Mae pawb eisiau cael gorchymyn enghreifftiol a glendid yn y tŷ, ac roedd bywyd wedi'i sefydlu'n dda ac yn gyfforddus. Ond pam mae gan rai menywod y gallu i gadw tŷ mewn cyflwr perffaith (neu o leiaf geisio ei gyflawni), ond ni all eraill? Nid oes ateb digyffelyb, ond gallwn ddweud yn sicr bod y nodweddion hyn mewn llawer o feysydd yn cael eu hysgogi mewn merched o'u plentyndod cynharaf. Ar sut i ddysgu plentyn i adfer gorchymyn o oedran ifanc ac yn cael ei siarad yn argymhellion athrawon a seicolegwyr.
Gan fod mam fel arfer yn ymfalchïo yng ngolwg ei phlentyn ei hun, pan fydd yn anhunanol ac yn bwysicaf oll - ar ei ben ei hun dagrau'r carped gyda llwchydd neu yn rhoi ei esgidiau ei hun mewn blwch ar gyfer lliain. "Mae'r un peth," meddyliodd y rhieni, "pa blentyn tyfu sy'n tyfu!" Heb ein hatgoffa, mae gorchymyn yn dod â ... "Nid ydynt yn gwybod bod eu merch ar hyn o bryd yn meddwl o leiaf am y gorchymyn enwog. Dim ond i'r un bach sydd â diddordeb: sut mae'r llwchydd yn "dino", ysgubo sbwriel, a sut mae'r esgidiau "mynd i'r gwely" i orffwys cyn taith arall i'r kindergarten. Ar ei chyfer, gêm yw hon - dim mwy. Ac mae hyn yn golygu, cyn gynted ag y bydd y ferch yn diflasu gyda phopeth, ni ellir ei orfodi i lanhau pethau y tu ôl iddi hi neu ddilyn y glendid o gwmpas hi mwyach. Erbyn hynny bydd ganddi astudiaethau eraill, mwy diddorol, yn fwyaf tebygol, yn bell o weithgarwch economaidd a'r awydd i adfer trefn. Felly, waeth a ydych chi'n sylwi bod tueddiad i'ch plentyn yn adfer trefn neu beidio, rhaid i'r ansawdd hwn gael ei magu o reidrwydd. Wrth gwrs, nid yw digwyddiad o'r fath yn un hawdd. Wedi'r cyfan, mae'n rhaid i chi ddysgu'n blentyn i'r plentyn newid o un gweithredu gweithredol i un arall, ac fel rheol caiff hyn ei roi i blant cyn ysgol ag anhawster mawr ac yn achosi ymwrthedd ffyrnig iddynt. Ond os ydych chi'n defnyddio ein cyngor, yna, yn fwyaf tebygol, yn eithaf buan, gwnewch yn siŵr bod "y broses wedi mynd."
ARALL YN RÔL Y RHEOLWR
Pob un mewn mannau!
Bydd y plentyn yn llawer haws i ddysgu sut i lanhau'r teganau gydag ef (mae angen cychwyn yr hyfforddiant i orchymyn), os ydych chi'n eu dosbarthu ymlaen llaw gan gategorïau a chymryd pob un ohonynt yn eich lle. Er enghraifft, bydd blychau gyda "Lego" yn cael eu gosod ar silff gwaelod y llyfr llygoden, bydd posau yn gorwedd ar y canol, ac ar gyfer sw ychwaneg, cymerwch ryw flwch. Y prif beth yw bod hyn i gyd ar gael i'r plentyn. Ym mhob man, gludwch lun, gan nodi'r math o deganau sydd yno. Gellir ei dorri o logiau delwedd o dŷ o giwbiau, bwystfil cartŵn neu bensiliau "animeiddiedig" gyda dwylo a thraed. Bydd lluniau o'r fath yn helpu'r disgybl cyn-ysgol i gyfeirio yn gyflymach, pa bethau i'w rhoi. Ond anallu i fabanod nodi sut y dylai'r tegan fod yn gorchymyn, a dyma'r prif rwystr i gyflawni'r gorchymyn hwn.
Arwyddion Rhybudd
Mae angen rhybuddio plentyn o oedran cyn oed ynghylch yr angen i newid y feddiannaeth. Mewn geiriau eraill, dywedwch wrthynt am bum munud ei bod hi'n bryd stopio'r gêm a'i lanhau. Ond dim ond y pum munud hyn nad ydynt yn sefyll yn y plentyn dros yr enaid, rhowch y cyfle iddo symud yn esmwyth o'r byd ffantasi yn realiti diflas. Gyda llaw, ni ddylid rhoi'r rhybudd ei hun ar ffurf gorchymyn cyntefig. Peidiwch â dweud wrthyn nhw mewn tôn grymus a mynegiant ffyrnig ar eich wyneb: "Mewn pum munud ..." Mae'n well dod o hyd i ryw fath o arwydd amodol a fydd yn eich helpu i ddenu sylw'r plentyn mewn ffordd ddiddorol. Er enghraifft, cyn dechrau gosod pethau mewn trefn, bob amser yn goleuo lamp bwrdd neu ffoniwch y gloch. Fel arfer mae hyn yn annog plant i gymryd camau gweithredu gweithredol. Mae'n dda os yw'r plentyn hefyd yn ymateb i chi gyda rhyw fath o ystum a bennwyd ymlaen llaw, er enghraifft, gyda phum bysedd uchel. Gall rhieni arbennig o ddawn ddod â rhigwm neu gân y gellir ei berfformio gan ddeuawd cyn dechrau materion economaidd.
