Rôl chwarae mewn datblygiad plant

Nid oes norm pendant ar faint o amser y dylai plentyn chwarae ar ei ben ei hun, a faint mewn tîm. Y gêm yw prif weithgaredd unrhyw blentyn. Yn yr un ffordd ag ar gyfer oedolyn, gwaith a dosbarthiadau mewn hoff weithgareddau hamdden. A sut mae gan bob oedolyn eu hoffterau o ran faint o amser i ymroi i hyn neu i'r feddiannaeth honno, gwnewch hynny ynghyd â rhywun neu un, a phlant yn intuitively ddewis y ffurf gêm sydd yn nes atynt ar hyn o bryd. Cymharwch ef ag eraill, a'i wneud yn chwarae rhyw ffordd benodol, wrth gwrs, nid yw'n werth chweil. Fodd bynnag, nid yw hyn yn golygu peidio â thalu sylw o gwbl i ba gemau y mae'r plentyn yn eu hoffi, sut maen nhw'n chwarae. Mae'r gêm yn feddiannaeth ddifrifol iawn, ac mae ei ffurfiau'n dibynnu nid yn unig ar natur y plentyn, ond gall gweithgaredd y gêm ei hun ddylanwadu'n uniongyrchol ar ei ffurfiad. Drwy'r gêm, mae person bach yn datblygu ei bersonoliaeth, mae galluoedd yn cael eu hamlygu, gall un ddweud hyd yn oed fod yr hyn y mae'r plentyn yn ei chwarae yn uniongyrchol yn effeithio ar ei fywyd oedolyn pellach. Felly dylid rhoi sylw arbennig i gemau plant. Mae gan bob gêm ei amser ei hun
"Mae mor gymdeithasu!" Nid yw hyd yn oed hanner blwyddyn, ond bob amser yn cyrraedd plant eraill, mae'n hoffi chwarae gyda nhw. " Os yw rhieni'n siarad am blentyn bach iawn, yna mae'n debyg eu bod yn mynd allan. Nid yw plentyn o tua 2.5-3 oed yn gallu chwarae gyda'u cyfoedion. Gall, wrth gwrs, ddiddordeb mewn plant eraill a'u teganau, ond gall ei alw'n gêm yn yr ystyr llawn, oherwydd nad oes cyfathrebu gweithredol. Gellir galw gemau'r plentyn hyd at 1.5-2 oed yn ddigymell, hynny yw, mae'n chwarae i mewn i'r hyn a ddenodd ei sylw ar hyn o bryd. Dyna pam mae plant yn yr oes hon yn creu tarar cyflawn o'u cwmpas eu hunain: ar ôl cymryd un tegan a chwarae gydag ef ychydig, mae'n newid ei sylw ar unwaith i wrthrych arall yr oedd yn ei hoffi. Ar yr un oed, gall plentyn arsylwi (ond hefyd nid am gyfnod hir) y tu ôl i gemau pobl eraill. O ddwy i dair blynedd, mae plant yn cael eu denu i gemau yn unig gyda theganau neu gemau cyfatebol o'r fath, pan fydd y plentyn yn chwarae gyda'i hun, ond wrth ymyl plant eraill. Mae hyn yn arbennig o amlwg yn y grŵp kindergarten neu ar y cae chwarae. Mae'r holl bobl yn adeiladu rhywbeth ar eu pennau eu hunain, pob un yn ei "safle". Weithiau mae'r plant yn croesi ac yn amlwg yn ymyrryd â'i gilydd, ond nid yw'n hawdd iawn mynd â'r plentyn i ben arall y llys. Ni fydd un yn ddiddorol yno. Ni fydd hi'n hawdd i bawb chwarae gyda'i gilydd ("Gadewch i ni gasglu'r holl geir ac adeiladu un modurdy mawr) naill ai, yn yr achos hwn, rhaid i'r oedolyn ei hun fynd i'r gêm a rhedeg y broses." Yn yr oes hon, nid yw plant yn gwybod sut i drafod, sefydlu rheolau, sefydlu cysylltiadau cryf Mewn gêm gyfochrog maen nhw'n dysgu'r holl bethau hyn.

