Mae arbenigwyr yn credu bod y rhan fwyaf o blant eisoes yn barod i fynd o gemau i hyfforddiant mewn 6 - 7 mlynedd. Ac y prif dasg i rieni ddylai fod i helpu'r plentyn yn hyn o beth.
Yn gyntaf, mae angen ichi ddechrau gyda chi'ch hun. Ac ni waeth pa mor anfodlon ydych chi gyda'r system addysg gyfredol, ni ddylai eich plentyn glywed adolygiadau annymunol am y lle y mae angen iddo gael ei addysg ers amser maith.
Os bydd y plentyn yn clywed ymadroddion o'r fath fel "yr ysgol ddwfn hon", bydd "yn dioddef yno pan fyddwch chi'n mynd", "mae dysgu'n artaith", ac ati, mae'n annhebygol y bydd y plentyn yn disgwyl yn hapus y bydd Medi 1 ac agwedd negyddol, bydd ofn dysgu yn cael ei osod yn y lle cyntaf.
Yn y dosbarth cyntaf, nid yw aseiniadau ar gyfer y tŷ wedi'u gosod eto. Ond yr arfer o annibynnol, heb atgoffa i wneud gwersi i'w magu o ddyddiau cyntaf yr ysgol. Ac yn gyntaf oll, dylai rhieni ddeall bod paratoi gwaith cartref yn fater pwysig a difrifol i'r myfyriwr. Felly, eich agwedd tuag at astudio'r plentyn, rydych chi'n dangos pa mor angenrheidiol ac angenrheidiol. Mae ymyrraeth ym mherfformiad gwersi (er enghraifft, er mwyn bwyta, neu wylio teledu, neu fynd i'r siop ar frys ar gyfer bara) yn annerbyniol. Fel arall, mae'n ymddangos bod y rhieni eu hunain yn dangos yn ôl eu hymddygiad nad yw gwneud gwersi yn fater mor bwysig a gallwch aros gydag ef.
Profir bod yr amser y gall plant gadw sylw yn wahanol ar gyfer pob oed. Er enghraifft, gall graddydd cyntaf weithio'n barhaus, heb dynnu sylw, tua 10-15 munud. Ond ni all plant hŷn gymryd mwy o amser (20 munud), mae myfyrwyr y dosbarthiadau olaf yn gweithio 30-40 munud yn barhaus. Dangosodd iechyd gwael neu rwystredigaeth y plentyn fod amser yn lleihau.
Mewn cysylltiad â'r uchod, nid oes angen i chi dynnu'r plentyn yn ôl os yw'n troi. I'r gwrthwyneb, os bydd yn newid ei ystum, yn codi ac yn debyg, mae'n gwneud rhai ymarferion ar gyfer y llygaid, bydd hyn yn ei helpu i leddfu tensiwn a pharhau i gyflawni tasgau yn fwy effeithlon. Ar ôl gweithio'n ddiwyd, mae angen cymryd seibiant. Ers os ydych chi'n gweithio hyd y diwedd, nes bod popeth yn cael ei wneud, yna mae'r dull hwn yn rhoi effaith fach ac yn cynyddu'r foltedd.
Peidiwch â gorfodi'r plentyn i wneud gwaith cartref ar ôl dod o'r ysgol. Gadewch iddo ef ddechrau cinio, gorffwys neu fynd am dro, oherwydd ar ôl ysgol mae'r plentyn yn flinedig, nid llai nag oedolion o'r gwaith. Ni fydd y blinder hwn yn caniatáu i'r plentyn ganolbwyntio a chadw sylw. At hynny, mae'r rhan fwyaf o'r gwaith cartref yn waith ysgrifenedig. A phan fyddwch wedi blino, mae hyd yn oed ffyn syml yn diflannu.
Dychmygwch y sefyllfa, mae'r plentyn yn blino o'r ysgol ac yn eistedd i lawr i wneud gwaith cartref ar unwaith. Nid yw'n llwyddo, yna mae'n rhaid ichi ailysgrifennu, ond mae'n gwaethygu - o yma galar, dagrau. Mae'r sefyllfa hon, ailadroddir bob dydd, yn peri ofn plentyn i wneud camgymeriadau a chywilydd am waith cartref.
