Mae pasiad dros ddatblygiad cynnar wedi tanio. Mae'r rhai a oedd yn anghyfartal yn ei erbyn, yn rhoi'r gorau i fynnu ar hyn. A'r rhai a oedd yn ymgysylltu'n fanatig â'r plentyn ar ddulliau o ddatblygu cudd-wybodaeth yn gynnar, yn cwympo ac yn arafu cyflymder.
Y cyfan oherwydd bod y ffasiwn ar gyfer datblygiad cynnar wedi mynd heibio, ac mae seicolegwyr yn dechrau sgyrsiau am ei niwed yn amlach. Dywedwch, nid yw ein cymdeithas yn barod ar gyfer rhwydweithiau plant, ac mae'r plentyn, a ddatblygwyd gan flynyddoedd, wrth fynd i'r ysgol, yn wynebu llawer o broblemau: diflastod yn y gwersi, anawsterau gydag addasu a chyfathrebu anodd gyda chyfoedion. Felly beth ydych chi'n ei wneud? A yw'n bosibl rhoi'r gorau i ddatblygu plentyn o gwbl? Wrth gwrs, nid. Mae'n bwysig cofio'r prif reolau: yn gyntaf, ni allwch roi datblygiad cynnar uwchben popeth arall - datblygiad y modur, emosiynol.
Yn ail , dylid addasu unrhyw ddull ar gyfer eich plentyn, gan ganolbwyntio ar ei ddymuniadau, cyfleoedd a chyflymder datblygiad deallusol plentyn ifanc. Peidiwch ag anghofio bod eich plentyn angen cariad ei rieni yn fwy nag unrhyw beth arall. A dim ond ar ôl hynny - yr wyddor, gwybodaeth am ieithoedd a mathemateg ... Wel, am ddatblygiad cudd-wybodaeth bydd yn gofalu am amgylchedd a grëwyd yn gywir, sy'n werth ystyried mamau a thadau. Gelwir amgylchedd o'r fath yn faethol (mae'n bwydo gweithgaredd gwybyddol y babi) ac mae'n cynnwys pethau syml iawn.
Tylino - y pennaeth cyfan
Beth sydd i'w wneud â datblygu gwybodaeth, rydych chi'n gofyn. A byddwch chi'n anghywir! Cyfathrebu, ar ben hynny, yw'r mwyaf uniongyrchol. Mae datblygu gwybodaeth yn ystod blynyddoedd cyntaf bywyd plentyn yn uniongyrchol gysylltiedig â'r symudiad. Barnwr i chi'ch hun, croen y babi yw'r organ mwyaf a mwyaf sensitif o wybodaeth y byd. Yna caiff hyn ei ychwanegu at ei gweledigaeth, ei wrandawiad, ei arogl, a'r ffurfiad terfynol sy'n digwydd ar ôl genedigaeth y plentyn. Er bod y croen yn ymgymryd â swyddogaeth y prif "athrawes" - y terfyniadau nerfol ynddi, mae gwybodaeth yn cael ei derbyn a'i drosglwyddo ymhellach - i'r ymennydd. Y mwyaf cyffrous rydych chi'n teimlo arnoch chi, yn fwy gweithredol y mae eich deallusrwydd yn datblygu. Ffaith ddiddorol arall: yn aml trwy massio bysedd a choesau'r babi, rydyn ni'n dylanwadu'n weithredol ar ei ganolfan lleferydd. Fel syndod ag y gallai fod yn gadarn, dyma ddatblygiad sgiliau modur mân sy'n gyfrifol am ba mor gyflym, yn dda ac yn gywir y bydd eich plentyn yn siarad â chi.
Emosiynau yn ogystal
Prif hawliad seicolegwyr i'r rhai sy'n ymlynu ar ddatblygiad cynnar yw bod y rhieni yn ei droi'n gylchgrawn cerdded yn y ras ar gyfer cyflawniadau deallusol y plentyn, yn cofio'r plentyn trwy gofio syml, yn datblygu meddwl rhesymegol, ond yn anghofio am emosiynau yn llwyr. Felly mae'n ymddangos bod y plentyn yn lluosi yn hawdd yn ei feddwl rhifau dau ddigid, ond ... nid yw'n gwybod sut i gydymdeimlo ag eraill, er enghraifft. Mae ei IQ emosiynol yn troi'n eithriadol o isel.