Mae cam newydd yn natblygiad gemau i blant yn gemau cysylltiedig. Mae'r cam hwn fel arfer yn dechrau ar ôl tair blynedd. Rhwng y plant mae cyfnewid teganau, maen nhw'n dweud wrth ei gilydd am eu gêm, am gyfnod byr yn dod i rym, wedi'i drefnu gan un arall, ond y stori gyffredinol a rhai rheolau yno. Mae pob plentyn yn chwarae fel y gwêl yn dda. Ac ar ôl 4 blynedd, mae sgiliau chwarae ar y cyd. Pan all plant gasglu mewn grŵp a gosod rheolau penodol ar gyfer y gêm, dilyn ei nodau a chadw at y stori. Gall gemau grŵp o'r fath fod yn unrhyw - chwaraeon, gwybyddol, chwarae rôl, ond mewn unrhyw ryngweithiad a dechrau ar y cyd. Er mwyn cyflawni canlyniad ar y cyd, rhaid i bob plentyn roi rhywle i rywle arall. Ac mae hyn, heb os, eisoes yn gyflawniad sylweddol. Mae'r holl gemau blaenorol yn parhau. Yn dibynnu ar y sefyllfa, gall hwyl y plentyn weithiau ddychwelyd atynt.
Prif werthoedd
Nid yw rhieni bron byth yn cwyno ac nid ydynt yn poeni os yw eu plentyn yn ceisio chwarae dim ond gyda phlant eraill ac ni allant dreulio amser yn aros ar ei ben ei hun. Mae gweithgareddau, cymdeithasedd yn cael eu hystyried yn nodweddion sy'n sicrhau llwyddiant mewn bywyd, gan fod plant cymdeithas bob amser yn peri llawenydd. "Dim ots ble mae ef, mae ganddo ffrindiau ar unwaith, gall ef ddod o hyd i rywbeth ar unwaith," "Mae hyn yn smart, siaradwr, hyd yn oed yn ei chwech yn gwybod pryd a beth i'w ddweud," dywed oedolion. Ydw, mae'n gêmau ar y cyd sy'n datblygu sgiliau cyfathrebu mewn amrywiaeth o sefyllfaoedd, y gallu i gynllunio eu hymddygiad. Er bod ymwybyddiaeth o gyfathrebu rhyngbersonol hefyd yn bosib os yw'r plentyn yn edrych ar sut mae eraill yn chwarae a chyfathrebu. Ond mae eu sgiliau eu hunain yn y maes hwn yn amhosib heb ymarfer. Mae plant sy'n hoffi chwarae yn y cwmni yn tueddu i fod yn fwy agored, yn haws i'w negodi, ac nid ydynt yn poeni'n arbennig am y ddadl fethiant. Fodd bynnag, peidiwch â tanbrisio'r gêm yn unig. Maent hefyd yn dysgu llawer. Eu prif werth yw datblygu eu gallu i feddiannu eu hunain. Os nad ydyw, mae'r person yn troi'n gaeth i eraill ac nid bob amser yn gallu cyfathrebu. Yn aml, mae plant nad ydynt yn gwybod sut i chwarae ar eu pen eu hunain yn dueddol o ymddygiad ymddygiadol a dinistriol. Mae'r plentyn diflas yn eistedd ac yn crafu dur. Neu mae'n sefyll wrth y ffenestr ac yn dychryn yn syth oddi ar ddail y blodyn. Neu yn dechrau curo'r gath gysgu. Oherwydd bod rhywun nad yw'n gwybod sut i chwarae, bob amser yn dechrau torri rhywbeth. Mae plentyn sy'n gwybod sut i chwarae heb gymryd rhan eraill, yn fwy annibynnol a chreadigol - i ddod o hyd i wers gyffrous mae un yn llawer anoddach. Yn gyffredinol, peidiwch â rhoi blaenoriaeth i un math o gemau. Mae'r ddau sengl a chyfunol yn bwysig i'w datblygu.

