Sut gallaf ddweud os yw plentyn yn barod i fynd i'r ysgol ac astudio?
Mae'r holl blant yn bersonoliaethau disglair ac annibynnol iawn sy'n ymateb yn gyflym i'r cyfyngiad o'u rhyddid gweithredu a'u meddwl. Ond dim ond mewn sefydliadau addysgol mae yna lawer o gyfyngiadau, amodau a rheolau nad ydynt bob amser yn glir i'r plentyn, ac, yn unol â hynny, weithiau'n ddiystyr.
Mae athrawon profiadol a seicolegwyr yn pennu pa mor barod yw'r plentyn ar gyfer yr ysgol, nid yn unig ar y deallusol, ond hefyd ar nodweddion ffisegol y plentyn. Mae'r ddau ddangosydd hyn yn hanfodol ar gyfer mynediad i'r ysgol, oherwydd mae manylder y cwricwla yn ein rhanbarthau yn tybio llwyth gwaith uchaf y plentyn, yn ddeallusol ac yn gorfforol, er enghraifft, y gallu i gario pecyn llawn o lyfrau a llyfrau nodiadau i'r ysgol, a pherfformio tasgau mewn dosbarthiadau addysg gorfforol.
Hefyd, wrth benderfynu a yw plentyn yn barod ar gyfer astudiaethau, dylid ystyried awydd y plentyn i fynd i mewn i'r ysgol ac yn dysgu pa fath o farn sydd ganddo am yr ysgol ac am ddysgu yn gyffredinol. Yn fwyaf cyflym, mae'r plentyn eisoes yn gwybod llawer am yr ysgol gan athrawon, rhieni a ffrindiau o'r radd flaenaf a bydd yn ymdrechu i fynd i'r ysgol cyn gynted ag y bo modd, gan ei fod eisoes yn "fawr." Ond mae hyn yn wir iawn nad yw'r plentyn am astudio neu fynd i'r ysgol. Yn yr achos hwn, mae angen i chi ddarganfod y rhesymau dros yr amharodrwydd hwn a dod o hyd i ffyrdd o ddileu problem o'r fath ar frys, gan na fydd y plant mwyaf talentog hyd yn oed yn gallu cyflawni llwyddiant academaidd os nad ydynt am ei gael.
Ac y olaf, ffactor pwysicaf parodrwydd plentyn i'r ysgol yw ei feddwl, y gallu i ddadansoddi gwybodaeth a myfyrio ar y dasg wrth law. Mae rhai rhieni yn deall hyn fel gallu plentyn i ddysgu'r deunydd, ond ar gyfer dysgu o safon, dylai'r plentyn allu meddwl am y dasg a osodir gan yr athro a thynnu eu casgliadau, yn hytrach na "cofio'r" y rhaglen heb ddeall y pwnc.
Paratoi ar gyfer yr ysgol - pryd i'w gychwyn?
Mae'r mwyafrif o seicolegwyr ac addysgwyr yn credu bod paratoi plentyn i'r ysgol yn dechrau'n ifanc, o enedigaeth. Mae hyn yn gywir, gan fod y plentyn yn derbyn ei wybodaeth gyntaf yn y kindergarten a chyfathrebu â rhieni. Yn y bôn, mae'r wybodaeth hon, wrth gwrs, yn gyffredinol, wedi'i gynllunio ar gyfer plentyn cyffredin. Felly, pan ddylai addysg cyn-ysgol plentyn ystyried y ffaith bod pob plentyn yn wahanol ac mae ganddo dalentau gwahanol, y mae angen eu datblygu a'u hannog. Mae hefyd yn bwysig dadansoddi galluoedd y plentyn, i nodi'r manteision a'r anfanteision yn ei ddatblygiad, ac, os yn bosibl, ceisiwch gywiro'r diffygion datblygiadol a'r bylchau gwybodaeth hyn. Os na ellir datrys y broblem yn annibynnol, fe'ch cynghorir ddim hwyrach na blwyddyn cyn derbyn i'r ysgol i gysylltu ag arbenigwr am gymorth wrth baratoi ar gyfer mynd i mewn i'r ysgol.
Hefyd, gall paratoad ardderchog i'r ysgol fod yn gyrsiau arbennig ar gyfer plant cyn-ysgol, a drefnir mewn grwpiau yn yr ysgol. Mae astudio mewn grwpiau o'r fath yn helpu'r plentyn nid yn unig i gael gwybodaeth newydd, ond hefyd i ddefnyddio amgylchedd newydd a gweithio mewn grŵp o bobl. Mae'r grwpiau hyn fel arfer yn cofnodi plant pump i chwech oed a phrif ddull addysgu'r grwpiau hyn yw addysg raddol y plentyn mewn sgiliau ysgrifennu, ysgrifennu ac ysgrifennu sylfaenol. Ond peidiwch â rhoi i'r plentyn fynegi cyrsiau, oherwydd gall hyfforddiant cyflym er mwyn "ysgogi" gwybodaeth y plentyn, wrthod yr ysgol a'r ysgol yn gryf.
Hefyd, y prif ffactor wrth addysgu plentyn mewn grwpiau ar gyfer plant cyn-ysgol yw perfformiad aseiniadau gwaith cartref unigol. Mae gwaith cartref yn helpu rhieni i ddeall gallu eu plentyn yn well a'i helpu i lenwi'r bylchau mewn gwybodaeth.
Ar hyn o bryd, mae llawer o rieni ac athrawon yn dadlau ynghylch pa wybodaeth y dylai plentyn fynd i'r ysgol. Y mwyaf cyffredin a chywir yw'r farn y dylai rhieni neu athrawon y kindergarten roi gwybod i'r plentyn cyn i'r ysgol fynd i mewn i'r ysgol - i wybod llythyrau a rhifau, y gallu i ddarllen geiriau bach, tynnu gyda phensiliau a phaent, torri lluniau siswrn ... Os oes amheuon ynghylch pa mor barod yw'r plentyn, mae'n well ymgynghori â'i athrawon yn y dyfodol ynglŷn â beth yw'r gofynion ar gyfer myfyrwyr y dyfodol. Yn achos bylchau yn sgiliau'r plentyn, gall rhieni eu cywiro'n annibynnol.
Ond y peth pwysicaf yw, wrth baratoi plentyn i'r ysgol, bod angen ystyried ei alluoedd unigol a gwerthuso doniau ei blentyn, addasu mewn grwpiau cymdeithasol newydd. Bydd gwerthusiad cywir o'r rhinweddau hyn a chymorth rhag ofn unrhyw broblemau yn helpu'r plentyn i addasu'n llwyddiannus i'r ysgol a chael gwybodaeth o'r broses ddysgu nid yn unig ond hefyd yn llawenydd a phleser.