Yn natblygiad seicomotor plant 1-3 mlwydd oed, mae nifer o ffactorau yn bwysig, ac, yn naturiol, yn gysylltiedig ag oedran. Wedi'r cyfan, mae'r ffaith bod babi newydd-anedig - arwydd o ddatblygiad arferol, ar gyfer babi un mlwydd oed - eisoes yn patholeg annymunol. Dyna pam mae gwerthuso datblygiad seicomotor briwsion yn bwysig ym mhob cam unigol. Byddwn yn ystyried grŵp oedran penodol - plant 1-3 oed.
Beth yw "datblygiad seicomotor"? Mae'r cysyniad yn eithaf cymhleth ac mae'n cynnwys sawl elfen bwysig. Dyma'r asesiad o bob organ sensitif (clyw, gweledigaeth, synhwyrau cyffyrddol), a phenderfynu ar lefel datblygiad cyfarpar modur y baban (ystyrir popeth: tôn y cyhyrau, y gallu i ddal y gwddf a throi drosodd, cerdded a rhedeg, ac amcangyfrif sgiliau mân y dwylo). Mae'r olaf yn arbennig o bwysig, gan fod sgiliau modur da yn y ffordd gyntaf i'r gwaith "poen" yn y dyfodol sy'n gysylltiedig â defnyddio gwrthrychau bach, gyda chywirdeb. Yn ychwanegol at hyn, gall y cysyniad o "ddatblygiad seicolegol plentyn" gynnwys ei sgiliau cyfathrebu cymdeithasol, cysylltiadau ag anwyliaid, cydnabyddiaeth llais. Yma - ac asesiad o sut mae'r plentyn yn cyfathrebu â chyfoedion ac yn ymuno â'r hwyl ar y cyd. Hwn oll yw llinellau datblygu blaenllaw eich mochyn.
Mae bron pob rhiant yn ceisio priodoli i'r plentyn meistroli'r sgiliau hynny y mae newydd ddechrau dysgu ynddo. Hynny yw, os yw'r babi wedi dysgu dal llwy yn ei law, yna bydd Mom yn dweud wrth ei holl ffrindiau ei bod hi'n bwyta ei phlant bach ei hun! Ond bydd pob pediatregydd a seicolegydd yn dweud yn unfrydol wrthych mai dim ond os yw'r plentyn yn gallu ei gyfuno â chamau gweithredu eraill, rhesymegol cyson, y caiff y sgiliau eu caffael yn wirioneddol. Yn seiliedig ar hyn, dyweder na all y plentyn ei hun dim ond pan fydd yn gallu ac yn cadw llwy, ac yn cipio ei hwd o'r plât a'i dwyn i gyd i'r geg. Fel arall, dim ond medr arbennig y mae'r plentyn yn dysgu.
Peidiwch â diystyru rôl pob aelod o'r teulu yn y broses o ddatblygu seicomotor y babi, oherwydd bod y ffactor cymdeithasol yn bwysig iawn. Dylech amgylchynu'r plentyn gyda chynhesrwydd a gofal, tra'n rhoi'r cyfathrebu sydd ei angen arno. Dylech gymhlethu eich sgwrs a'ch cais yn raddol - bydd hyn yn datblygu'n gytbwys y seic a symudiadau'r briwsion. Os na fyddwch chi'n talu digon o sylw i'r plentyn a'i ddatblygiad, yna bydd y prosesau o reidrwydd yn cael eu bragu - a bydd dal i fyny gyda chyfoedion wedyn yn eithaf anodd. Wedi'r cyfan, heb beidio â chyfathrebu â'r plentyn, byddwch yn tynnu oddi arno yr unig offeryn o wybodaeth amgylcheddol - a gall hyn arwain at oedi wrth ddatblygiad meddwl brawdiau - ac ni fydd y lag, credwch fi, yn symud ymlaen yn unig. Gall ddod i ben yn drasig iawn - er enghraifft, dementia neu ddiwygiadau cymdeithasol - hynny yw, ni fydd eich plentyn yn gallu addasu i gymhlethdodau ei fywyd yn ddisgwyliedig.
Efallai mai'r plentyn cyflymaf sy'n datblygu yn y flwyddyn gyntaf o fywyd - ar hyn o bryd, yn ôl amcangyfrifon bras, mae pob mis yn gyfoethogi â'i bum gyda phum eitem newydd. Mae'r holl sgiliau hyn ymhellach yn anrhydedd ac yn raddol newydd, yn fwy cymhleth, ond hefyd yn fwy angenrheidiol i gael bywyd annibynnol y plentyn.