Gêm glanhau
Pan fo'r plentyn yn foesol yn barod i roi gorchymyn o gwmpas ei hun, cyfathrebu ag ef mewn ffurf gyffrous. Gadewch iddo roi y teganau o dan eich cyfrif, sydd wedi'i enwi mewn llais doniol. Gellir nodi nodyn gyda'r gorchymyn i gychwyn glanhau'r feistres fechan gan ei hoff ddol. Neu ceisiwch wahodd y plentyn i droi i mewn i hidellwr i symud y carpedi i gornel y deunyddiau adeiladu. Bydd hyn i gyd yn oeri gwaith diflas y plentyn bach, ac ni chaiff ei osod yn ei ben fel drwg anochel.
YN Y MORNINGS A EVENINGS
Os ydych chi eisiau addysgu'ch plentyn i orchymyn, mae angen ichi ddechrau gyda datblygiad ymddygiad disgybledig ar y dechrau ac ar ddiwedd y dydd. Hynny yw, mae angen i chi gyfarwyddo'ch ymdrechion yn gyntaf oll er mwyn sicrhau bod y plentyn yn cyflawni camau gweithredu yn glir ar ôl y deffro a chyn mynd i'r gwely.
Traddodiadau Defnyddiol
Byddwch yn helpu eich plentyn yn sylweddol yn hyn o beth, os ydych chi wedi gosod rhywfaint o defod anhygoel ar gyfer yr amser hwn. Er enghraifft, cytunwch â'r geiriau: "Bore da, fy haul!" Mae merch yn codi ac yn dechrau gwisgo. Fe allwch chi hefyd fynd â brwsio eich dannedd yn ystod y nos gyda chwartel o Moidodyr. Nid yw'n ddrwg i ddysgu plentyn i baratoi dillad am yfory cyn mynd i'r gwely a'u gosod mewn lle penodol. Y ffaith yw bod arwyddion cyfarwydd yn rhoi teimlad o gysur a diogelwch i gyn-gynghorwyr, ac yn eu tro, mae'n caniatáu iddyn nhw ymddwyn yn annibynnol ac o dan y slogan "Gallaf ei wneud fy hun."
Dyletswydd Anrhydeddus
Er mwyn goresgyn ystyfnigrwydd eich plentyn, ar y naill law, a chael gwared ar y geifr - ar y llaw arall, neilltuo dyletswyddau penodol iddo ac enwi cymaint â phosib. Gadewch i'r "golau" chwe blynedd fod yn gyfrifol am ddiffodd yr holl offer trydanol wrth adael y ty yn y bore yn ystod y tymor tywyll. "Meterworld" fydd yn gyfrifol am weini'r bwrdd ar gyfer brecwast, a "gorchmynion blanced" - ar gyfer paratoi'r gwely ar gyfer y gwely. Diolch i hyn, bydd y plentyn yn teimlo ei fod yn angenrheidiol ac ar yr un pryd yn dechrau datblygu sgiliau ar gyfer bywyd mwy oedolyn.
LLYWOD GYDA BUTTONS
Mae magu gwragedd tŷ da yn annymunol heb gaffael plant a sgiliau o'r fath sy'n gwasanaethu eu hunain heb help oedolion.
Dillad cyfforddus
Prynwch dim ond dillad o'r fath i blentyn y gall ei wisgo'n rhwydd ar ei ben ei hun (trowsus a sgertiau nad ydynt ar wregysau, ond ar fandiau elastig, siwmperi heb glymwyr, siacedi â botymau mawr a chipwyr, ac ati). Byddwch yn siŵr o gadw popeth, heb eithriad, i bethau'r plentyn, y mae'n ei wisgo yn y cyfnod hwn, mewn mannau hygyrch iddo. Os byddwch yn dod ar draws problem o'r enw "Ac ni fyddaf yn gwisgo, hyd yn oed farw!", Rhowch hawl i'r plentyn ddewis o ddau neu dri pwnc. Gadewch iddo ddefnyddio hyn yn iawn, nid munud cyn gadael cartref, pan fo'r sefyllfa eisoes yn amser, ond ymlaen llaw.
Cam wrth gam
Er mwyn atal "rhyfel gwisg", rhannwch y broses ddisgo i mewn i sawl cam. Yn gyntaf, trafodwch â'r babi, pa orchymyn y mae'n dymuno ei wisgo (y crys ymlaen hwnnw neu'r sanau, het neu sgarff). Yna cymerwch ddalen o bapur, torri lluniau o'r dillad o'r cylchgronau a'u gludo (gyda chyfranogiad gweithredol y plentyn) yn y drefn hon. Gadewch y fath boster bob amser yn hongian dros wely'r plentyn, fel ei fod bob amser o flaen ei lygaid. Ar y dechrau, gwnewch yn siŵr bod y babi yn sylwi ar y flaenoriaeth gytunedig, ac yn y man arall bydd yn ei wneud heb eich goruchwyliaeth.
