Mae cymeriad person yn dechrau cael ei ffurfio'n weithredol o oedran cynnar. Mae llawer o ffactorau'n dylanwadu ar ei ddatblygiad Mae cyflwr seicolegol y plentyn yn dibynnu'n uniongyrchol ar ba fathau o gynnydd y mae ei rieni yn ei ddewis. Hyd yn hyn, mae yna lawer o lenyddiaeth ar y mathau o addysg yn y teulu. Gellir gwahaniaethu ar y prif fathau canlynol oddi wrthynt: addysg draddodiadol, diddorol, datblygu, rhaglennu, addysg episodig a phersonoliaeth.
Addysg draddodiadol
Mae addysg draddodiadol yn y teulu yn diflannu i'r ffaith bod yn rhaid i'r plentyn wrando ar ei rieni ym mhopeth yn ddi-dwyll. Y mathau mwyaf cyffredin o addysg o'r fath yw moesoli, nodiant, "darllen moesau"; mae rhieni yn ffurfio ac yn astudio'r rheolau ymddygiad gyda'r plentyn. Nid oes gan y plentyn yr hawl i farn, dyma fraint unigryw y rhieni. Gosodir rhagolygon rhieni, eu credoau bywyd, i'r plentyn. Nid yw'r math hwn o ddyfodiad yn gweld personoliaeth yn y plentyn. Mae'n ceisio dinistrio pethau'r unigolyn ynddo. Mae addysg mewn teulu o'r fath yn "un maint yn addas i bawb". Os bydd gwrthdaro rhwng y plentyn a'r rhieni, nid yw'r olaf yn ceisio dod i gonsensws, nid ydynt yn rhoi dadleuon rhesymegol i gefnogi eu cywirdeb, ond ceisiwch osgoi ewyllys y plentyn gyda'u hawdurdod a'r profiad a elwir. Yn y bôn, nid yw teuluoedd modern yn cefnogi'r math hwn o enedigaeth. Mae hyn oherwydd ei effeithlonrwydd isel. Yn aml yn dewis magu traddodiadol, mae rhieni yn trawmatize eu plant yn seicolegol.
Cyflwyno cenhedlu
Prif egwyddor dyfodiad goddefgar yw y dylai'r plentyn bob amser fod yn hapus. Mae rhieni yn ceisio osgoi unrhyw wrthdaro â'r plentyn. Nid yw'r plentyn yn gwybod y gair "amhosibl". Nid oes unrhyw waharddiadau ar ei gyfer mewn egwyddor. Mae'n dod yn ganolfan y teulu a chanol y bydysawd. Ond peidiwch ag anghofio hynny cyn bo hir bydd eich plentyn yn wynebu cymdeithas lle na all fod yn berson canolog bob amser heb unrhyw waharddiadau. Gall magu o'r fath arwain at ei ddifetha a'i hunanoldeb. Yn ogystal, yn y dyfodol, mae'n bosibl y bydd tywysog a thirod go iawn yn tyfu o'r plentyn hwn. Felly, mae'r dull hwn hefyd yn well peidio â defnyddio yn y broses o godi babi.
Datblygu magu
Mae datblygu dyfodiad yn darparu ar gyfer darganfod a datblygu ym mhlentyn galluoedd posibl. Dylai'r plentyn fod yn rhan o'r broses ddysgu. Mae'n ofynnol i rieni ei annog i astudio unrhyw ddeunydd newydd ar ei gyfer yn annibynnol. Yn unol â'r math o addysg sy'n datblygu, rhaid i'r plentyn fod yn ddeallus, rhaid iddo fod â thalentau am unrhyw beth. Mae'n bwysig i rieni beidio ag anghofio bod datblygu meddwl a thalent plentyn, mae'n fuddiol ysgogi ynddo normau moeseg a moesoldeb.
Addysg raglennol
Wrth ddewis addysg raglennu yn y teulu, nid yw fel arfer yn talu sylw i ddyheadau a dymuniadau'r plentyn. O'r plentyndod iawn, mae rhieni yn gosod y rhaglen a elwir arno iddo, y bydd yn rhaid i'r plentyn ei weithredu yn y dyfodol. Fel arfer, y rhain yw breuddwydion a dymuniadau'r rhieni, na allant nhw ddod yn fyw am ryw reswm. Gall magu o'r fath dorri psyche y plentyn, atal ei "I". Gwnewch hi'n hyblyg i farn rhywun arall. Nid yw hyn yn bygwth â gallu'r plentyn i fynegi ac amddiffyn ei farn ei hun yn y dyfodol.
Addysg episodig
Mae yna fathau o deuluoedd sy'n treulio eu holl amser yn y gwaith. Mae gyrfa'n syml yn eu hamsugno. Nid oes gan y plentyn amser. Yn ymarferol, nid yw rhieni yn ymwneud â chodi babi. Bydd yr hyn y bydd yn ei dyfu i fyny yn dibynnu'n unig ar ei amgylchedd. Yn wir: perthnasau, ffrindiau, cydnabyddwyr ac athrawon.
Addysg sy'n canolbwyntio ar berson
Dyma gynnydd mwyaf ffafriol y plentyn. Mae rhieni'n datblygu ym mhrwyfoldeb y plentyn. Mae'r babi yn datblygu mewn harmoni perffaith. Mae'r rhieni yn addysgu annibyniaeth y plentyn, yn cadw at egwyddor, yn amddiffyn ei farn bersonol ac yn parchu barn pobl eraill, yn ei gyflwyno i werthoedd cyffredinol.
Mae mathau o addysg yn y teulu yn amrywiol iawn. Yn naturiol, chi chi yw'r rhai sy'n dewis pa un i'w defnyddio.