Addasu'r plentyn yn yr ysgol: gwybodaeth gyffredinol
Mae'r broses ddysgu ar gyfer unrhyw blentyn wedi'i farcio gan dri chyfnod trosiannol cymhleth. Y cyntaf, y mwyaf anodd, yw mynd i mewn i'r dosbarth cyntaf. Yr ail - y cyfnod pontio i'r bumed gradd, o'r ysgol gynradd i'r ysgol uwchradd. Y trydydd yw'r newid i radd 10, o'r ysgol uwchradd i'r uwch.
Ac os yw plant eisoes yn gallu ymdopi â'r ail gamau a'r trydydd cam eu hunain, mae'n anodd i raddwyr cyntaf addasu eu hunain i newid sydyn yn eu gweithgareddau. Felly, mae angen i rieni graddwyr cyntaf yn y cyfnod hwn ganolbwyntio ar eu plentyn gymaint ag y bo modd a'i helpu i addasu i'r ysgol.
Mae'r cyfnod o fynd i'r ysgol i bob plentyn yn unigol: mae rhywun yn dioddef ychydig wythnosau, mae angen chwe mis ar rywun. Mae amser yr addasiad yn dibynnu ar natur y plentyn, ei nodweddion, y gallu i ryngweithio ag eraill; o'r math o ysgol a pha mor barod yw'r plentyn i fyw yn yr ysgol. Yn y dyddiau ysgol cyntaf, bydd angen y cymorth mwyaf posibl gan y plentyn cyfan: rhieni, neiniau a theidiau. Bydd help oedolion yn helpu'r plentyn i gyffwrdd â'i fywyd newydd yn gyflym.
Nid oes angen gyrru gradd gyntaf i mewn i fframwaith anhyblyg "daeth o'r ysgol - eistedd i lawr ar gyfer gwersi." Ac mewn unrhyw achos, ni allwch gyfyngu ar y plentyn wrth gyfathrebu â chyd-ddisgyblion. Yn ystod cyfnod addasiad gweithredol i'r ysgol, mae'r plentyn yn dechrau cymdeithasu'n weithgar, sefydlu cysylltiadau newydd, gweithio am ei statws yng nghwmni plant, yn dysgu helpu a helpu ffrindiau. Eich tasg fel rhiant yw helpu'ch plentyn i ddysgu sut i ryngweithio ag eraill. Mae'n arbennig o bwysig monitro'r niche yng nghylch dosbarth y plentyn. Bydd y rôl gymdeithasol a ddewisir yn yr ystafell ddosbarth yn effeithio'n uniongyrchol ar y broses ddysgu gyfan a rhyngweithio â phlant eraill. A bydd y sefyllfa a bennir yn y dosbarth cyntaf yn cael ei gadw ar gyfer y cyfnod cyfan o addysg ysgol. Felly, os ystyrir bod plentyn yn "wybod-i-bawb" yn sydyn, yna ei helpu i dorri'r darlun sydd wedi'i ffurfio amdano, gan fod y statws hwn yn troi at ganlyniadau annymunol yn ystod eu glasoed.
Sut mae'r athro'n effeithio ar broses addasu'r raddwr cyntaf?
Yr athro cyntaf, efallai, nid yn unig y person pwysicaf i'ch plentyn, mae'n berson pwysig i'ch teulu cyfan. Hi yw hi a all roi cyngor i chi ar fagwraeth y plentyn, helpu i'w gyfarwyddo i'r cyfeiriad cywir. Dylech sefydlu cyswllt gyda'r athro ar unwaith ac o bryd i'w gilydd ddiddordeb mewn sut mae'r plentyn yn ymddwyn yn yr ysgol. Gallwch chi gymryd rhan ym mywyd ysgol eich plentyn, gan drefnu, er enghraifft, gwyliau. Gwahanwch eich gofynion a gofynion yr athro ar gyfer y plentyn. Os nad ydych chi'n deall methodoleg yr addysgu, gofynnwch i'r athro / athrawes ei egluro, ond mewn unrhyw achos gwasgwch ar y plentyn, ni ddylai ddioddef o'ch anghytundeb gyda'r athro / athrawes.
Un o'r ffactorau dysgu pwysig yw cymydog y plentyn gan y ddesg. Mewn gwirionedd, dyma un o'r gwarantwyr ar gyfer addasiad cyflym llwyddiannus y plentyn i'r ysgol. Dylech holi sut mae perthynas eich plentyn â'i gymydog yn datblygu. Peidiwch â chymryd yn ganiataol fod eich plentyn bob amser yn ymddwyn yn ddiffygiol. Y sawl sy'n gallu aflonyddu a thynnu sylw at gymydog ar y ddesg, ond ar gyfer hyn ni allwch chi gosbi: mae'n anodd i blant ifanc eistedd yn dal am gyfnod hir. Dylech esbonio i'ch plentyn fod angen parchu gofod personol un arall, ac os yw'r cymydog ar y ddesg yn gweithio, yna nid oes angen tynnu sylw ato. Canmolwch y plentyn am gyflawniadau a'i ddysgu i helpu eraill. Yn dilyn hynny, mae'r arfer o helpu ei gilydd yn helpu plant mewn amseroedd anodd.
Sut i ddeall bod y plentyn wedi addasu'n llwyddiannus i'r ysgol?
- Mae'r plentyn yn hoffi dysgu, mae'n mynd i'r ysgol gyda phleser, yn hyderus ynddo'i hun ac nid yw'n ofni dim.
- Mae'r plentyn yn ymdopi'n hawdd gyda'r rhaglen ysgol. Os yw'r rhaglen yn gymhleth, yna mae angen help ar y plentyn, ond ni ddylai fod yn gwadu mewn unrhyw achos. Mae'n cael ei wahardd yn llym i gymharu eich plentyn â phlant eraill, mwy llwyddiannus, a beirniadu ei holl gamau gweithredu. Mae'ch plentyn yn unigryw, nid oes angen i chi ei gyfateb ag un arall.
- Gofalwch nad yw'r plentyn yn gweithio dros ben. Mae rhaglen ysgol hynod gymhleth yn gofyn am ddyraniad cymwys o amser, fel arall gall plentyn fynd yn sâl. Os nad yw'r plentyn yn ymdopi â'r rhaglen, mae'n werth meddwl sut i drosglwyddo'ch plentyn i ddosbarth arall neu i ysgol arall lle mae'r llwyth yn llai.
- Addaswch y plentyn i lwyddo. Rhaid iddo gredu ynddo'i hun. Peidiwch â bod yn frwdfrydig tuag at ddysgu.
- Mae'ch plentyn wedi addasu'n llwyddiannus i'r ysgol, os bydd yn gwneud ei waith cartref ac yn ymestyn dros ei ben ei hun i'r olaf. Dylai plentyn fynd atoch chi gyda chais am gymorth yn unig pe bai ei holl ymdrechion i ddatrys y broblem yn fethiant. Peidiwch â rhuthro i gynnig eich help, fel arall bydd y plentyn yn arfer bod yn rhaid i chi wneud gwersi yn unig gyda'ch help chi, nid chi'ch hun. Gwanhau ffiniau eich help yn raddol, gan ei leihau i ddim byd. Felly, rydych chi'n datblygu annibyniaeth y plentyn.
- Ac, yn olaf, y dangosydd pwysicaf o addasiad wedi'i gwblhau'n llwyddiannus i'r ysgol yw bod y plentyn yn hoffi ei ffrindiau newydd a'i athro.