Fe gyffyrddir â ni, gan edrych ar sut mae ein plant yn dysgu siarad. Ond dim ond ychydig sy'n gwybod bod y blynyddoedd cynnar hynod hefyd yn gyfnod pwysig iawn yn natblygiad y plentyn, na ellir ei golli. Pa mor gywir yw datblygu araith yn y plentyn? Beth ddylwn i roi sylw arbennig iddo, a beth yw egwyddor "natur fydd yn helpu"? A phan ddylwn i fynd i arbenigwr am help? Rhoddir yr atebion i'r holl gwestiynau hyn isod.
Iaith a lleferydd - dyma'r peth cyntaf ohonom sy'n gwahaniaethu ni, pobl, o anifeiliaid. Mae gennym "system signal" fel hyn, a gallwn drosglwyddo gwybodaeth at ei gilydd. Mae'r system larwm yn ymddangos yn gyfan gwbl yn y broses o gyfathrebu'r plentyn â phobl eraill. Po well y byddwn yn datblygu'r system hon, po fwyaf y byddwn yn ysgogi'r gallu i siarad ynddo, y mwyaf deallus ac iach y bydd yn tyfu. Wrth gwrs, mae gan bob plentyn gyflymder gwahanol o feistroli'r iaith, ond mae'r egwyddorion cyffredinol yn bodoli o hyd. Bydd eu gwybodaeth yn eich helpu chi i beidio â cholli rhwyg posibl ac mewn pryd i swnio'r larwm.
O GYNTAF 1 I BLWYDDYN HAF
Beth all babi?
• Yn adnabod ei enw, yn ogystal ag enwau pobl agos ac anifeiliaid anwes.
• Mae ei eirfa eisoes yn 30-40 o eiriau.
• Dechrau meistroli geiriau mwy cymhleth, gan eu mynegi tra yn ei fersiwn plant (cath - "kisya" neu "ks-ks", nain - "baba", ci - "afa", ac ati).
• Yn gwybod llawer o berfau ac yn eu defnyddio'n weithredol.
• Yn deall y rhan fwyaf o'r hyn y mae'n ei glywed (hyd yn oed os nad yw eto'n siarad).
• Yn gallu perfformio ceisiadau syml ("dod â phetiau", "codi cwningen" ...).
• Mewn blwyddyn a hanner, mae neidio miniog yn natblygiad lleferydd: gall plentyn ddechrau siarad yn weithredol, hyd yn oed os oedd yn dawel neu'n cael ei siarad.
Sut i ymddwyn i rieni?
• Peidiwch byth â dynwaredu'r plentyn trwy wneud y geiriau y tu ôl iddo, ond i'r gwrthwyneb, cywiro ef yn anfeirniadol, bob tro yn nodi'r gair yn gywir.
• Siaradwch â'r babi mor aml â phosib, ewch gyda'ch holl areithiau a'i weithredoedd gyda'r araith.
• Yn ateb pob cwestiwn yn gleifion, er enghraifft, "A beth yw hyn?", Pa blentyn yn hwyrach neu'n hwyrach sy'n dechrau "cysgu".
ODDI'R ATODLEN I'W RHEOL I 3 BLWYDDYN
Beth all babi?
• Oes geirfa o 1000-1500 o eiriau.
• Yn deall ystyr prepositions syml.
• Erbyn tair blynedd mae'n defnyddio pob rhan o araith a hyd yn oed yn rhoi berfau yn y gorffennol.
• Yn defnyddio nid yn unig cysyniadau penodol, ond hefyd yn gyffredinol (tegan, bwystfil, bwyd, ac ati).
• Yn gwybod amser y dydd (bore, dydd).
• Yn gofyn cwestiynau "Ble?", "Ble?", "Ble?", Ac erbyn tair oed y prif gwestiwn yw "Pam?" (Mae hyn yn golygu cam newydd yn ei ddatblygiad meddwl).
• Mae'n dweud brawddegau byr (mewn dau neu dri gair).
• Yn gallu dweud am ei feddyliau a'i argraffiadau.
Sut i ymddwyn i rieni?