Ond mae sefyllfaoedd o gynllun arall hefyd - pan ddarganfyddwch fod y plentyn y tu ôl i'w ddatblygu. Yma mae'n bwysig penderfynu - faint a beth sydd y tu ôl i'r babi, er mwyn ei helpu i wella mewn amser. Wedi'r cyfan, mae'r rhesymau, mewn gwirionedd, yn gallu bod yn wahanol. Er enghraifft, roedd yn rhaid i'ch babi ddechrau dechrau cropian. Fodd bynnag, nid yw hyn yn digwydd gydag ef. Pam? Gall y rhesymau fod, o leiaf, dau. Y cyntaf ohonynt - ni all y babi gropio, oherwydd nad yw'n gwybod beth ydyw a beth mae'n cael ei fwyta, sut y caiff y weithred hwn ei atgynhyrchu. Y broblem yma yw nad oedd y rhieni yn dangos eu plentyn sut i gropian. Doedden nhw ddim yn gadael i mi wybod bod y babi ei hun yn gallu bodloni rhai o'i ddymuniadau, er enghraifft, yn cael rhywfaint o degan ddiddorol gyda help crapio. Os nad oes angen llawer o amser arnoch i ddatrys y rheswm cyntaf, yna gall yr ail reswm gymhlethu proses ddatblygu'r babi. Ac mae'n cynnwys clefyd nad yw'n caniatįu i'r cromen gropian. Er enghraifft, gall fod yn dioddef o baresis yr eithafion is. Felly, gydag unrhyw sgil arall - os gwelwch nad yw eich plentyn yn berchen arnynt, meddyliwch yn ofalus: efallai nad oeddech chi wedi dangos iddo y gallwch chi wneud hyn? Felly, nid yw'n gwybod sut i roi popeth ar waith. Mewn unrhyw achos, os gwelwch hyd yn oed ychydig o lag o'r norm, mae'n well dangos y babi i'r pediatregydd a'r niwrolegydd.
Felly, gadewch inni ddechrau disgrifio'r sgiliau hynny sy'n nodweddu datblygiad seicolegol plant rhwng un a thair blynedd.
Mae'ch plentyn yn 1 oed a 3 mis oed ...
Yn yr oes hon, mae plant eisoes yn deall araith oedolyn yn llawer gwell - mae'r geiriau mwyaf a ddefnyddir eisoes wedi'u cysylltu'n gadarn â'r amcanion a'r camau y maent yn eu dynodi. Ac mae ei eirfa bersonol yn tyfu'n llythrennol bob dydd. Dylai eisoes fod yn gwybod faint o wrthrychau yn dda ac yn gwahaniaethu rhwng "mawr" a "bach", hyd yn oed os nad yw'r gwahaniaeth mewn maint yn arwyddocaol iawn (hyd at 3 cm). Yn ogystal, mae'r plentyn yn aml yn ailadrodd yr holl symudiadau a welodd yn flaenorol mewn gemau gyda pherthnasau.
Mae plentyn sy'n 1 mlwydd oed a 3 mis yn ardderchog - mae'n addo'r feddiannaeth hon ac yn llwyr anghofio ei bod hi'n bosibl cracio. Gall eistedd yn hawdd ac yn yr un mor hawdd sefyll ar ei goesau eto. Yn ogystal, gall y mochyn fynd yn ôl.
Wedi'i wella a'i sgiliau meddiannu llwy - mae'n gallu bwyta'n ddigon trwchus ar ei ben ei hun.
Mae'ch plentyn yn 1 oed a 6 mis oed ...
Mae'r plentyn yn dysgu dadansoddi, mae eisoes yn gallu torri i lawr ar y grwpiau thematig o wrthrychau, eu didoli yn ôl yr arwyddion sydd ganddynt. Cyfoethogir ei araith gyda geiriau cymhleth. Rhaid i balmen wybod a chydnabod ffurfiau sylfaenol gwrthrychau: canfod cylch a sgwâr, brics. Os ydych chi'n chwarae rhywbeth symudol - yna ar ôl y gêm, mae'n debyg y byddwch yn sylwi bod y plentyn yn ailadrodd eich holl symudiadau yn weithredol. Gan symud gyda'r cam wrth gam, gall y plentyn groesi digon o rwystrau yn hawdd ac yn hyderus. Yn ystod blwyddyn un a hanner oed, gall y mochyn reoli'r llwy yn dda a chydlynu ei symudiadau, felly mae'n hawdd bwyta bwyd hyd yn oed yn hylif.
