I 15-17 oed, dewisodd mab neu ferch lwybr proffesiynol yn ymwybodol, dylai eisoes o'r dosbarth cyntaf ddeall yr hyn maen nhw'n ei astudio. A'n busnes ni yw eu helpu yn hyn o beth. Sut i wneud plentyn yn dysgu'n dda a beth ddylid ei wneud ar gyfer hyn?
Addysgu gyda brwdfrydedd
- 6-7 mlynedd. Dywedwch wrthyf fwy am yr ysgol: sut, beth ac am faint o flynyddoedd maent yn ei ddysgu yno; na bod y dosbarthiadau hŷn yn wahanol i'r iau; bod tystysgrif aeddfedrwydd o'r fath. Dangoswch lyfrau nodiadau yr ysgol, llyfrynnau, tystysgrifau ei heiriau. Yma fe welwch pa fudd y bydd y wybodaeth hon yn ei achosi mewn plant!
- 8-9 mlynedd. Mae'r meddwl yn dal i gael ei dominyddu gan feddwl, yn seiliedig ar y ddelwedd weledol. Ydych chi am ddysgu gwers iddo? Trefnwch daith i'r ffatri melysion, i'r swyddfa bost, i'r adran dân, hyd yn oed i'r labordy ymchwil - ni fydd unrhyw gyfyngiad i'r hyfrydwch.
- 10-11 oed. Hoffwn, wrth gwrs, fod y plentyn yn dewis proffesiwn lle bydd disgwyl iddo lwyddo, ac ar gyfer hyn mae angen penderfynu ar ei ddisgyniad yn gywir. Yn eu ffurfio mae cyfraniad mawr yn cael ei wneud gan etifeddiaeth. Tynnwch ynghyd goeden broffesiynol eich teulu. Gellir olrhain traddodiadau teuluol a chreu tynged annisgwyl. Er enghraifft, ar ran y fam - eisoes 4 cenedl o athrawon. Teid-daid arall a addysgir mewn ysgol go iawn. Breuddwyd-daid ar ei dad yn breuddwydio am ddod yn bensaer, ond atal y rhyfel. Dadansoddiad o broffesiynol teuluol. bydd y dewisiadau yn helpu i weld pa doniau sy'n fwy aml yn y teulu, y gall y plentyn etifeddu. Ond mae'r ymlyniad dall â'r traddodiad ("ni fydd unrhyw siopwyr yn ein teulu", "addysg uwch yn unig") yn beryglus!
- 12-13 oed. Rhoddir syniad i'r plentyn yn eu harddegau o'r hyn y mae'n ei olygu i fod yn llwyddiannus. Felly, mae'n bryd esbonio beth yw'r proffesiwn, y swydd, y cymwysterau, y twf gyrfa (i lawer, er enghraifft, y syndod bod y llywydd yn swydd, ac nid yn broffesiwn). Ewch ati i broffesiynoldeb, nid gyrfa. Mae'r awydd i fod yn feddyg da neu weithiwr lefel uchaf yn seicolegol yn fwy iach nag awydd pawb i osgoi a honni ei hun trwy yrfa.
Talentau a chefnogwyr
Nid yw galluoedd bob amser yn amlwg. Wrth gwrs, mae ymdrechion cerddorol yn aml yn cael eu datgelu eisoes mewn kindergarten, ac mae'r rhwydd i ieithoedd a mathemateg yn rhwydd i'w sylwi yn ystod yr ysgol. Ond sut i benderfynu ar y gallu i weinyddu, beth fydd yn dangos ei brocer, cyfrifydd, fferyllydd yn y dyfodol? Er mwyn i'ch mab neu ferch ddangos talentau cudd, mae angen iddynt adael "darn o ryddid." Ceisiwch wneud amserlen o ail hanner y diwrnod fel na fydd oriau'r plentyn yn byw ar ôl ysgol. Gwyliwch beth mae'n ei wneud "ar gyfer yr enaid." Ond peidiwch ag anghofio: ar gyfer hunan-wireddu, mae arnom angen heddluoedd corfforol a meddyliol. Os yw'r holl amser rhydd, mae'r plentyn yn eistedd o flaen y teledu neu'n chwarae ar y cyfrifiadur, efallai bod hyn yn amlygiad o fraster. Mae gwrthdaro â dosbarthiadau, sydd wedi'i adfer gan addysg ormodol yn aml yn atal plant modern rhag mynegi eu galluoedd. Yn ogystal, mae gan bawb gronfa wahanol o gryfder a dymuniad. Mae un plentyn yn cyfuno'n hawdd yr ysgol a'r adran chwaraeon gyda'r hoff weithgareddau yn y clwb twristiaeth. Mae un arall mor blino eisoes yn yr ysgol bod y cryfder yn ddigon i gerdded a gwneud y gwersi yn unig. Bydd rhywun yn amddiffyn y cyfle i wneud yr hyn y mae ei eisiau. A bydd rhywun yn mynd ymlaen am eu rhieni a bydd yn dioddef yn dawel ...
