Weithiau mae plant yn cael eu cymharu ag angylion. Weithiau maent yn dweud mai nhw yw'r blodau bywyd. Ond dim llai gwir yw'r hawliad bod plant yn greulon. Os na fyddwch yn rhoi canllawiau moesol iddynt, bydd eu hymddygiad yn wahanol iawn i ymddygiad anifeiliaid, a bydd dosbarth yr ysgol yn debyg i becyn blaidd ...
Fe'i ysgrifennwyd orau gan yr awdur Saesneg William Gerald Golding yn ei nofel enwog The Lord of the Flies, sy'n dweud sut y daeth y bechgyn i ynys nad oeddent yn byw ynddo a dechreuodd fyw yno yn ôl eu deddfau plant (i fod yn union, nid o gwbl plentyn). Ond mae hyn yn ffuglen ac yn grotesg: mewn bywyd go iawn, nid yw popeth, wrth gwrs, mor ddramatig. Ond mewn gwirionedd, yn debyg iawn. Yn fuan neu'n hwyrach mae'r plentyn ymysg cymheiriaid, felly mae'n rhaid iddo ddysgu perthynas arbrofol yn awtomatig mewn tîm plant a dysgu sut i ennill ei awdurdod. Mae rhai plant yn ymaddasu'n berffaith mewn unrhyw gymdeithas newydd: ni waeth faint maent yn cael eu trosglwyddo o'r ysgol i'r ysgol, ni waeth faint y maent yn ei anfon i wersylloedd plant, ym mhob man mae ganddynt dorf o ffrindiau a ffrindiau. Ond, yn anffodus, nid yw pob kiddies yn cael rhodd o'r fath o gyfathrebu gan natur. Mae llawer o blant yn cael anawsterau yn y broses o addasu, ac weithiau maen nhw'n rhan o darged ar gyfer ymddangos ymosodol gan gyfoedion (math o "fachgen chwipio").
PEIDIWCH Â'R BABY YN YSGRIFENNI YN Y CYDYSGOL
Mae'n ddigon i ddechrau dosbarth mewn un, dyweder, yn blentyn afiach - a sicrheir awyrgylch afiach o erledigaeth. Mae plant o'r fath yn teimlo'r angen i honni eu hunain ar draul pobl eraill: rhywun i droseddu a dadleidio, sefydlu rhai plant yn erbyn eraill (megis "Yn erbyn y byddwn ni'n ffrindiau?"), Ac ati. O ganlyniad, mae eu cymarwyr dosbarth mwyaf agored i niwed yn dioddef: yn anffodus, nid yn gyfarwydd â chyfeiriadol yn eu herbyn trais. Efallai y bydd eich plentyn yn eich plith, felly wrth fynd i mewn i'r dosbarth cyntaf (neu wrth drosglwyddo i ysgol newydd), dylai'r tro cyntaf fod ar y rhybudd.
Os ydych chi'n teimlo bod gan y plentyn broblemau gyda chyfoedion yn yr ysgol, mae'n well gweithio gydag ef ymlaen llaw a dweud wrthych am dechnegau syml o "aikido seicolegol". Beth sydd angen ei esbonio i'r plentyn fel ei bod yn cwrdd â sefyllfaoedd cymhleth yn llawn arfog ac allan ohonynt gyda urddas?
1. Ni ellir osgoi gwrthdaro
Mewn bywyd, mae buddiannau pobl yn anochel yn cwympo, felly mae angen inni feddwl yn dawel ac yn athronyddol yr anghydfodau sy'n codi rhyngddynt, gan geisio dod i gonsensws (hynny yw, cytundeb buddiol i'r ddwy ochr). Ar ei ran, mae'n angenrheidiol, pe bai hynny'n bosib, peidio â mynd yn groes i beidio (peidio â bod yn ymwthiol, peidio â bod yn anghyffredin ac i beidio â bod yn hyfryd, peidio â thorri a pheidio â gofyn).
2. Ni allwch chi bopeth
Fel y dywedodd Ostap Bender: "Dydw i ddim yn chervonetz, mae pawb yn hoffi." Rhowch wybod i'r plentyn nad oes rhaid i bawb o reidrwydd gael ei garu ac ni ddylech geisio plesio pawb. Ar ben hynny, mae'n annerbyniol i groesi â phlant mwy awdurdodol a cheisio ennill eu parch trwy roddion, consesiynau a "podlizyvaniya."