PEIDIWCH Â CHI, A'R SIARADWR
Ceisiwch ddatrys llwyddiannau gweithiwr caled bach yn uchel: "Yn ddiweddar, fe'ch cynorthwyodd i botyma'r botwm hwn, ac erbyn hyn rydych chi wedi tyfu i fyny ac eisoes yn ymdopi â hi'ch hun!" Neu "Am awr yn ôl ar hyd y coridor, fe allech chi basio dim ond ar ATV, ac nawr nid oes un tegan ! "Mae hwn yn gyflwr anhepgor ar gyfer addysg briodol y gwestai yn y dyfodol i dŷ oedolyn. Mae yna hefyd dechnegau anogaeth ychwanegol, er enghraifft, straeon neu luniau. Ond dylent gael eu cadw ar gyfer yr achosion mwyaf anodd, fel arall bydd y plentyn yn arfer bod yn weithredol yn unig ar gyfer y wobr. Er enghraifft, os yw'r ferch wedi glanhau ei gwely am y tro cyntaf yn ei bywyd, gellir marcio digwyddiad o'r fath gyda cherbyd "pum" mawr o bapur coch. Gallwch chi ailadrodd hyn eto deg. Ond ar yr unfed ar ddeg, mae'n rhaid i mi ddweud: "Rydych chi bellach wedi tyfu i fyny, ac rydych chi mor dda wrth lanhau'ch gwely nad oes angen gwerthuso arnoch mwyach."
Peidiwch ag anghofio bod plant cyn ysgol yn hoff iawn o fod mewn busnes. Ac os nad ydych yn cam-drin yn orfodol, ni fyddwch yn curo dymuniad y plentyn i gymryd rhan mewn gwaith sy'n gymdeithasol ddefnyddiol. Ac yna eisoes, ar ôl cyfarwyddo'r plentyn i roi pethau mewn trefn, byddwch chi'ch hun yn derbyn gwobr y balchder am lwyddiannau'r babi. Ac fe fydd yn canfod ei ddyletswyddau anochel fel meddiant defnyddiol, ac felly pleserus.
Tactegau
1. Peidiwch â chwyno ffafr gyda'r plentyn, ond siaradwch ag ef mewn tôn cyfrinachol. Mae gennych berygl o danseilio'ch hygrededd, os hoffech chi fynd ato gyda'r geiriau: "Efallai y byddwch yn casglu teganau, eh?"
2. Ar gyfer plant dan bump oed, rhaid troi unrhyw waith i mewn i gêm.
3. Mewn unrhyw achos, peidiwch â gosod rheolau llym na ellir eu torri dan gosb cosb. Gadewch mewn pethau bach bydd ganddo ddewis arall.
4. Rhannwch unrhyw fesur yn segmentau a phennu sylw'r plentyn ar berfformiad pob un ohonynt.
5. Peidiwch â dweud ymadroddion cyffredin fel: "Merch dda." Byddwch yn ganmoliaeth benodol.
Yr hyn y mae angen i chi ei ddweud
1. "Byddwn yn fuan yn gadael y tŷ. Rwyf eisoes wedi pacio fy nhrinau. Ydych chi wedi paratoi eich backpack? Rhaid i chi eich hun benderfynu beth sydd angen i chi ei gymryd i kindergarten. "
2. "Gadewch i ni chwarae pêl fasged. Gadewch i sanau budr a chrysau-T fod yn bêl, a blwch ar gyfer golchi dillad - basged. "
3. "Pa lyfr a ddarllenwn os ydych chi'n barod i fynd i'r gwely mewn deg munud?"
4. "Bore da! Wel, cofiwch ein cynllun. Yn iawn: tynnwch y gwely, brwsiwch eich dannedd, gwisgo. Tybed sut y gallwch chi drin y dasg gyntaf? "
5. "Ni fyddwn erioed wedi credu y gallai merch bum mlwydd oed gael gwared ar gymaint o giwbiau o'r llawr mor gyflym!"
Beth yw'r canlyniad
1. Rydych yn rhoi gwybod i'r plentyn am eich disgwyliadau yn glir ac yn barchus ac ar yr un pryd rhowch rywfaint o annibyniaeth iddo.
2. Mae meddiannaeth ddiflas yn troi'n hwyl ac ni fydd y tro nesaf yn achosi i'r plentyn deimlo'n brotest.
3. Mae hyn yn rhoi'r teimlad i'r plentyn ei fod yn rheoli'r sefyllfa, sy'n golygu nad yw'n teimlo ei fod yn gorfod gorfod gwneud hynny.
4. Mae rhythm clir ac ailadrodd gweithredoedd yn cryfhau ufudd-dod a datblygu sgiliau annibynnol.
5. Asesu'r cyflawniadau nodedig, rydych chi'n ei helpu i wireddu ei bwysigrwydd ei hun a gallu cynyddol i weithredu.