Systemau gwerthuso ysgolion: manteision ac anfanteision

Fe'i defnyddir i'r ffaith bod graddfeydd ein hysgolion o'r canrifoedd yn cael eu harddangos ar system 5 pwynt. Mae'n dda neu'n ddrwg - mae'n anodd dweud. Fodd bynnag, yn ddiweddar mewn llawer o sefydliadau addysgol Rwsia, mae systemau cydlynu eraill wedi cael eu hymarfer, ac mae gan bob un ei gostau a phryderon ei hun. Edrychwn ar ba systemau asesu y gall eich plentyn eu hwynebu, a pha ochr gadarnhaol a negyddol sydd ganddynt. Suliau, sêr, cownau
Manteision . Peidiwch â chael negyddol, niweidiol i astudio pwysau seicolegol, fel asesiad go iawn (mewn pwyntiau). Mae plant yn cael eu defnyddio'n raddol i'r ffaith bod popeth y maent yn ei wneud o hyn ymlaen yn cael ei ystyried a'i werthuso.

Cons . Yn gyflym iawn, maent yn dechrau cael eu canfod fel cymariaethau o werthusiadau digidol confensiynol. Ond gan eu bod yn fwy o gymhelliant, nid ydynt yn caniatáu i wir asesu lefel y wybodaeth a chynnydd y myfyriwr.

System 5 pwynt
Manteision . Mae'n draddodiadol, yn gyfarwydd, yn ddealladwy i rieni a myfyrwyr, ac eithrio, mae graddau da yn cynyddu hunan-barch y myfyriwr.

Cons . Ddim yn gwerthuso'r canlyniad yn gywir iawn (o'r tripblwydd yma gyda'r plws a'r pedwar gyda'r minws). Nid yw'n caniatáu nodi cynnydd, na lleihau cymhelliant i astudio (os gwneir 30 camgymeriad, ac yna gwella'r canlyniad mewn 2 waith, mae'r marc yn dal i fod yn "2"). Gall asesiadau gwael roi stigma ac achosi trawma seicolegol am oes. Yn aml, mae'r gwerthusiad yn cael ei benderfynu nid yn unig gan wybodaeth, ond hefyd trwy ymddygiad, diwydrwydd, yna nid y myfyriwr, ond mae'r person, y person yn cael ei werthuso.

10-, 12-pwynt system
Manteision . Mae graddiad finach Bale yn eich galluogi i benderfynu yn fwy eglur lefel y wybodaeth. Yn seicolegol yn fwy cyfforddus: mae'r "chwech" yn swnio'n galonogol na'r "troika".

Cons . Nid yw'n datrys problemau sylfaenol seicolegol ac addysgol y system draddodiadol. Nid yw plant yn dysgu'n well, ac mae rhieni yn cael eu drysu mewn pwyntiau annerbyniol.

System 100 pwynt
Manteision . Nid oes unrhyw wrthdaro â'r DEFNYDD, a amcangyfrifir hefyd ar raddfa 100 pwynt. Mae'n eich galluogi i ddeall faint nad yw'n ddigon i fod yn ddelfrydol ac yn weledol gweld y cynnydd, os ydych chi'n astudio'n well.

Cons . Gall arwain at ymdeimlad o anghyfiawnder wrth werthuso tasgau creadigol. Fel systemau gwerthuso eraill, nid yw pob myfyriwr yn cyflawni tasgau yn ddirwy ac yn rhagorol, sydd, wrth gwrs, yn anarferol yn y bôn.

Y system gyda dyfarniad seddi (graddfeydd)
Manteision . Diolch i'r ysbryd cystadleuol yn rhoi cymhelliad pwerus i gael addysg dda. Mae'n gymharol mewn natur (yn y mis hwn mae'r myfyriwr cyntaf yn fyfyriwr, yn y rhif nesaf bydd yn dod yn un arall). Gan gynyddu ar gamau'r sgôr, mae'r plentyn yn cynyddu ei hunan-barch. Gyda chymorth y system raddio, gallwch chi benderfynu'n hawdd ar y canlyniad, nodi ac annog cynnydd bach y myfyriwr hyd yn oed.

Cons . Mae'n creu cystadleuaeth ddifrifol ymhlith plant ysgol, nid yw'n annog myfyrwyr i gyfathrebu a rhyngweithio, nid yw'n ffurfio sgil gwaith tîm. Mae'n dod yn syml ddim yn broffidiol i fyfyrwyr gydweithio. Yn gyson yn y tīm, mae yna rai amlwg y tu allan.