Mae'ch plentyn yn 1 flwyddyn a 9 mis oed ...
Mae'r plentyn yn hoff iawn o wrando ar eich straeon a gwyliwch luniau thematig - mae'n deall yn berffaith, y mae araith yn ei le a sut mae hyn neu gymeriad yn edrych. Ar ôl gwrando ar y stori dylwyth teg, gall mochyn ateb yn gywir gwestiynau syml. Mae lleferydd yn datblygu'n gyflym, gall ddisgrifio rhywbeth mewn dau eiriau, gan ddefnyddio geiriau ar yr un pryd. Gwella'r gydnabyddiaeth o faint o wrthrychau.
Os gwelwch bar pren 15 cm o uchder ac 20 cm o led, bydd y plentyn yn gallu cerdded ar ei hyd fel pe bai'n lwybr cul.
Yn ogystal â'r sgiliau hyn, gall y plentyn hefyd wisgo rhai pethau, ar yr amod y bydd un o'r oedolion yn ei helpu yn hyn o beth.
Mae'ch plentyn yn 2 flwydd oed ...
Mae'r plentyn ar yr oedran tendr hwn eisoes yn ddigon smart. Byddwch yn siŵr: os ydych chi'n eiriau amlwg a syml, dywedwch wrth y plentyn rywbeth o ddigwyddiadau'r gorffennol diweddar - bydd yn eich deall yn berffaith.
Yn ei fywyd bob dydd, ni allwch ddod o hyd nid yn unig enwau a geiriau, yn ogystal â dyfeisio estronau ac ansoddeiriau yn araith y plentyn am 2 flynedd. Gall ef ei hun roi cwestiynau sy'n egluro nodweddion gwahanol y digwyddiad (er enghraifft, dros dro - "pan").
Ar eich cais, gall y mochyn godi a rhoi gwrthrychau o fath cyferbyniol i chi.
Mae gan y plentyn ddealltwriaeth o resymeg banal syml, gall ffurfio a gweithredu cadwyn o gamau penodol, wedi'u seilio gan gysylltiadau rhesymegol. Gan fynd yn ôl fesul cam, gall plentyn ymdrechio'n ddi-waith dros rwystr pymtheg-centimedr.
Mae gwisgo bron yn gyfan gwbl ar ysgwyddau'r plentyn, mae'n ymdopi â llawer o wrthrychau o ddillad. Mae'n bwyta eisoes yn ofalus iawn, nid yw'n mynd yn fudr ac nid yw'n chwarae o gwmpas yn y bwrdd (mae'r olaf, wrth gwrs, yn dibynnu'n llwyr ar fagw'r rhiant y babi).
Mewn 2 flynedd, dylai'r plentyn wybod pob rhan o'r corff a gallu eu dangos ar ddoliau, iddo'i hun ac i oedolion. Gall hefyd benderfynu beth sy'n ei brifo, a dweud wrth ei rieni am y peth.
Mae'ch plentyn yn 2 flynedd a 6 mis oed ...
Mae araith y plentyn yn dod yn fwy a mwy clir ac yn gymhleth gan geisiadau gyda rhannau israddol. Mae'r cwestiynau y mae'n gofyn amdanynt yn mynd yn fwy anodd: gallant nodi'r lle ("ble wnaeth hyn ddigwydd?") Ac amser ("pryd wnaeth hyn ddigwydd?").
Gallwch chi chwarae gyda'r plentyn yn geometreg y plant, gan ddangos amrywiaeth o ffigurau iddo, yn y llun a pha mor gyffelyb y mae'n rhaid i'r mochyn ddod o hyd i'r un gwrthrychau.
Dylai plentyn mewn dwy flynedd a hanner fod yn rhyfeddol yn y lliwiau sylfaenol a gallu dweud pa fath o wrthrych - pa liw. Dylai'r plentyn wybod sut mae lliwiau gwyn, glas, coch, melyn, gwyrdd a du yn edrych.
