Yn sicr, rydych chi'n dysgu gwersi gyda'ch plentyn. Mae cyflawniad y gwaith cartref ar y cyd yn dod i ben mewn hwyliau a chriwiau difetha? I chi wneud gwaith cartref - a yw mor boenus â phlentyn? Yna mae'n werth dysgu rhai rheolau, a byddwch yn anghofio pa straen sydd wrth ddatrys eich gwaith cartref.
Rheol rhif 1. Dod o hyd i'r rheswm
Os nad yw'r plentyn eisiau dysgu'r gwersi, yn meddwl am esgusodion parhaus, mae'r amser i gyd yn cymryd amser i beidio â dysgu, darganfod beth yw'r rheswm. Mae angen canfod a yw'r holl wersi yn annymunol iddo neu dim ond rhai gwrthrychau ar wahân. Os nad yw'r plentyn yn hoffi gwneud, yna ewch ymlaen i'r rheolau canlynol. Ac os nad yw'n hoffi rhai pynciau penodol, yna gofynnwch pam. Yn wir, gall fod llawer iawn o resymau dros hyn: nid yw'r plentyn yn hoffi'r athro, nid yw'n deall y pwnc hwn, mae astudiaethau ar y pwnc yn achosi atgofion annymunol neu gymdeithasau gwael. Os felly, darllenwch reol # 8.
Rheol rhif 2. Rhowch egwyl i mi
Os ydych chi'n gorfodi'r plentyn i ddysgu'r gwersi yn union ar ôl ysgol, yna rhoi'r gorau i wneud hynny. Gadewch iddo orffwys a newid o broblemau'r ysgol, tynnu sylw oddi wrthynt. Wel, os bydd yr egwyl yma'n cael cinio, byrbryd, cerdded yn y parc neu gemau gweithgar gyda ffrindiau.
Os yw'r myfyriwr yn dal yn fach iawn, yna efallai y bydd angen ychydig o gysgu arnoch. Mae popeth yn dibynnu hefyd ar gymeriad, temgaredd, oedran ac iechyd y plentyn. Dylech sicrhau bod y plentyn yn eistedd i lawr i ddysgu gwersi gorffwys a phen newydd.
Rheol rhif 3. Creu deallusol
I ddysgu gwersi heb straen, mae angen ichi greu defod. Er enghraifft, gofynnwch i'r plentyn amser penodol y dylai eistedd i lawr i wneud gwaith cartref, waeth beth mae'n ei wneud (er enghraifft, bob dydd am 4 pm). Ar gyfer pob person mae trefn y diwrnod yn ddefnyddiol, ac ar gyfer y plentyn yn arbennig. Felly, gallwch chi ei ddysgu ef ac i'r sefydliad a chanolbwyntio. Efallai y bydd angen gosod amserlen hyd yn oed (fodd bynnag, bydd angen i chi ystyried nifer y gwersi rhagosodedig a rhythm unigol y plentyn) pan fydd y plant ysgol yn dysgu gwaith cartref, er enghraifft, hanner awr o ddosbarthiadau iau a dwy awr ar gyfer yr uwch ddosbarthiadau.
Mae o leiaf ddau reswm dros hyn. Yn gyntaf oll, pan fydd amser yn rhedeg allan, bydd yn gallu casglu gyda chryfder a deallusrwydd ac i astudio'n gynhyrchiol. Ac os ydych chi'n ychwanegu at yr amser a osodwyd, yr oriau y mae'r plentyn yn eu gwario yn yr ysgol, yna byddwch yn sylwi ei fod yn ymddangos yn bron i fod yn ddiwrnod gwaith llawn amser. Mae hyn yn llawer i blant.
Rheol # 4: Cymerwch egwyliau
Er mwyn osgoi straen yn ystod gweithgareddau cartref, trefnwch y babi am seibiannau byr o 5-10 munud yr un. Wedi'r cyfan, rydych chi yn y gwaith yn yfed te, mwg, siarad, ac ati. Felly gall y plentyn ymlacio ychydig, yfed cwpan, cynhesu neu fwyta slice o afal.
Yn arbennig mae'n bwysig iawn i'r briwsion, sy'n dechrau tynnu pob llythyr ar y ffurflen, am gyfnod hir yn eistedd mewn un safle. Ac yn ystod egwyl, gall y llygaid orffwys.
Rheol rhif 5. Gwiriwch neu ewch i fyny
I wersi eich plentyn a addysgir heb ormod o straen, byddwch yn bresennol yng ngwersi'r plentyn (yn enwedig os yw'n ddosbarth cyntaf). Yn yr achos hwn, mae graddolrwydd yn chwarae rôl arbennig.
Os oes gennych fach bach bach iawn, yna ceisiwch drefnu ei waith, helpu a gwneud yn siŵr ei fod yn dysgu popeth yn raddol, ac yn picio o gwmpas gyda phob llythyr am hanner awr. Wrth gwrs, rhaid i chi fod yn blentyn drwy'r amser wrth iddo ddysgu gwersi. Ar ôl hynny, bydd eich plentyn yn tyfu i fyny a chael sgiliau gwaith annibynnol, felly gallwch chi gytuno ag ef ei fod ef yn perfformio tasgau deallus a hawdd, a rhai cymhleth - ynghyd â chi. Neu, gadewch iddo mae'r plentyn yn gwneud y gwersi ei hun, ac yna byddwch chi'n gwirio.
