Mae'r llyfr yn addysgu'r person ac yn ffurfio rhinweddau moesol. Mae profiadau arwyr, hyd yn oed os yw'n cyw iâr, ceiliog a chanterelle, yn helpu'r person i wahanu'n dda rhag drwg, yn cael gwerthoedd moesol pwysig. Mae'r llyfr yn eich galluogi i ddysgu normau ymddygiad a throsglwyddo gwybodaeth o un genhedlaeth i'r llall.
Fodd bynnag, dylid hyrwyddo datblygiad diddordeb a chariad am y llyfr mewn cynghorwyr a "darllenwyr artistiaid". Dywedodd Marshak, awdur plant, mai dim ond hanner y gwaith sy'n cael ei fuddsoddi gan yr awdur, sef o'r ail ran o'r gwaith - sut y bydd y darllenydd yn ychwanegu at ei lyfr gyda'i ddychymyg - mae'r diddordeb iddi yn dibynnu.
Darllen cyn-ysgol
Mae'r llyfrau cyntaf yn cael eu darllen gan rieni, addysgwyr, perthnasau - yn gyffredinol, oedolion. Ac ar ba mor union y bydd y plant yn darllen y papa gyda'u mam a phobl bwysig eraill, mae'r ddeialog pellach rhwng y darllenydd bach a'r llyfr yn dibynnu.
Mae rhai plant yn ddiweddarach, ar ôl darllen y llyfr ac yn cofio galon, hyd yn oed yn chwarae darllen. Maent yn arwain bys ar hyd y llinellau yn y llyfr ac yn esgus eu bod yn "darllen". Mae hyn yn arwydd da - mae'n golygu bod gan y plentyn ddiddordeb yn y llyfr, ac mae am ddysgu sut i ddarllen yn annibynnol beth y mae ei rieni yn ei ddarllen ato.
Hyfforddiant mewn deialog greadigol
Yr hyn nad ydych chi'n gwybod sut i'w wneud, beth nad yw'n gweithio - anaml y mae'n dod â phleser. Felly, mae datblygiad diddordeb a chariad am y llyfr mewn plant cyn-ysgol yn cael ei hyrwyddo gan addysgu. Mae'n gallu gwneud hynny ei hun - peidio â helpu, peidio â'i wneud drosto. Ond canmoliaeth, pan fydd y plentyn ei hun yn darllen ei air gyntaf, llinell, tudalen, llyfr.
Trafodwch y darllen gyda'r plentyn. Gadewch iddi ddod yn gêm - i feddwl gyda'i gilydd, a beth sy'n digwydd yn union i'r prif gymeriadau, beth oedd y rheswm a sut, y mwyaf tebygol, y bydd y digwyddiadau'n datblygu ymhellach.
Cefnogwch ei dechreuadau. Os yw'r babi yn ystumio'r geiriau, nid yw'n datgan yn gywir - mewn unrhyw achos, peidiwch â'i dwyllo. Cywir, os yw'n briodol, neu hyd yn oed peidio â ymyrryd, hyd nes y bydd yn darllen y frawddeg gyfan.
Y prif beth yn y llyfr yw empathi. Mae ar y diddordeb adeiledig hwn mewn darllen, cariad y llyfr a'r datblygiad gyda'i help mewn cynghorwyr y palet cyfan o wahanol deimladau. Mae argraffiadau i blant mor bwysig â gwybodaeth a sgiliau penodol. Felly, gallwch ddweud yn ddiogel bod y llyfr yn gwneud person yn fwy diddorol, yn well, trwy addysgu diwydrwydd, gwaith y meddwl a'r galon.
Gobeithio am addysg ac athrawon
Pam mae teulu'n darllen yn bwysig?