Datblygiad rhesymeg - a gall y babi atgynhyrchu sawl gweithred, wedi'i gysylltu â dilyniant rhesymegol. Er enghraifft, mae'n gwybod bod angen bwydo'r doll yn gyntaf, ac yna - i'r gwely i gysgu. Gwell a'r gêm mewn ciwbiau, mae'r cynlluniau'n dod yn fwy cymhleth.
Oherwydd datblygiad da o sgiliau modur mân, mae'r ffrwythau eisoes yn gwybod sut i ddal pensil yn ei law, ond ni all dynnu lluniau eto.
Yn ystod dwy flynedd a chwe mis oed, mae'n rhaid i'r plentyn wisgo'i hun yn llwyr, gan adael llusgoedd a chriwiau yn unig ar ei rieni. Dim problem yn ymdopi ag unrhyw fwyd, gan fwyta'n ofalus, mae'r llwy yn dal yn gywir. Gall mynd yn ôl fesul cam, oresgyn rhwystr ar hugain o bymtheg.
Mae lleferydd y plentyn yn dair oed yn cael ei nodweddu gan bresenoldeb strwythurau cymhleth a chymhleth. Mae'r plentyn yn chwilfrydig iawn, mae ganddo ddiddordeb ynddo: pam mae rhywbeth yn digwydd, a pham mae hyn i gyd yn digwydd. Dyma'r hyn a elwir yn "pam" oed.
Mae'n gwybod pwrpas yr holl wrthrychau rydych chi'n eu defnyddio mewn gemau. Ac mae'n gallu defnyddio'r wybodaeth hon yn gywir. Mae'n gwybod yr holl liwiau sylfaenol, gall ef eu galw a'u dangos nhw.
Yn dair oed, mae'r plentyn yn dechrau cael diddordeb mewn gemau chwarae, bydd yn chwarae gyda phleser yn yr anifeiliaid coedwig sy'n mynd i ymweld â'i gilydd, neu yn "ferched y fam", ac ni fyddant yn meddwl o gwbl os byddwch chi'n newid eich rolau arferol yn ystod y gêm. Gall themâu gemau fod yn eithaf cymhleth ac wedi'u hategu â manylion bach gwahanol.
Mae bron bob plentyn mewn tair blynedd yn caru i dynnu a cherflunio rhywbeth o plasticine! At hynny, mae canlyniadau eu hymdrechion eisoes yn dechrau cael eu olrhain: mae strôc y pensil yn debyg i leiniau syml, ac mae ffigurau wedi'u ffurfio o blastig.
Mae'r dair oed yn gwisgo ar ei ben ei hun, ni ddylai gael unrhyw anawsterau arbennig wrth deimlo trychinebau. Pe baech chi'n gyfarwydd â'r criben i ofynion cyntaf yr etiquette, yna mae'n sicr yn gwybod sut i ddefnyddio napcyn neu deisen yn gywir.
Drwy gamau ail-gamu neu gamu, gall y plentyn groesi rhwystr, y mae ei uchder o fewn deg canmlwyddiant!
Dyma'r prif gamau, gallwch chi hyd yn oed ddweud wrth gerrig milltir datblygiad seicolegol y plentyn yn yr oedran o un i dair blynedd. Gallwch greu siart datblygu eich hun, cofnodwch y data ynddi ac yn raddol nodi a yw datblygiad eich plentyn yn cyfateb i oedran penodol. Fodd bynnag, unwaith eto byddwn yn atgoffa: mae pob plentyn yn datblygu'n unigol, mae rhywun yn cael rhywbeth, nid yw rhywun yn ei wneud. Ac yma mae eich help yn bwysig iawn - rhowch fwy o sylw i'r mochyn, gwyliwch ei ddatblygiad, mewn pryd i ganfod unrhyw warediadau a chael gwared arnynt. Chi - esiampl ar gyfer dynwared, bydd y plentyn bob amser yn gyfartal â chi, felly peidiwch â bod yn ddiog ac yn enghraifft dda ac yn iawn, yn ei ddysgu gydag ewinedd ieuenctid i'r hyn sy'n ddefnyddiol i fudyn mewn bywyd annibynnol.
Esboniad bach arall: nid o reidrwydd, dylai pob plentyn allu gwneud yr holl rai uchod mewn oedran penodol. Mae neuropatholegwyr a phediatregwyr yn honni, os yw'n berchen ar o leiaf bum pwynt o'r rhestrau - yna mae'n datblygu'n unol â'r norm. Os na, yna mae hwn yn achlysur i ymweld ag arbenigwyr a gofyn am gyngor.