Daw plant o'r fath yn y dyfodol yn anodd iawn i gyfathrebu â'u cyfoedion, i sefydlu a chynnal cysylltiadau cyfeillgar. Y cyfan oherwydd eu bod yn syml ddim yn gwybod sut i fod yn ffrindiau, ymddwyn fel oedolion bach, ond fel plant cyffredin. Er mwyn osgoi hyn, mae angen rhoi sylw i ddatblygiad emosiynau o oedran cynnar. A gwneir hyn trwy esiampl. Ydych chi'n drist? Esboniwch i friwsion pam eich bod chi'n drist. A pheidiwch â meddwl nad yw'n deall unrhyw beth. Efallai nad yw'n deall yr holl gynhyrfedd, ond bydd y wybodaeth hon yn cael ei gohirio a bydd yn ymddangos yn y cof ar yr adeg iawn. Pan fydd y plentyn yn hŷn, gallwch chwarae gydag ef yn y "Masciau": cau'ch wyneb â'ch dwylo ac, yn eu tynnu, dangoswch eich emosiynau gwahanol i'ch plentyn (llawenydd, tristwch, syndod, anffafriwch, ofn, ac ati). Bydd y plentyn yn falch iawn o gael eich anhygoel a'ch cyfranogiad yn y fath hwyl. Mae'n rhaid i'r gêm yn y "Masciau" gael esboniadau ac ailadrodd pob mynegiant sawl gwaith, yn ail: "Edrychwch, mae fy mam yn hapus, (trist, ac ati)!" Mewn geiriau eraill, nid yw'n werth chweil gobeithio y bydd y plentyn yn tyfu i fyny ac yn "cymryd rhan" mewn emosiwn th cyfathrebu, mae angen i ddysgu, yn ogystal â phopeth arall, - i gropian, cerdded, darllen, chwarae ...
Pa fath o lyfr yw hwn?
Yn gyntaf oll, mae angen deall bod meddwl haniaethol (sef diolch iddo, yn deall yr hyn a ddarllenwn) yn datblygu'n hwyrach - i bedair blynedd. A hyd yn oed os ydych chi'n hyfforddi'r babi i wahaniaethu ar y llythyr A ymhlith yr eraill yn y gair watermelon, nid yw'r ddau gysyniad hyn wedi'u cysylltu mewn unrhyw ffordd: mae llythyr A ac mae yna watermelon, sydd, yn ôl fy mam, yn ymhlith eu hunain mewn rhyw fath o gysylltiadau "perthynol". Mae hyn i gyd yn angenrheidiol i gymryd i ystyriaeth a deall pan fyddwch chi'n dysgu plentyn i ddarllen o diaper, rydych chi'n hyfforddi ei gof gweledol. I'r un rheswm, mae'n anodd i blentyn roi llythyrau mewn sillafau, trwy'r ffordd, diolch i'r ddealltwriaeth hon, mae pob dull o ddysgu yn gynnar yn cael ei rannu'n 3 math : trwy lythyrau, gan sillafau (techneg Zaitsev), yn gyfan gwbl geiriau (techneg Glen Doman) ac, beth bynnag y byddwch chi'n ei ddewis, pe bai dymuniad o'r fath yn codi, cofiwch mai dim ond elfen graffig yw'r llythyr, y sillaf neu'r gair ar gyfer y plentyn, sef symbol y gall ei gofio gydag ailadrodd parhaus ailadroddus. P'un a ddylid ymdrechu o'r fath at y ffaith y bydd eich babi yn dysgu o fewn ychydig wythnosau yn hŷn - mae'n hawdd ac yn organig? Mae'n werth chweil! Ond dim ond ar ôl dweud wrthyf fy hun: "Dydw i ddim yn dysgu'r plentyn i ddarllen, rwy'n gyfarwydd ag ef gyda llythyrau (rhifau)." Cymerwch ef fel rhan o fyd mawr gyda chi yn cael ei gyflwyno i fudyn. Dyma gitty, dyma ci, ond mae'r llythyr A.
Ac cofiwch fod y gath a'r ci yn llawer cliriach i'r plentyn na llythyrau a rhifau, oherwydd bod gwrthrychau dysgu byw yn neidio, meow neu crow, yn bwyta, yn rhedeg i ffwrdd o berygl ac yn rhyngweithio â'i gilydd. Maent yn ddiddorol ac yn ddealladwy. Beth sydd yna gyda rhifau a llythyrau? Trinwch hyn fel cam paratoi ar gyfer darllen. Rhowch luniau o lythrennau (sillafau, geiriau) a rhifau - mewn print bras, coch ar wyn. Bydd y plentyn yn eu cofio fel rhan o'i byd, a bydd gwybodaeth ei hun yn mynd i mewn i gronfa goddefol. A phan fydd y plentyn yn dechrau dysgu darllen yn hŷn, bydd yn barod i dderbyn llythyrau a rhifau, gan ei fod eisoes yn gyfarwydd â nhw.
Dangoswch hi!
