Beth mae'r dulliau datblygu yn rhoi'r plentyn i'r plentyn? Yn gyntaf oll, maent yn caniatáu i'r plentyn gyflwyno'r deunydd mewn ffurf ddiddorol, hygyrch ac effeithiol. Dyma'r prif fantais o ddatblygiadau modern yn union dros ddulliau hen y degawdau diwethaf. Wrth gwrs, nid yw'r dulliau datblygu newydd yn rhoi'r cyfle i roi'r gorau i'r hen raglenni sydd wedi'u profi'n dda ar gyfer addysgu plant oedran cyn oedran, ond, serch hynny, mae hyfforddiant mewn ffordd newydd yn rhoi canlyniad cynhyrchiol cadarnhaol. Felly, ystyriwch rai o'r dulliau mwyaf cyffredin ac effeithiol o ddatblygiad cynnar plant cyn-ysgol.
Dulliau o ddatblygu plant o 0 i 4 blynedd yn gynnar, Glen Doman
Nod y fethodoleg ddatblygiadol Glen Doman ar gyfer plant cyn ysgol yw anelu at addysgu'r plentyn i'w ddarllen. Mae llawer ar yr un pryd yn anghofio bod datblygiad Doman, nid yn unig yw datblygiad deallusol y plentyn, ond hefyd yn ddatblygiad corfforol gweithredol. Ar yr un pryd, mae datblygu a gwella ymennydd y plentyn yn uniongyrchol gysylltiedig â datblygu a gwella llawer o sgiliau modur. Mae'r deunydd yn llawer haws ac yn gyflymach i dreulio os yw'r plentyn yn weithgar yn gorfforol.
Hanfod dysgu i ddarllen a gwybodaeth wyddonol yn ôl dull Glen Doman yw bod oedolyn, dim ond am gyfnod byr (1-2 eiliad), yn cynnig edrych ar y plentyn ar y cerdyn gyda'r gair ysgrifenedig, tra'n nodi'r gair ysgrifenedig. Fel rheol, argymhellir gosod delwedd gyfatebol wrth ymyl y gair. Mae'r arysgrifau yn cael eu gwneud mewn llythyrau mawr coch hyd yn oed. Mae'r dull hwn yn seiliedig ar y ffaith bod y plentyn yn cofio'r gair gyfan, ac nid yw'n dysgu sut i ddarllen gan sillafau, fel y mae'r dull addysgu safonol yn awgrymu.
Anfanteision methodoleg Glen Doman.
Beirniadwyd y dull hwn dro ar ôl tro gan athrawon a rhieni. Yn gyntaf, mae'r plentyn yn cyflawni rôl goddefol mewn hyfforddiant - dim ond yn edrych ar y cardiau. Ar y llaw arall, mae'r amser ar gyfer gweld y cardiau yn eithaf byr, felly nid yw goddefgarwch yn para hir iawn. Yn ail, mae'r broses o wneud cardiau yn cymryd llawer o amser, mae angen llawer o ddeunydd ychwanegol (cardbord, papur, paent neu ail-lenwi cetris ar gyfer yr argraffydd). Yn drydydd, roedd tuedd nad yw'r plentyn yn anghofio y gair a ysgrifennwyd ar y cerdyn, ond nid yw'n "adnabod" yr un gair a nodir mewn mannau eraill.
Datblygiad cynnar y plentyn trwy system Maria Montessori
Datblygwyd dull Maria Montessori ar gyfer plant tair blynedd, ond mae ei dilynwyr yn argymell defnyddio'r dechneg hon ychydig yn gynharach: pan fo'r plentyn 2-2.5 oed. Prif egwyddor y dull hwn o ddatblygiad cynnar yw bod y plentyn yn cael cyfle i gael rhyddid rhyddid dewis. Mae'r plentyn yn dewis yn annibynnol sut, sut ac am ba hyd y gellir ei wneud.