Yn y pen draw, sicrhewch eich bod yn canmol y myfyriwr am yr hyn a ddysgodd, ac yn arbennig pwysleisio ei fod eisoes yn annibynnol: "Yn ymarferol yr holl wersi a wnaeth, pa gydwedd ddirwy sydd gennych i mi! Eisoes wedi tyfu i fyny! "
Rheol rhif 6. Peidiwch â dysgu gwersi i'r plentyn
Ni ddylech byth ddysgu gwersi yn lle eich plentyn. Mewn rhai achosion, efallai y byddwch am ddweud wrth eich plentyn sut i ddatrys y broblem neu'r enghraifft yn gywir er mwyn arbed amser. Er nad yw hyn yn wir.
Yn gyntaf oll, rydych chi'n rhoi enghraifft ddrwg i'ch plentyn, ar ôl ychydig y gall ddod atoch chi a gofyn i chi ddatrys problemau ac enghreifftiau iddo. Yna, peidiwch â synnu bod syniad o'r fath yn digwydd iddo. Ar ben hynny, ni fydd byth yn dod yn gyfrifol ac yn annibynnol.
Y peth gorau yw gwneud rhywbeth gwahanol: gwthio yn anymwthiol, dywedwch pa gyfeiriad i symud; nodi'r cymhelliad cywir iddo.
Rheol rhif7. Dysgwch fwy
Am beth amser, arsylwi ar sut mae'r plentyn yn dysgu'r gwersi, yna byddwch chi'n gallu deall lle mae ganddo anawsterau neu ba bynciau sydd angen rhoi rhagor o sylw. Efallai ei fod yn ailddechrau'r testun yn fras neu'n gwneud gwallau gramadegol cyson, efallai y rhoddir enghreifftiau drwg iddo.
Nodwch ar eich cyfer pa bwyntiau y mae angen i chi eu tynhau a rhoi sylw i'r penwythnos. Heb brysur, tawelwch weithio gyda'r plentyn yn ogystal ac ar ôl ychydig fe welwch ganlyniadau cadarnhaol. Bydd eich babi yn dechrau datrys tasg benodol yn fwy hyderus.
Rheol rhif 8. Sgwrs animeidd
Os nad yw'ch plentyn yn hoffi dysgu gwersi, yna siaradwch ag ef ar y pwnc hwn yn ddidwyll. Ceisiwch gofio eich blynyddoedd ysgol a dweud wrth eich plentyn amdanynt. Rhowch wybod iddo am gyffuriau eich plentyndod, esboniwch pa wersi yr oeddech yn eu hoffi, a pha bynciau a ddysgwyd gennych yn anhawster. Mae'n bwysig bod eich plentyn yn deall nad yw popeth yn y bywyd hwn yn hawdd - mae angen i chi weithio'n galed.
Os nad yw'n hoffi'r athro / athrawes, yna ceisiwch esbonio bod yr athro hefyd yn berson, mae ganddi fân ddiffygion a phwysau ei hun, mae angen i chi baratoi'n dda ar gyfer y pwnc ac ymddwyn yn dda, yna bydd pob problem yn diflannu. Efallai bod yr athro'n gaeth iawn ac mae'r plentyn yn ei wers yn anghyfforddus. Dylid nodi os yw'r achos yn arbennig o anodd, yna ewch i'r ysgol a siarad â'r athro'ch hun.
Os nad yw'r plentyn yn cyfathrebu â chyd-ddisgyblion, yna ceisiwch ddarganfod y rheswm, gwahoddwch i rywun ymweld â hwy neu drefnu gwyliau plant gan athro'r ysgol.
Rheol rhif 9. Dim ond yn yr achosion mwyaf anodd llogi tiwtor
Os gwelwch fod y plentyn y tu ôl i'r rhaglen a chadarnheir hyn gan yr athro ei hun, yn yr achos hwn mae angen ichi llogi tiwtor. Os, wrth gwrs, ni allwch chi weithio allan gyda phlentyn a dod ag ef rhywbeth nad yw'n glir iddo.
Peidiwch â gorlwytho'r plentyn â dosbarthiadau diangen, hyd yn oed os yw'ch cyllideb teuluol yn caniatáu ichi ei ysgrifennu ar ddeg dewis dewisol. Ni all ddeall yr holl wybodaeth a dderbynnir o hyd. Mae llawer mwy pwysig i'r plentyn yw adfer cryfder a gweddill.
Rheol rhif 10. Bod yn amyneddgar
Bod yn adeiladol ac yn glaf. Wedi'r cyfan, dyma'ch plentyn chi, ni all fod nad yw'n cael dim o gwbl.
Trwy ymdrechion ar y cyd gydag amynedd a'ch cymwynasgarwch, bydd y plentyn yn dysgu'n raddol i wneud gwersi heb nerfau a straen.