• Credir bod y plentyn cynharach yn dechrau gofyn "Pam?", Po fwyaf gwerthfawr ei ddatblygiad meddyliol, yn ddiweddarach, y mwyaf amlwg yw'r oedi. Os na fydd yn gofyn y cwestiwn hwn eto yn dair blynedd eto, mae angen ysgogi ei ddiddordeb yn y byd o'i gwmpas a gofyn iddo'i hun: "Pam mae hynny? A pham mae hynny? "- a'i ateb eich hun.
• Trafodwch yr hyn a welwch yn aml ar daith, ar y teledu.
• Sicrhewch eich bod yn chwarae gyda'r plentyn (i mewn i giwbiau, theatr pypedau, ysbyty, cuddio a chwilio ...).
• Adolygu a thrafod lluniau gyda'ch plentyn.
• Dysgu caneuon gydag ef.
• Bob amser darllenwch ef yn uchel cyn mynd i'r gwely - orau i gyd o straeon tylwyth teg (a thrafodwch yr arwyr bob amser).
GWEITHDREFN EIR ADEILADU, IAITH GWYBODAU AU
Mae pawb yn cofio llyfr K. Chukovsky "O ddau i bump", lle mae'r awdur â chariad mawr yn dadansoddi geiriau plant a lleferydd plant - y cyfnod y mae'r holl blant yn mynd heibio'r oedran hwn. Mae'r llyfr yn cynnwys canlyniadau'r gwaith hwn: geiriau doniol hyfryd sy'n hedfan allan o blant yn hollol ddymunol. "Pahnota" yn hytrach na "arogl", "neidio" yn hytrach na "neidio", "Rwyf wrth fy modd chi" yn lle "Rwyf wrth fy modd chi", "mae'r esgidiau hyn yn wych, a'r rhain - rhai bach" yn lle "bach", "helpu" yn hytrach na "help" . Gwahanol geiriau "brawychus", "smart", "bananas", "namakaronilsya", "blasu", ac ati. Mae dyfais o'r fath nad oedd yn bodoli yn yr iaith, ond ar yr un pryd wedi'i ffurfio gyda rhesymeg hollol ddealladwy o eiriau, yn dangos bod y plentyn wedi dysgu strwythur ac algorithm yr iaith mor dda ei fod yn llunio'r unedau iaith yn rhydd. O ran niwed neu berygl gwneud geiriau plant y cyfnod "o ddau i bump," does dim rhaid i chi boeni: os bydd y teulu (ac amgylchedd y plentyn yn ei gyfanrwydd) yn siarad yn fedrus, bydd y plentyn yn nodi'n gyflym pa eiriau i'w gadael yn ei fywyd bob dydd, a chyda heb ddrwg i ran.
ODDI'R CRICIG CYNTAF I GYNNAL NORMAL
1 mis - yn edrych yn ofalus arnoch chi yn y groglod wyneb (pan fyddwch yn newynog, yn gwlyb eich diapers, eich stumog yn brifo, ac ati)
2 fis - yn cyhoeddi synau guttural yn ymateb i driniaeth, yn dechrau gwenu
3 mis - "cymhleth adfywio": wrth gyfeirio ato, mae'r plentyn yn gwenu, yn dechrau symud ei freichiau a'i goesau ar hap, yn gwneud seiniau dwfn, guttural
4 mis - yn chwerthin yn fawr, os byddant yn chwarae gydag ef yn crio â dagrau, pan fydd rhywbeth yn cael ei droseddu neu'n anffodus; yn gwneud seiniau "aga", "argy", "ega", ac ati.