Nid oes angen gorfodi'r plentyn i ddysgu, mae angen iddo ddiddordeb. Cynrychiolir dull Montessori gan gymhleth gyfan o ymarferion o ymarferion niferus. Mae llawer o'r ymarferion yn gofyn am baratoi gwahanol ddeunyddiau, er enghraifft, gwahanol blaciau, ffigurau, fframiau ac mewnosodiadau.
Dysgu darllen gyda chiwbiau Zaytsev
Diolch i giwbiau Zaitsev, mae llawer o blant yn dechrau'n eithaf cynnar i'w darllen: ar dri a hyd yn oed ddwy flynedd oed. Cyflwynir y set o 52 ciwb, ac yn wynebu gosod warysau. Gan chwarae gyda dis, mae'r plentyn yn ffurfio geiriau gwahanol. Mae'r un ciwbiau'n amrywio o ran maint, lliw, pwysau, dirgryniad a sain y llenwad. Yn ychwanegol at y ciwbiau, cynigir posteri gyda warysau wedi'u paentio i'w darllen a'u cymharu. Rhaid casglu llawer o giwbiau, sydd ar gael i'w gwerthu, yn gyntaf: wedi'u gludo, eu cau a'u llenwi â llenwad. Mae addysgu plentyn i ddarllen gyda chymorth ciwbiau Zaitsev yn gofyn am ddyfalbarhad gan y rhieni. Os ydych chi'n barod i ymgysylltu'n rheolaidd â'ch babi, yna mae'r dechneg hon ar eich cyfer chi, os nad ydyw - yna mae'n well rhoi canolfan ddatblygu arbennig i'r plentyn, sy'n dysgu darllen mewn ciwbiau Zaitsev.
Gemau ar gyfer datblygiad plant yn gynnar yn y system Nikitin
Teulu Nikitin, Elena Andreevna a Boris Pavlovich, - mewn gwirionedd, y clasuron o addysgeg ac addysg genedlaethol. Dangosodd esiampl eu teulu mawr eu hunain yn ystod y Sofietaidd, enghraifft fywiog o addysg personoliaeth annibynnol a chytûn.
Yn ôl y teulu Nikitin, mae rhieni yn aml yn derbyn dau eithaf: naill ai mae'n gorff gormodol, pan fydd rhieni'n ceisio ymdopi a diddanu'r plentyn, gan beidio â rhoi cyfle iddo gael gweithgaredd annibynnol; neu os yw hyn yn rhoi'r gorau i'r plentyn, pan fo rhieni ar gyfer materion cartrefi cyffredin ar gyfer cynnal y plentyn (bwydo, glanhau, cysgu, ac ati) yn anghofio am bwysigrwydd cyfathrebu a datblygiad deallusol.
Prif dasg addysg, yn ôl y dull Nikitin, yw gwneud y gorau o alluoedd creadigol y plentyn, ei baratoi ar gyfer oedolion yn y dyfodol.
Mae gemau datblygu deallusol y teulu Nikitin yn boblogaidd iawn. Maent yn datblygu meddwl rhesymegol y plentyn, yn dysgu gwneud penderfyniadau. Mae gemau o'r fath ar gael ar werth ac fe'u hargymellir i blant o 1,5 oed. Mae awdur y fethodoleg sy'n datblygu yn cynnig 14 o reolau gêm, ac mae chwech ohonynt yn cael eu hystyried yn orfodol. Gêmau hysbys iawn "Plygwch y sgwâr", "Plygwch y patrwm", "Unicub" a "Dots", yn ogystal â'r ffrâm a leinin Montessori.
Adfywiad a datblygiad y plentyn yn y system Waldorf
Daeth y dull hwn o ddatblygiad cynnar y plentyn tua chan mlynedd yn ôl yn yr Almaen, awdur ohono yw Rudolf Steiner. Yn ôl y dechneg hon, ni ddylid pwysleisio plentyn hyd at saith oed (cyn y cyfnod o newid dannedd llaeth) trwy ddysgu darllen ac ysgrifennu, yn ogystal ag ymarferion rhesymegol. Yn ystod plentyndod cynnar mae angen datgelu potensial creadigol ac ysbrydol y plentyn ym mhob ffordd bosibl. Prif egwyddor system Waldorf: "Mae plentyndod yn fywyd llawn, sy'n hardd!" Mae'r plentyn yn cael ei magu a'i ddatblygu mewn cytgord â natur, mae'n dysgu creu, clywed a theimlo cerddoriaeth, tynnu a chanu.