Mae rhai rhieni yn gorfod gwneud gwaith cartref gyda'r nos pan fyddant yn dychwelyd o'r gwaith. Ond tuag at nos, mae blinder yn cronni hyd yn oed yn fwy, a bydd popeth yn ailadrodd - camddealltwriaeth o dasgau, diffyg diddordeb yn y pwnc. Mae methiannau'n cael eu hailadrodd, mae rhieni'n anhapus. Gall y canlyniad mai ni fydd y plentyn ddim eisiau gwneud y gwersi yn unig.
Felly, yr amser delfrydol ar gyfer paratoi'r gwersi a roddir o dri yn y prynhawn i bump yn y nos.
Pan fydd plentyn yn gwneud ei waith cartref, peidiwch â sefyll y tu ôl iddo a dilyn ei holl gamau. Bydd yn llawer mwy cywir i ddelio â'r tasgau gyda'i gilydd, ac yna mynd i ffwrdd i ddelio â'u materion eu hunain. Ond dylai'r plentyn fod â'r hyder y bydd rhieni o reidrwydd yn dod i fyny ac yn helpu, os yw rhywbeth yn aneglur iddo. Mae angen i chi esbonio'n dawel, heb lid, hyd yn oed os oes rhaid i chi ei wneud sawl gwaith. Yna, ni fydd eich plentyn yn teimlo ofn gofyn am help i'w rieni.
Os ydych chi'n dal i benderfynu helpu'r plentyn, yna dylai eich rôl fod i esbonio'r deunydd yn gyffrous, yn hygyrch ac yn ddiddorol. Rhaid i chi ei wneud gydag ef, nid iddo, gan adael tasgau ar gyfer hunan-gyflawni. Fel arall, gall y diffyg arfer o waith annibynnol chwarae rhan negyddol yn ei fywyd.
Esboniwch i'ch plentyn ei bod yn well ac yn haws delio â phwnc newydd yn y cartref, os nad oedd yn glir yn yr ysgol, oherwydd gallwch ofyn cwestiynau anghysbell heb betruso. Ac ar ôl deall cyflawni'r tasgau yn dda, bydd yn llawer haws ac yn gyflymach i ddatrys problemau rheolaeth yn yr ysgol, a hefyd i ddysgu gwybodaeth newydd am y pwnc hwn yn y gwersi canlynol. Os oes gennych ddiddordeb mewn plentyn yn y pwnc rydych chi'n ei astudio, ni fydd yn rhaid ichi orfodi ef i wneud gwaith cartref, darllen llyfrau.
Fel y gwelwn, nid yw'r amharodrwydd i addysgu gwersi yn codi'n annisgwyl nac yn ystod misoedd cyntaf yr ysgol. Fe'i ffurfiwyd yn raddol oherwydd ofn methiant.
Er mwyn sicrhau nad yw gwaith cartref yn ysbrydoli ofn, ond yn rhoi hyder bod yr anawsterau'n annisgwyl, gwerthuso ymdrechion y plentyn. Bydd y cymeradwyaeth, y gefnogaeth a'r canmoliaeth yn ei symbylu, ond mae'r driniaeth anhygoel, y frwydr, y trallod yn achosi anfodlonrwydd ac ofn methiant. Felly, credwch yn y plentyn, a bydd yn credu ynddo'i hun hefyd.
Dyma ychydig o argymhellion ar gyfer rhieni sydd am unioni'r sefyllfa, lle nad yw'r plentyn eisiau gwneud gwaith cartref.
Yn gyntaf, peidiwch â gorlwytho'r plentyn â thasgau ychwanegol, oni bai ei fod ef ei hun eisiau. Helpwch i ddeall a gwneud dim ond yr hyn a ofynnwyd.
Yn ail, esboniwch bopeth i'r plentyn yn dawel, heb fod yn nerfus. Canmol yn aml am y dasg gywir. Ac mae'r camgymeriadau wedi'u datrys gyda'i gilydd ac i'w hatgyweirio, datrys problem debyg.
Yn drydydd, dechreuwch eich astudiaethau trwy berfformio enghreifftiau ysgafn, gan gymhlethu'n raddol. Yna ni fydd hunan-hyder yn ofni'r plentyn i ffwrdd o dasgau anodd. Er mwyn cynyddu cymhlethdod y dasg, ewch ar ôl gwneud yr ysgafnach.
Rwy'n gobeithio y bydd yr erthygl hon yn helpu i nodi a dileu'r rheswm pam nad yw'ch plentyn eisiau gwneud gwaith cartref, a'ch bod yn gwybod yn awr beth i'w wneud os nad yw'r plentyn eisiau gwneud gwaith cartref!