3. Amddiffynwch eich hun bob tro!
Dylai'r plentyn wybod na ellir ymddiswyddo yn ymddiswyddiad yn ymddiswyddiad: os cafodd ei alw neu ei fagu, mae angen rhoi newid. Mae'r sefyllfa Cristnogol o wrthsefyll "os ydych chi'n taro ar y boch - rhodder un arall" yn anochel yn y tîm plant yn condemnio'r plentyn i erledigaeth.
4. Cynnal niwtraliaeth
Yr opsiwn delfrydol yw cael perthynas gyfartal â phawb. Felly, mae'n well peidio â chefnogi boicotiau a pheidio â chymryd ochr mewn anghydfodau. Nid oes angen gwneud hyn yn arddangosiadol: gallwch ddod o hyd i esgus rhesymadwy ("Mae angen i mi astudio", "Nid oes gennyf hawl i ymyrryd ym materion eraill).
TASG CARTREF I RHIENI
Fel rheol, os nad yw'r plentyn mewn gwirionedd yn cyd-fynd yn dda â chyfoedion, ni fydd un sgyrsiau yma'n gwneud. Dylai rhieni ar y cam cychwynnol gymryd pob cam posibl i wneud y plentyn yn ffit i'r gymdeithas. Siaradwch ag athrawon am broblemau eich plentyn a'u gwneud yn gynghreiriaid.
* Gwnewch yn siŵr nad yw eich plentyn yn ymddangos yn amlwg iawn gan eraill.
* Ceisiwch roi cyfle i'r plentyn gyfathrebu â chyd-ddisgyblion (gwahoddwch hwy i ymweld, rhowch y plentyn i'r grŵp dydd estynedig, ac ati).
* Os oes gan y plentyn ymddangosiad ansafonol, mae angen ei baratoi'n foesol i "ymosod" ar ran y plant: mae seicolegwyr yn cynghori ymlaen llaw i ddod o hyd i daglwyr a chwerthin gyda nhw gyda'i gilydd.
* Os yw'r plentyn yn ansicr ac nad yw'n gwybod sut i ymateb yn gyflym mewn sefyllfaoedd anodd, gallwch chi eu harfer yn eu cartrefi ar ffurf gêm rōl ("rydych chi'n cymryd pethau allan," "tynnu chi chi," ac ati) a datblygu tactegau o ymddygiad.
"DYLAI PLANT GWAITH"
Mae barn na ddylai oedolion ymyrryd mewn materion plant: mae'n debyg bod rhaid i'r plentyn ei hun ddysgu sut i ddatrys eu problemau. Mae hyn yn wir ymhell o bob sefyllfa. Yn gyntaf, rhaid i'r plentyn bob amser deimlo eich cefnogaeth foesol. Yn ail, byddwch yn dwyllo pe bai'n dod yn gyfarwydd â rhannu ei brofiadau gyda chi. Hyd yn oed os nad ydych chi'n ymyrryd yn bersonol mewn unrhyw sefyllfa anodd, gallwch chi ddweud wrth y plentyn sut i weithredu.
"DY'N PEIDIWCH EICH PLANT YN BWYD"
Beth i'w wneud os yw'r plentyn yn cael ei droseddu gan gyfoedion a'ch bod chi'n gwybod pwy wnaeth hynny? Ymddengys mai'r ffordd symlaf yw mynd ac adfer cyfiawnder: i gosbi'r troseddwyr eu hunain. Mae'r plentyn yn dysgu am hyn a bydd yn derbyn boddhad moesol. "Rwy'n dda, maen nhw'n wael." Dim ond nawr y bydd tactegau o'r fath yn elwa? Onid yw'n well ceisio datrys y broblem yn y gwreiddyn: esbonio i'r plentyn beth y gall ei wneud i atal sefyllfa o'r fath rhag ailadrodd ei hun. Yna y tro nesaf bydd yn gallu delio â'r camdrinwyr yn annibynnol.