Er mwyn gobeithio bod athro modern yr iaith Rwsia yn dal yn bosibl. Mae pwnc "llenyddiaeth" yn dal i fod yn amserlen yr ysgol. Mae ef, fel cerddoriaeth ac iaith dramor, yn cyfoethogi byd y plentyn, gan ei helpu i "weld" beth nad yw'n digwydd nesaf iddo, ac i ddeall, i wireddu'r prosesau - yn y berthynas rhwng pobl ac yn enaid y person ei hun.
Fodd bynnag, mewn triniaethau pedagogaidd, tasg addysg lenyddol yw cynnwys y plentyn mewn deialog â dynoliaeth. Dim ond os yw'r athro / athrawes yn mynd i'r afael â phersonoliaeth y plentyn y gellir profi'r broses hon. Felly, byddwch yn cytuno, mewn dosbarth gyda 25-35 o ddisgyblion i'w gwneud hi'n ddigon anodd - o wers y llenyddiaeth ar gyfer pob disgybl, mae angen ychydig iawn o amser, ychydig yn fwy na munud. Mae pethau hyd yn oed yn waeth mewn ysgolion meithrin - mewn cysylltiad â'r hyn a elwir yn "gywasgu" yn y grwpiau, bydd mwy o blant nag sy'n briodol ar gyfer proses addysgol arferol.
Felly, mae'n allgyrsiol, yn darllen yn y cartref, yn darllen gyda rhieni, a all feithrin cariad darllen, cyfrannu at ddatblygiad diddordeb mewn llyfrau ymhlith plant cyn-ysgol a phlant ysgol iau.
Pob cam o ddod yn ddarllenydd ifanc:
- Gan gyfarwydd â astudio llenyddiaeth,
- ffurfio'r angen i ddarllen llyfrau da,
- addysg o flas a datblygiad eu galluoedd creadigol eu hunain.
Diolch i hyn, mae modd ffurfio gwerthoedd ysbrydol a moesol, sy'n arbennig o bwysig i'w wneud i fynd i mewn i'r ysgol. Mae cerddi "Beth sy'n dda a beth sy'n ddrwg" yn cael ei ddarllen hyd yn oed yn awr, er gwaethaf gwahaniaeth y credoau cyfredol a chyfredol. Gyda'r gwerthoedd cymharol, gall y plentyn addasu yn haws ymysg cyfoedion, ond ar yr un pryd bydd yn gallu cynnal eu credoau.
Llyfrau sy'n ddiddorol
Gyda holl ymdrechion rhieni i wneud plant yn darllen, mae arnyn nhw angen llyfrau ar fuddiannau. Os yw thema'r llyfr, artistig neu gymhwysol, o ddiddordeb, yna bydd gweithgaredd y darllenydd (yr arfer o feddwl dros lyfr, dod o hyd i ateb) yn dechrau datblygu ar amser.
Mae llyfrau llog yn arbennig o bwysig i gyn-gynghorwyr. Wedi'r cyfan, maent yn dal yn aflonydd, yn methu â gwneud dim oherwydd yr ymdeimlad o ddyletswydd. Felly, yn y siop lyfrau, mae angen i chi fynd yn unig gyda'r plentyn! Ac yna, os yw rhieni'n apelio at y buddiannau ("oeddech chi'n hoffi'r llyfr hwn, cofiwch?"), Bydd y plentyn yn trin y llyfr yn fwy ffafriol ac yn darllen fel proses. Felly mae'r plant yn cadarnhau eu dewis eu hunain a'u penderfyniadau.
Ar yr un pryd, mae angen nodi anghenion a diddordebau'r plentyn. Mae bechgyn yn darllen "am geir", merched - "am ddoliau", ac mae gan bob plentyn ei ddymuniadau a'i gymeriadau pwysig. Os oedd y llyfr yn cyffwrdd â'r enaid - cadarnhaodd bwysigrwydd llenyddiaeth unwaith eto a helpodd y plentyn i sicrhau bod darllen - mae'n iawn. Ar ôl llyfrau o'r fath, mae pobl, yn tyfu i fyny, yn hoffi darllen ac yn chwilio am lyfrau cryf, diddorol a diddorol.