Techneg datblygiad cynnar Cecil Lupan
Mae Cecil Lupan yn ddilynwr o Glen Doman a llawer o ddulliau eraill o ddatblygiad cynnar. Ar ôl cronni ei phrofiad ei hun a newid dulliau ei rhagflaenwyr, datblygodd ei "strategaeth" ei hun ar gyfer datblygiad cynnar y plentyn. Yn ei llyfr "Credwch yn Eich Plentyn" mae hi'n dweud wrthi ei chyngor a phenderfyniadau ynglŷn â magwraeth y plentyn. Prif ddatganiad Cecil Lupan: "Nid oes angen rhaglen astudiaeth orfodol ddyddiol ar y plentyn."
Ar gyfer datblygiad araith y plentyn, mae darllen llyfrau iddo yn bwysig iawn. Mae awdur y fethodoleg yn awgrymu darllen ac esbonio straeon a ffablau cymhleth i'r plentyn. Er mwyn ei gwneud hi'n haws dysgu llythyrau a rhifau, mae angen ichi dynnu llun gyda'r llythyr ynghyd â llythyr. Er enghraifft, ar y llythyr "K" tynnwch gath. Fel yn y dechneg Glen Doman, mae S. Lupan yn argymell addysgu'r plentyn i ddarllen gyda chymorth cardiau. Dim ond yma ar y cardiau hyn o'r llythyr y mae'n argymell ei fod yn argraffu nad yw mewn coch, ond mewn gwahanol liwiau, neu yn hytrach: llythyrau consonant - mewn duonogion, mewn coch, a'r llythyrau hynny nad ydynt yn amlwg - gwyrdd. Yn ei lyfr mae'r awdur yn rhoi cyngor manwl ar addysgu'r marchogaeth, nofio, paentio, cerddoriaeth, yn ogystal ag ieithoedd tramor.
Yn fyr am y prif
Felly, heddiw mae yna lawer o dechnegau datblygiadol ar gyfer plant cyn ysgol, y mae'r prif ohonynt yn cael eu disgrifio yn yr erthygl hon. Yn ogystal, mae digon o ddeunydd ategol ar gyfer hyfforddiant ar y dulliau hyn. Nid yw'r lle olaf yn rôl ffynhonnell deunyddiau addysgol yn perthyn i'r Rhyngrwyd. Gan benderfynu cymryd rhan mewn un o'r dulliau uchod, mae angen i chi feddwl ymlaen llaw gynllun a dilyniant y dosbarthiadau.
Yn bersonol, rwyf yn glynu ar ddosbarthiadau ar sawl dull a rhai o safleoedd system Waldorf. Rwyf, fel rhiant, yn credu bod angen i blentyn greu awyrgylch ffafriol ar gyfer datblygiad cynhwysfawr yn ystod plentyndod cynnar. Bydd hyn yn sylfaen dda ar gyfer ei siapio fel person. Serch hynny, ni ddylai un anghofio bod y plentyndod yn gyfnod o lawenydd ac anhwylderau, ac nid yw'n angenrheidiol i blentyn fynd â'r plentyn plentyndod hwn i ffwrdd. Fy mhrif egwyddor addysg: gwnewch popeth sy'n rhoi pleser a llawenydd i'm plentyn. Rwy'n credu y bydd llawer o rieni cyfrifol yn cytuno â mi. Llwyddiant i chi a'ch plant yng ngwybodaeth y byd o gwmpas, oherwydd ei fod ef (y byd) mor brydferth! Rhowch fyd lliwgar ac aml-wyneb i'ch plant!