Dod yn diwtor
Sut i ddod o hyd i alluoedd cudd? Mae rhieni, yn dilyn y cynllun arferol a chyfleus "ysgol proffil + adran cerddoriaeth + adran chwaraeon + iaith", yn aml yn tanbrisio rôl canolfannau creadigrwydd plant wrth baratoi plant ar gyfer addysg bellach a dewis proffesiwn. Ond mae mewn cylchoedd o ddiddordeb, lle nad oes unrhyw raglenni ac asesiadau safonol, yn creu awyrgylch arbennig sy'n datgelu galluoedd y plentyn. Yn ychwanegol, yn 11-12 oed, mae plant yn fwy cyfarwydd tuag at farn gan gymheiriaid, mae awdurdod oedolion yn gostwng yn amlwg. Yn y cylchoedd, mae'r dynion yn goleuo gyda diddordeb oddi wrth ei gilydd, gan gyrraedd i'r rhai sy'n gwella. Mae hefyd yn bwysig bod yna lawer o gylchoedd, gallwch ddewis. Mae canolfan creadigrwydd plant, fel y gwnaed, yn cyflwyno byd y proffesiynau yn fach - gwnïo ac ornitholeg, ieithyddiaeth a seryddiaeth, aeromodelu a ffotograffiaeth ... Ac na fydd yn eich trafferthu, ar ôl cwblhau sawl blwyddyn mewn un cylch, bydd y plentyn yn ei arddegau yn sydyn yn troi i mewn i un arall. Mae'r rhain yn ymdrechu i ddod o hyd i chi'ch hun. Gellir dweud am anwastadrwydd pe bai hyn yn digwydd 2-3 gwaith y flwyddyn.
Yn Ewrop ac America am gannoedd o flynyddoedd mae proffesiwn tiwtor. Y tiwtor yn y brifysgol yn Lloegr yw person sy'n helpu'r myfyriwr i benderfynu ar nodau addysg (er enghraifft, i fod yn ymarferydd neu ymgymryd â gwyddoniaeth sylfaenol), i osod y llwybr addysgol cywir ac, beth sy'n bwysig iawn, os oes angen, i'w addasu. Felly mae'n rhaid ichi ddod yn diwtoriaid ar gyfer eich plant. Mae'n golygu eich adnabod chi a helpu i adnabod nodweddion unigol y plentyn: galluoedd corfforol a meddyliol, gallu gweithio, y math mwyaf o gof, talentau arbennig: cerddorol, actio, artistig ... Mae bod yn diwtor i'ch plentyn hefyd yn golygu gweithio gydag adnoddau cymdeithasol. Er enghraifft, mae plentyn yn darllen llyfrau am anifeiliaid sydd â diddordeb, yn edrych arnyn nhw am raglenni, yn edrych ar bob chwilen ar y ffordd. Gofynnwch ble mae mwgiau addas, ewch "ar sgowtio" eich hun, ac yna ei wahodd i fynychu sesiwn arall o naturwyr naturiol. Chi chi a ddylai ddweud wrth y plentyn 13-14 oed sy'n dechrau tybed beth i'w wneud, beth yw gwyddoniaeth prof. oretoleg, a'r cynghorydd seicolegydd-proffesiynol yn gallu helpu gyda dewis y proffesiwn a'r sefydliad addysgol y mae hi'n cael ei haddysgu ynddi. Dod o hyd i ble y gallwch gael prawf a chael cyngor gan arbenigwr, ewch ato gyda phlentyn, os yw'n gyfforddus â chi. Ac wrth gwrs, gwrandewch ar yr argraffiadau a thrafodwch yr wybodaeth a dderbyniwyd. Dim ond eich cymorth ddylai fod yn gymorth, ac nid dod yn gyfarwyddeb.