A gadewch i ni i gyd fynd gyda'i gilydd!
Os yw'n ymddangos i chi nad yw'r plentyn yn chwarae digon gyda chyfoedion a'ch bod am ymgorffori ynddo gariad y cyfunol, rhaid i chi ganfod yn gyntaf ai'r broblem wirioneddol yw hyn neu ein barn goddrychol.

Mae gan lawer o rieni ddelwedd plentyn ddelfrydol. Yn wir, mae'n amhosibl gwneud mab neu ferch yn union yr un fath â'n syniadau. Mae llawer yn dibynnu ar nodweddion cynhenid ​​y system nerfol, a bydd y plentyn yn datblygu'n gytûn dim ond os ydym yn ystyried hyn. Nid yw plentyn sy'n gwybod sut i chwarae gyda phlant eraill yn teimlo ofn cyfathrebu, ond mae'n dal i fod yn well gan gemau tawel a mwy diddorol. Yn anaml y mae'n rhaid iddo fod yn fwriadol, am resymau "angen i gyfathrebu mwy", gan chwilio am gwmni. Gellir ystyried y broblem yn sefyllfa lle nad oes gan y plentyn berthynas â chyfoedion. Er enghraifft, ni all chwarae heb dorri'r rheolau. Neu drwy'r amser yn ysgogi cyhuddoedd, ymladd, neu ofn. Mae'n digwydd bod y rhieni eu hunain, efallai, hyd yn oed yn anymwybodol, yn agwedd negyddol tuag at y cyd. Oherwydd dylanwad gwael neu ymosodol gan blant, maen nhw'n mynd â'u plentyn i ffwrdd o feysydd chwarae plant, ei warchod rhag y "plant hyn", ac yna argyhoeddi bod chwarae gyda'i gilydd yn dda. Annog chwarae'r plentyn, hyd yn oed os nad yw rhywbeth yn y gêm yn mynd y ffordd yr hoffech chi. Dysgwch ef a maddeuant, a rhowch gynnig arni, a mynnwch ar ei ben ei hun, a chytuno - ond nid yn anhyblyg, ond yn syml ar ffurf cyngor a sylwadau. Terfynwch y cylch cyfathrebu, os gwelwch fod plentyn yn anodd ei chwarae mewn cwmni mawr.

... Ac mae un yn dda
Ac os yw'r dasg yn y cefn - i ddysgu chwarae ar eich pen eich hun? Rydym hefyd yn astudio ymddygiad yn gyntaf.

Mae'n anodd ymgorffori plentyn yn gariad at hynny sydd â ystyr negyddol iddo. Ni fydd plant sydd, fel cosb, yn cael eu hamddifadu o gyfathrebu nac wedi'u hanwybyddu, byth yn deall swynau neilltuo. Mae hyd yn oed yn anoddach i ddysgu chwarae ar ei ben ei hun os yw oedolion yn ystyried bod ynysu yn broblem. "Ydyn ni'n mynd i eistedd gartref drwy'r dydd? Gallwch chi farw gyda diflastod!" Dylai oedolion ddod o hyd i'w swyddi eu hunain a dangos y plentyn y gall un fod yn ddiddorol iawn. Weithiau mae'r anallu i chwarae ar ei ben ei hun yn arwydd o dorri sylw. Mae gan blant sydd ag anhwylder diffyg sylw angen symbyliadau allanol cyson, mae'n anodd iddynt ganolbwyntio ar eu meddyliau, i gadw eu cynllun a'u pwrpas gweithredu. Mae angen eu defnyddio i gemau sengl - bydd hyn yn ychwanegu'n dda at y driniaeth gyffredinol. Yn wir, bydd angen llawer o amser ac amynedd ar rieni. Yn gyntaf rhaid i chi chwarae gyda'i gilydd neu i fod o gwmpas. Gwyliwch sut mae'r plentyn yn chwarae, gofyn cwestiynau yn ystod y camau gweithredu, tynnu sylw os ydych chi'n gweld ei fod wedi blino. Peidiwch â cheisio ei gadw'n chwarae cyhyd â phosib. I'r gwrthwyneb, ymyrryd pan nad yw wedi'i fwydo eto. Felly fydd y diddordeb, yr awydd i ddychwelyd i'r gêm eto.