5 mis - "canu": yn cyhoeddi synau diddorol o uchder a hyd gwahanol, yn troi ei ben i'r llais
6 mis - yn byrstio â lisp (yn dechrau dweud y mae sillau "ba-ba-ba", "yes-da-da", "na-na-na" ac ati) yn dechrau deall y geiriau unigol ("rhoi", "cymryd" , "Taflu", "lle", ac ati)
7 mis - yn chwarae yn y "ladushki"
8 mis - babbling gweithredol
9 mis - yn ailadrodd synau i oedolion. ("Yum-yum", "kys-kys")
10 mis - yn efelychu synau a geiriau
11 mis - meddai hwyl fawr (tonnau â chor, meddai "ar hyn o bryd"), yn gwybod y cwestiwn "Ble?", Yn mynegi geiriau symlaf yn ôl sillaf: "mam", "dad" "rhowch", ac ati
12 mis - yn gallu pronounce 8-10 o eiriau
MEDDAU YN GOFAL
Dylid cymryd camau o ffurfio a datblygu araith yn y plentyn a restrir uchod yn gymharol. Yn y rhifyn hwn, mae opsiynau'n bosibl. Er enghraifft, o ganlyniad i astudiaeth a gynhaliwyd ymhlith plant blwyddyn oed (heb ei adfer yn feddyliol ac nid yn geeks), mae'n troi allan mai dim ond 4-5 o eiriau y gall geiriadur isafswm plentyn yn yr oes hon, a'r uchafswm - 232! Mae rhai plant yn dweud y geiriau cyntaf mewn 10 mis, ac erbyn y flwyddyn maent yn newid i gynigion. Mae eraill yn "dal yn ddistaw" yn gyson am oddeutu dwy flynedd, gan dynnu sylw at eiriau cyntefig, ac yna maent yn ymddangos fel pe baent yn torri: maent yn dechrau siarad llawer ac yn amrywiol, gan gyfieithu eu stoc goddefol yn ased ar unwaith. Mae'r ddwy opsiwn yn normal, ond mewn rhai achosion, dylai rhieni fod yn bryderus ac ymgynghori â therapydd lleferydd:
• Os na fydd y plentyn yn meistroli o gwbl (er enghraifft, nid yw'n mynegi cyfuniadau o enwogion a chonsoniaid) ac yn gadael llawer o gymheiriaid tu hwnt (heblaw babanod cynamserol sydd fel arfer yn datblygu gyda lag o 1-2 mis);
• Os yw'r plentyn ar ôl dwy flynedd yn parhau i aros ar y llwyfan o araith awtomatig (babbling plentyn), yn drysu achosion a rhif, yna mae angen gwirio gyda'r meddyg-mae'n bosibl, mae ganddo gwyriad, a elwir yn alalia;
• Os yw'r plentyn yn parhau i fethu'r iaith i 5-6 mlynedd, mae hyn yn amheuaeth o ddyspracsia (hypoplasia y gwrandawiad ffonemig), sy'n gofyn am driniaeth.
ARCHWILIAD BARN:
Tamara Timofeevna BURAVKINA, therapydd lleferydd plant
Yn paradocsig, mewn cymdeithas wâr fodern, mae tueddiad i gynyddu'r gwahaniaethau yn natblygiad lleferydd ymhlith plant. Heddiw, mae gan bob plentyn pedwerydd oedran cyn-ysgol ddatblygiad araf yn araf. Mae arbenigwyr yn priodoli hyn, ar yr un llaw, i gyflogaeth rhieni ac, o ganlyniad, i ddiffyg cyfathrebu â'r plentyn, ac ar y llaw arall, i ostyngiad yng nghyfathrebu pobl yn gyffredinol yn gyffredinol o blaid teledu a'r Rhyngrwyd. Rheswm arall dros y lag mewn datblygiad lleferydd mewn plentyn gall fod yn ormodol o rybudd i oedolion. Gan gyfathrebu â'r babi o ddydd i ddydd, mae'n hawdd dysgu deall ei holl anodd ei adnabod geiriau. Ond yna byddwch yn ei amddifadu o'r cymhellion i wella ei araith. Yn y cyfamser, mae carreg filltir (3-4 oed), ac ar ôl hynny mae'r "sownd" ar y llwyfan o araith ymreolaethol yn dod yn beryglus nid yn unig ar gyfer datblygiad pellach o araith eich plentyn, ond hefyd ar gyfer ei ddatblygiad cyffredinol. Gan ei fod yn datblygu araith mewn plentyn yn gywir, rydych chi'n gosod y "sylfaen" am ei fywyd llwyddiannus ymhellach - mae'n werth cymryd hyn mor ddifrifol â phosib. Mae'n bwysig iawn datblygu agwedd wybyddol yr araith, sydd mewn plant cyn-ysgol yn cael ei fynegi mewn cwestiynau diddiwedd am y byd o'n hamgylch. Os nad yw oedolion yn ymddwyn yn ddigon claf (brwsio plant oddi ar y naill ochr, ymateb yn y ffordd monosyllabig), gall plant roi'r gorau i ofyn cwestiynau, ac felly bydd eu datblygiad meddyliol yn cael ei atal.