Os yw rhieni'n deall bod yr hyn sy'n digwydd ym mhedlau'r sefydliad addysgol yn digwydd gyda'u plentyn, ac nid gyda nhw, ni fyddant yn ymateb mor boenus, gan waethygu trawma'r plentyn. Y cyfan y gall eu rhieni ei helpu yw gwrando arno a dysgu iddynt faddau, negodi, amddiffyn eu barn. Dylid cymryd y cofnod yn y dyddiadur fel crio am help neu awydd yr athro. Ond ni ddylai rhieni yn yr achos hwn frwydro i eithafion-i sefyll ar ochr y plentyn neu ar ochr yr athro.
Mae mam a dad yn edrych ar y plentyn
Mae angen diddordeb a chefnogaeth y rhieni ar gyfer eu harddegau. Dangosir llog orau mewn sgwrs gyfrinachol. Nid yw o reidrwydd bob tro i ymyrryd yn ei faterion gyda'r athro. Ni fyddwch byth yn dod o hyd i'r ysgol ddelfrydol, oherwydd nid yw'n bodoli, mae yna rywbeth na fyddwch chi'n ei hoffi bob amser - athro llym, llawer o dasgau, partïon anghyfforddus, addysg gorfforol galed, plant dwp.
Os byddwch chi'n mynd ar bwnc eich plentyn troseddol, yna gallwch newid y dosbarth a'r athro neu'r ysgol, weithiau hyd yn oed sawl ysgol. Mae'n well ceisio dysgu'ch plentyn i ymdopi ag anawsterau hunan-gyflwyno. Os gofynnir i chi, dadansoddwch y sefyllfa, meddyliwch gyda'ch gilydd ble y gallwch siarad allan neu ymddwyn yn wahanol. Gan siarad gyda'r plentyn, peidiwch â beirniadu, rhannu eich profiad, siaradwch yn amyneddgar ac yn ysgafn.
Cofiwch, os ydych chi'n annhebygol o gymryd ochr plentyn ac yn credu dim ond ef, yna yn fwyaf tebygol, nad ydych yn cydnabod y gwir go iawn ganddo. Peidiwch byth â siarad am yr athro yn wael, dangoswch fod yr athrawon yn tyfu. Os ydych chi'n meddwl bod eich plentyn yn cael ei drin yn annheg, yna mae siarad gyda'r athro yn well heb y myfyrwyr. Esboniwch hanfod y broblem i'r athro / athrawes, yna gwrandewch yn ofalus ar yr honiadau a mynegwch eich barn. Rhaid i'r rhiant amddiffyn a chefnogi'r plentyn, ond ei wneud yn well ar ei ben ei hun gyda'r athro.
Mae'r rhieni yn cymryd ochr yr athro
Dylai rhieni yn gyffredinol gefnogi'r ysgol, wedi'r cyfan, rhoddodd eu plentyn i'r ysgol hon, sy'n golygu eu bod yn gyfarwydd â rheolau yr ysgol. Ond mae perygl: os yw'r plentyn yn sylweddoli eich bod bob amser yn cefnogi oedolion, bydd yn rhoi'r gorau i ofyn am help. Mae sefyllfaoedd pan fo angen ymyrraeth y rhieni, er enghraifft, aflonyddu neu fwlio gan y myfyrwyr. Anafwch y plentyn os yw ef yn y lleiafrif ac yn cael ei gyhuddo o gamymddwyn rhywun arall. Ac yn olaf, mae anghydfod gyda'r athro, pan fo gair y plentyn yn erbyn ei air. Rebenokraskazyvaet yr hyn a ddigwyddodd, y mae'r athro'n ymateb iddi fod popeth yn wahanol. Ac yma mae'n bwysig y bydd ei air yn bwysicach. Dylai'r plentyn fod yn siŵr os na all ddatrys y broblem, byddwch ar ei ochr. Os ydych chi'n credu ef, fe welwch hapusrwydd, oherwydd y tro nesaf bydd yn gwneud cais am gymorth yn union kvam. Weithiau mae'r plentyn yn gwrthod dweud wrth hanfod y broblem, ond mae'n gofyn iddo ei drosglwyddo i ysgol arall. Nid oes rhaid i rieni beirniadu bob amser a gwneud penderfyniadau, ond dylent bob amser helpu eu plentyn sydd wedi dod o hyd iddo mewn amgylchiadau anhydawdd.
Cysoni cysylltiadau dwyochrog
Os ydych chi'n gallu trafod, ymddiheuro, maddau i glywed eraill, yna bydd cysoni'r partïon yn gyfle da i ddysgu gwers y plentyn i fywyd. Gall yr athro fod yn anghywir, yn anghywir, yn effeithio ar yr hwyliau neu'r blinder, gwnaeth ei waith yn unig. Nid oes gan unrhyw athro ddiddordeb yn y gwrthdaro sy'n para'n hir. Mae angen i'r plentyn ddangos ei esiampl ei bod hi'n bosibl dod o hyd i iaith gyffredin gyda phawb, i roi i mewn i'r bach, i chwarae'r prif beth.