Y system feirniadol (ar gyfer pob tasg neu swydd wedi'i chwblhau, mae'r myfyriwr yn agored i nifer o wahanol bwyntiau ar wahanol feini prawf ar yr un pryd)
Manteision . Gellir gwerthuso iaith dramor, er enghraifft, yn ôl saith meini prawf, mathemateg - gan bedwar. Felly, fe'i datgelir yn glir ym mha ardaloedd y cyflawnir llwyddiant, a lle mae bylchau. Nid yw'r system yn ffurfio perffeithrwydd, yn ogystal â chymhlethdodau ("Rwy'n ddrwg, dwp, gwan").

Cons . Gyda system o'r fath, collir yr elfen emosiynol. Nid yw system feirniadol yn rhoi synnwyr o "Rwy'n fyfyriwr rhagorol." Gan fod y mwyaf yn cael ei wahaniaethu, po fwyaf anodd yw sicrhau ffiniau uchaf ac isaf ar gyfer pob meini prawf. Ac mae emosiynau, nid yn unig yn gadarnhaol, ond hefyd yn negyddol, yn ysgogiad cryf ar gyfer dysgu.

Credyd / di-dor (boddhaol / anfoddhaol)
Manteision . Peidiwch â chreu cystadleuaeth ddianghenraid rhwng myfyrwyr, gan ganolbwyntio'r dynion ar gael y canlyniad.

Cons . Llinell ddirwy iawn rhwng gwerthusiad positif a negyddol. Nid oes unrhyw gymhelliant ar gyfer hunan-welliant (dysgu, gwneud yn well, gwell). Gellir trosglwyddo ymagwedd o'r fath i feysydd bywyd eraill, sy'n arwain at ostyngiad yn ei ansawdd.

Ni ddangosir y marciau o gwbl
Manteision . Yn creu cysur seicolegol. Mae'n eich galluogi i sylweddoli: mae angen i chi ddilyn nid ar gyfer asesiadau, ond er gwybodaeth, a chanolbwyntio ar ddysgu. Heb brofi niwroosis arfarnu, mae rhai plant yn dechrau dysgu llawer gwell. Peidiwch â dileu, ffwlio am ofn cael nod drwg, gorwedd i'ch rhieni a chuddio dyddiadur os cewch farc anfoddhaol.

Cons . I lawer o fyfyrwyr, mae llai o gymhelliant i ddysgu'n dda. Mae'n anodd iddynt hwy a'u rhieni werthuso'n wrthrychol sut mae'r deunydd yn cael ei ddysgu.

A sut y cyflwynir prisiadau dramor?
Roedd y marciau ac maent mewn ysgolion ledled y byd, ac ers yr hen amser nid ydynt wedi newid llawer. Er enghraifft, cafodd plant yn yr Aifft hynaf un ffon am ateb mediocre a dau am un da. Yna, tynnwyd y ffynion ar ddarnau myfyriwr. Dyma sut mae'n awr. Beth yw'r system asesu mewn gwledydd eraill heddiw? Efallai bod gennym rywbeth i'w ddysgu oddi wrthynt?

Yr Almaen . Graddfa 6 pwynt. Yn y system Almaeneg, 1 pwynt yw'r sgôr gorau, a 6 yw'r gwaethaf.

Ffrainc . System 20 pwynt. Dylid nodi nad yw myfyrwyr Ffrainc, gyda rhai eithriadau, dros 17-18 o bwyntiau. Mae gan y Ffrangeg hyd yn oed ddywediad cyfatebol: caniateir ennill marc o 20 pwynt yn unig gan yr Arglwydd ei hun, a 19 - oherwydd yr athro. Felly rhaid i horoshistam Ffrengig fod yn fodlon dim ond 11-15 pwynt.

Yr Eidal . System 30 pwynt. Y raddfa fwyaf gwahaniaethol ymhlith gwledydd Ewrop. Mae'r myfyrwyr gorau yn y llyfrau nodiadau yn gadarn "deg".

Prydain Fawr . Y system lafar. Mewn rhai ysgolion Saesneg, yn hytrach na marc digidol yn llyfr nodiadau neu ddyddiadur y myfyriwr, gallwch weld cofnod o'r math "yn y wers a atebwyd yn y bôn heb wallau," "gwaith cartref wedi'i wneud yn ganolig," "mae'r papur prawf yn cael ei ysgrifennu'n gyffredinol yn dda."

UDA . System adferol (FfG). Mae plant ysgol America yn derbyn "mynegai ansawdd" o A i F. Caiff y marc "A" ei arddangos os yw'r myfyriwr wedi perfformio'n gywir fwy na 90% o'r aseiniad, yn rhannol, mae'n cyfateb i'r pwyntiau "5" arferol.

Japan . Graddfa 100 pwynt. Yn syndod, yn Japan, mae sefyllfaoedd yn aml pan osodir marc ar gyfer mwy nag un myfyriwr penodol ar gyfer tasg gyflawn neu enghraifft wedi'i datrys, a'r dosbarth cyfan ar unwaith - un asesiad cyfunol.