol y plentyn yn gysylltiedig â'r awydd i gaffael gwybodaeth, i ddysgu.
- Parodrwydd o ran dyhead. Mae'n cynnwys yn y ffaith bod y plentyn yn gallu gweithredu ar orchymyn, yn ôl y patrwm priodol. Rhaid i blentyn, gan esgeuluso ei ddymuniadau, allu dilyn rheolau penodol.
- Parodrwydd cyfathrebu . Dylai fod gan y plentyn y sgiliau i ryngweithio gydag oedolion (athrawon), a chyda'u cyfoedion. Wrth gyfathrebu ag oedolion, er enghraifft, dylai wybod pryd y gallwch chi godi yn ystod y wers; mae athrawon yn gofyn cwestiynau, nid materion dibwys, ac ati. Wrth gyfathrebu â chyfoedion, rhaid i'r plentyn allu cydweithredu a thrafod gyda phlant eraill. Yn ogystal, mae'n rhaid iddo deimlo'n ddigon dawel mewn amgylchedd cystadleuol, gan fod bywyd ysgol yn gystadleuaeth!
- Parodrwydd lleferydd . Mae'r math yma o barodrwydd yn bwysig iawn. Dylai'r plentyn allu gofyn ac ateb cwestiynau, cyfathrebu mewn deialog, meddu ar y sgil o ail-adrodd.
Sut y gall seicolegydd helpu wrth baratoi plentyn i'r ysgol?
Yn gyntaf , gall wneud diagnosis o barodrwydd y plentyn ar gyfer addysg;
Yn ail, gall seicolegydd helpu i ddatblygu sylw, meddwl, dychymyg, cof i'r lefel ofynnol, fel y gallwch chi ddechrau astudio;
Yn drydydd , gall y seicolegydd addasu'r meysydd cymhelliant, lleferydd, cyfeillgar a chyfathrebu.
Yn bedwerydd, bydd seicolegydd yn helpu i leihau pryder eich plentyn, sy'n anochel yn codi cyn newidiadau pwysig mewn bywyd.
Pam mae angen ?
Mae'r twyllineb a mwy hyderus y mae bywyd yr ysgol yn dechrau ar gyfer eich plentyn, y gorau y mae'r plentyn yn ei addasu i'r ysgol, cyd-ddisgyblion ac athrawon, po fwyaf o siawns na fydd y plentyn yn cael problemau naill ai yn y dosbarthiadau uwch na'r dosbarthiadau. Os ydym am i blant dyfu i fod yn bobl hunanhyderus, addysgol, hapus, yna ar gyfer hyn mae'n rhaid i ni greu'r holl amodau angenrheidiol. Yr ysgol yw'r cyswllt pwysicaf yn y gwaith hwn.
Cofiwch nad yw parodrwydd y plentyn i ddysgu yn golygu mai dim ond ei fod yn sail i'w ddatblygiad yn ystod y cyfnod nesaf. Ond peidiwch â meddwl y bydd y parodrwydd hwn yn osgoi problemau yn y dyfodol yn awtomatig. Bydd tawelu'r athrawon a'r rhieni yn arwain at y ffaith na fydd unrhyw ddatblygiad pellach. Felly, ni allwch chi stopio mewn unrhyw achos. Mae angen mynd drwy'r amser ymhellach.
Parodrwydd seicolegol rhieni
Yn gyntaf oll, mae angen dweud am barodrwydd seicolegol rhieni, oherwydd bydd eu plentyn yn mynd i'r ysgol yn fuan. Wrth gwrs, mae'n rhaid i'r plentyn fod yn barod i'r ysgol, ac mae hyn yn bwysig iawn. Ac mae hyn, yn anad dim, sgiliau deallusol a chyfathrebu, yn ogystal â datblygiad cyffredinol y plentyn. Ond os yw rhieni rywsut yn meddwl am sgiliau deallusol (maen nhw'n dysgu'r plentyn i ysgrifennu a darllen, datblygu cof, dychymyg, ac ati), yna maent yn aml yn anghofio am sgiliau cyfathrebu. Ac mae parodrwydd y plentyn i'r ysgol hefyd yn barafedr pwysig iawn. Os yw plentyn yn cael ei magu yn y teulu drwy'r amser, os nad yw'n mynychu lleoedd arbennig, lle y gallai ddysgu cyfathrebu â'i gyfoedion, gall addasiad y plentyn hwn i'r ysgol fod yn llawer mwy anodd.
Un o brif ffactorau parodrwydd plant ar gyfer addysg yw datblygiad cyffredinol y plentyn.
O dan y datblygiad cyffredinol ni ddeallir y gallu i ysgrifennu a chyfrif, ond cynnwys mewnol y plentyn. Mae diddordeb yn y hamster, y gallu i ymfalchïo yn y glöyn byw sy'n hedfan gan chwilfrydedd am yr hyn a ysgrifennir yn y llyfr - mae hyn i gyd yn gydran o ddatblygiad cyffredinol y plentyn. Beth mae'r plentyn yn ei gymryd allan o'r teulu a beth sy'n helpu i ddod o hyd i'w le yn fywyd yr ysgol newydd. Er mwyn sicrhau bod gan eich plentyn ddatblygiad o'r fath, mae angen i chi siarad llawer gydag ef, gan ddiolch yn fawr yn ei deimladau, ei feddyliau, ac nid yn unig yr hyn y mae'n ei fwyta am ginio a wnaeth y gwersi.
Os nad yw'r plentyn yn barod i'r ysgol
Weithiau mae'n digwydd nad yw'r plentyn yn barod i'r ysgol. Wrth gwrs, nid yw hon yn ddyfarniad. Ac yn yr achos hwn, mae talent yr athro yn bwysig iawn. Rhaid i'r athro / athrawes greu'r amodau angenrheidiol i'r plentyn fynd i mewn i fywyd yr ysgol yn esmwyth ac nid yn boenus. Dylai helpu'r plentyn i ddod o hyd iddo mewn amgylchedd newydd, anghyfarwydd iddo, ei ddysgu sut i gyfathrebu â chyfoedion.
Yn yr achos hwn, mae ochr arall - dyma rieni'r plentyn. Rhaid iddynt ymddiried yn yr athro, ac os nad oes anghytundeb rhwng yr athro a'r rhieni, bydd y plentyn yn llawer haws. Mae hyn i sicrhau na fydd yn digwydd yn y proverb adnabyddus: "pwy sydd yn y goedwig a phwy sydd ar y coed". Mae gonestrwydd rhieni gydag athrawon yn elfen bwysig iawn yn addysg y plentyn. Os oes gan y plentyn unrhyw broblemau y mae rhieni'n eu gweld, neu rai anawsterau, yna bydd angen i chi ddweud wrth yr athro am hyn a bydd yn gywir. Yn yr achos hwn, bydd yr athro yn gwybod ac yn deall anawsterau'r plentyn a bydd yn gallu ei helpu i addasu yn well. Gall talent a sensitifrwydd yr athro, yn ogystal ag ymddygiad synhwyrol rhieni, wneud iawn am yr holl anawsterau wrth addysgu'r plentyn a gwneud bywyd ei ysgol yn haws a llawen.