"Y PRIF ARIAN YN DERBYN DYSGU"
Mae rhieni bechgyn bob amser yn dymuno bod eu teithiau hedfan yn "bechgyn go iawn" a gallent sefyll drostynt eu hunain gyda chymorth kulaks. Mae'n bosibl ac yn angenrheidiol i roi'r bachgen i'r adran chwaraeon, fel ei fod yn dysgu technegau ymladd, ond mae'n rhaid i ni esbonio iddo: nid yw'n eu hastudio o gwbl er mwyn eu defnyddio bob tro. Gall technegau hunan-amddiffyn roi hunanhyder i'r plentyn, ond yn gyfochrog â hyn mae'n rhaid i chi ei ddysgu i ddatrys gwrthdaro yn adeiladol, gan adael dadleuon pugilistaidd am achos eithafol.
RHESTR O YMGEISWYR AR GYFER RÔL Y "GORCHYMYN DATGANIAD"
Plant ag ymddangosiad anarferol
• yn rhy drwchus (neu'n rhy denau)
• twf bach neu ormod o dwf
• Plant â sbectol (yn enwedig rhai cywiro - gydag un llygad ar gau)
• redheads
• Yn rhy gros
Plant sydd ag arferion annymunol i eraill
• yn sniffio yn gyson (neu'n codi ar y trwyn)
• wedi'i wisgo'n ddidwyll, gyda gwallt budr
• plant sy'n cominio bwyd yn siarad â'u cegau'n llawn, ac ati
Plant sy'n annigonol mewn cyfathrebu
• yn rhy ymwthiol a siaradiadol
• yn rhy swil a swil
• yn hawdd eu niweidio ac yn sensitif
• chwistrellu
• braggart
• yn gorwedd
Plant sy'n sefyll allan o'r cyfunol
• mae plant sydd wedi'u gwisgo yn cael eu pwysleisio'n well nag eraill
• ffefrynnau athrawon (yn ogystal â phlant nad yw'r athro yn eu caru)
• Sneaks a crybaby
• meibion y fam
• yn rhy abstruse ("nid o'r byd hwn")
DEFNYDDIAU AGGRESIWN A LLAWIAU ADEILADU
Mae yna nifer o fathau sylfaenol o berthynas rhyngbersonol yn nhîm y plant:
Anwybyddu
Nid yw'r plentyn yn talu sylw, fel pe na bai. Ni chymerir i ystyriaeth ag unrhyw ddosbarthiad o rolau, nid yw'r plentyn o ddiddordeb i unrhyw un. Nid yw'r plentyn yn gwybod ffonau cyd-ddisgyblion, nid oes neb yn galw iddo ymweld. Nid yw'n dweud dim am yr ysgol.
Beth ddylai rhieni ei wneud?
Siaradwch â'r athro dosbarth, ceisiwch sefydlu cyswllt gyda'r plant eu hunain (eu lleihau gyda'ch plentyn)
Gwrthod goddefol
Ni dderbynnir y plentyn i'r gêm, mae'n gwrthod eistedd gydag ef am un desg, ddim eisiau bod gydag ef mewn un tîm chwaraeon. Mae'r plentyn yn anfoddog yn mynd i'r ysgol, yn dod o'r ysgol mewn hwyliau drwg.
Beth ddylai rhieni ei wneud?
Dadansoddwch y rhesymau (pam na dderbynnir y plentyn) a cheisiwch eu dileu. Gweithredu trwy athrawon ac addysgwyr.
Gwrthod gweithredol
Nid yw plant yn arddangos yn awyddus i gyfathrebu â'r plentyn, peidiwch â chymryd eu barn i ystyriaeth, peidiwch â gwrando, peidiwch â chuddio agwedd ddirgel. Weithiau, bydd plentyn yn sydyn yn gwrthod mynd i'r ysgol, yn aml yn crio am ddim rheswm.
Beth ddylai rhieni ei wneud?
Trosglwyddwch y plentyn i ddosbarth arall (neu i ysgol arall). Siaradwch â'r athrawon. Mynd i'r afael â'r seicolegydd.
Aflonyddu
Yn rhyfeddu yn gyson, mae'r plentyn yn cael ei chwympo a'i alw, ei gwthio a'i guro, ei ysbeilio a'i ddifetha, ei fychryn. Mae gan y plentyn gleisiau a chrafiadau, yn aml yn "diflannu" pethau ac arian.
Beth ddylai rhieni ei wneud?
Trosglwyddwch y plentyn i ysgol arall yn frys! Rhowch gylch iddo, lle bydd yn gallu gwneud y gorau o'i alluoedd a bod ar ben. Mynd i'r afael â'r seicolegydd.