Ar gyfer hyn, rydym yn defnyddio'r syniad o Cecil Lupan i wneud gwyddoniadur thematig ar gyfer y plentyn. Nid oes angen sgiliau arbennig, costau ariannol ac amser. Er mwyn ei greu, dim ond i ni arfogi ein hunain gyda hen gylchgronau, ffotograffau a llyfrau diangen. Ac mae'r manteision yn amhrisiadwy! Yn wir, lle mae ein plant dinas yn gweld geifr neu wartheg, awyrennau a bwsiau. Yma mae arnom angen gwyddoniaduron o'r fath. Gellir eu gwneud ar unrhyw bwnc: "Anifeiliaid", "Tywydd", "Blodau", "Techneg", "Prifathrawon y Byd" ac ati. O dan bob llun, mae'n ddymunol gwneud y llofnod mewn priflythrennau. Ceisiwch ddewis darluniau, lle bydd un gwrthrych, hy os ydych chi'n dangos chanterelle, yna yn y llun neu'r llun dylid mai dim ond ef - mawr a di-baich. Dim lluniau a chymerwyd lluniau o hen lyfrau plant. Nodwch fod y cymeriadau lle mae anifeiliaid yn cael eu dangos mewn dillad wedi'u paentio neu'n annodweddiadol am natur go iawn yn ei wneud, nid ydym yn ffitio. "Animeiddio" gyda cheir animeiddiedig "wynebau" a "animeiddiedig", ac ati. Ar gyfer gwyddoniadur thematig, mae angen bywyd mor agos â phosibl arnoch. Er bod gwyddoniadur yn eich gwasanaethu cyn belled ag y bo modd, cwmpaswch dudalennau â thâp tryloyw eang neu wneud gwyddoniadur nad yw mewn albwm rheolaidd neu llyfr nodiadau ysgol, a lluniau unigol, pob un ohonynt wedi'i lamineiddio.
Cywir sain
Beth yw'r gwahaniaeth rhwng creu cyfrwng maeth i ddatblygiad deallusol plentyn ifanc o wersi pwrpasol gyda briwsion yn ôl y dull? Mewn gwirionedd, yr amgylchedd yw'r hyn y mae'r plentyn yn byw ynddo, nid yw addysgu eiliadau yn sefyll allan o'r darlun cyffredinol sy'n gyfarwydd â bywyd y plentyn, ond fe'u gwnaed yn defodau dyddiol - cerdded, bwydo a hyd yn oed ymolchi. Yr unig beth sydd ei angen gan fy mam yw peidio â bod yn dawel. Rhoddir hyn yn hawdd i sgwrsio mamau gweithredol ac weithiau mae'n achosi problemau mewn introverts tawel. Ond yma hefyd mae natur yn dod i'r achub. Gyda genedigaeth babi, mae menyw yn newid o dan ddylanwad greddf y fam. Mae gwyddonwyr wedi sylwi bod mamau ifanc yn newid eu lleisiau hyd yn oed - mae'n dod yn dalach, yn feddalach, ac mae'r gosleisiau yn lleferydd yn fwy tawel, tendr. Mae hormonau yn gwneud eu gwaith da, ac nid oes angen i fenyw wrthsefyll a theimlo'n swil.
Cofiwch : nawr eich prif gelyn yw tawelwch. Ac mae hyn yn cael ei gadarnhau gan ffeithiau gwyddonol. Ar un adeg, cynhaliodd gwyddonwyr arbrofi mewn dau grŵp o fabanod meithrin. Mewn un grŵp, roedd mamau'n ymddwyn yn naturiol: cawsant eu croesi a'u nyrsio eu babanod, canu melysau, swyno tynerwch yn y glust. Ac mewn un arall - tasg mamau oedd yn syml i berfformio triniaethau ar gyfer gofalu am blant: cafodd y plant eu bwydo'n ddistaw, eu newid, eu rhoi i'r gwely. Yn ôl canlyniadau'r astudiaeth gwbl annymunol hon, daeth yn amlwg bod y plant o'r grŵp "dawel" yn dod yn fwy caprus ac aflonyddgar, roeddent yn aml yn sâl, ac yn y pen draw dechreuodd roi eu "cydweithwyr" hapusach o'r grŵp cyntaf yn nhermau cyfraddau datblygiad corfforol a deallusol. Yn ddiweddarach dechreuodd siarad, aeth yn hwyrach.
Wrth gwrs, nid ydym yn eich annog i "glymu" yn ddiymdroi, defnyddiwch bob munud o ddeffro'r briwsion er mwyn ei stwffio â gwybodaeth. Rydych yn gwybod, hyd yn oed pan fyddwch yn canu plentyn bach, mae'n datblygu pan fyddwch yn cerdded am ddweud am goed a cheir, - mae'n datblygu pan fyddwch chi'n bwydo ar y fron - mae hefyd yn gwneud cyfraniad cadarnhaol at ddatblygiad meddwl y plentyn.
Byddwch yn naturiol ac yn sensitif i wrando ar yr hyn y mae eich babi eisiau ac yn barod ar ei gyfer. Dim ond ychydig o flaen yr amserlen y byddwch chi'n gweithredu. A oes gan eich babi ddiddordeb mewn car sy'n sefyll ger eich tŷ? Felly, mae'n bryd dechrau astudio gwyddoniadur cartref ar "Trafnidiaeth", ac ar yr un pryd i astudio lliwiau, gan fod yr holl beiriannau hyn mor wahanol!
Dysgu gyda chariad, a bydd eich astudiaethau o reidrwydd yn dod â'r ffrwythau disgwyliedig!