Pam mae rhai plant yn deall gwybodaeth yn llythrennol ar yr hedfan, ac mae angen i eraill ailadrodd yr un peth sawl gwaith? Beth sy'n pennu meddwl rhesymegol a lefel cudd-wybodaeth y plentyn? O'r cyflymder meddwl, y gallu i resymu'n rhesymegol, i ddatrys problemau mewn gwahanol feysydd, i astudio a dadansoddi deunydd newydd. Fel rheol, pennir y fath bethau'n enetig. Mae gwyddonwyr yn credu, ar lefel yr etifeddiaeth, bod 70% o alluoedd y plentyn yn cael eu dyrannu ar gyfartaledd. Ond nid yw hyn yn golygu na ellir eu datblygu. Wedi'r cyfan, mae'r 30% sy'n weddill o hyd ar ein gwefan! Felly sut allwch chi ddatblygu meddwl rhesymegol i blentyn?
LOOP GOFAL
Pa fath o riant sydd ddim eisiau hwyluso bywyd ysgol y plentyn. Felly beth allwn ni ei wneud ar gyfer athrylithwyr ifanc? Yn gyntaf oll, dysgu iddynt ddefnyddio cronfeydd wrth gefn eu cof.
Mae natur wedi gwobrwyo pobl â'r anrheg mwyaf - y gallu i gofio. Mae pedwar math o gof:
✓ Siâp gweledol (yn hwyluso cofio wynebau, lliwiau, siapiau, delweddau gweledol);
✓ geiriol-rhesymegol (yn helpu i gymathu a chyfnerthu'r wybodaeth a glywir);
✓ modur (cof am symudiadau);
✓ emosiynol (yn caniatáu i chi ddal teimladau, profiadau a digwyddiadau cysylltiedig).
I gyflawni'r canlyniad gorau wrth ddysgu deunydd newydd i blant ysgol, byddai'n braf gallu defnyddio'r pedwar math o gof ar yr un pryd. Ond sut i gyflawni hyn?
Cof mecanyddol yw'r peth mwyaf annibynadwy. Os na fyddwch chi'n adeiladu cysylltiadau rhesymegol yn eich pen, fe allwch ailadrodd yr un dwsinau gwaith, ond y diwrnod wedyn o'r hyn a ddysgir ni fydd unrhyw olrhain. I gofio unrhyw wybodaeth, mae angen dod o hyd i'r ystyr, i isysu'r prif beth. Mae gan bobl ifanc yn eu harddegau gyflenwad da o wybodaeth a phrofiad eisoes, felly ni fyddant yn anodd tynnu lluniau cyfochrog â delweddau, digwyddiadau, ffeithiau sydd eisoes wedi'u storio yn y pennaeth, ac yn chwilio am gymdeithasau. Hefyd, cynghorwch y plentyn i wrando ar eu teimladau. Gofynnwch iddo: "Beth ydych chi'n teimlo pan glywch chi amdano?" Mae o leiaf un cymdeithas o ystod eang o emosiynau yn gorfod dod i'r achub. Y diwrnod wedyn, mewn wythnos bydd y plentyn yn llawer haws cofio hyn neu wybodaeth honno.
I "adfywio" delweddau, mae'n ddefnyddiol eu tynnu. Po fwyaf anghyffredin y daw'r darluniad, y cryfach y bydd y gwrthrych yn setlo yn y cof. Cofiwch yr albabrau cyntaf, yn ôl yr hyn a gafodd y plant yn gyfarwydd â'r wyddor. Mewn llawer ohonynt, mae llythyrau wedi'u darlunio ar ffurf anifeiliaid a gwrthrychau. Mae hyn yn eich galluogi i adeiladu cymdeithasau a diolch iddyn nhw i gofio'r llythyr yn gyflym. Gellir defnyddio'r un dull a phobl hŷn. Er enghraifft, i bob dyfyniad neu baragraff o'r gwerslyfr mewn llyfr nodiadau, awgrymwch nodiant bach, darlun doniol. Gall tipyn o'r fath fod yn ddefnyddiol iawn.
Nid yw hi mor anodd dysgu cofio dyddiadau. I wneud hyn, mae angen cysylltu'n rhesymegol â niferoedd pwysig ond ystyfnig â ffigurau sy'n "amgylchynu" ni mewn bywyd bob dydd: rhif tŷ, fflat, dyddiad geni perthnasau, llawr, ffôn ac yn y blaen. Mae unrhyw ffurf an-safonol o gyflwyno'r deunydd yn cael ei gofio yn haws na'r ffeithiau sych. Er enghraifft, cymerodd bron pob un ohonom yr ymadrodd o blentyndod "Mae pob helwr eisiau gwybod ble mae'r ffasant yn eistedd" ac mae'n dal i ganolbwyntio arno, gan gofio lliwiau'r enfys. A phan ddaw i achosion, mae pawb ar unwaith yn cofio rhigwm yr athrawes yr iaith Rwsia yn dweud yn awtomatig: "Rhoddodd Ivan ferch i ferch, gorchymyn i gario diaper", lle mai Ivan yw'r achos enwebol, ac ati.
Manylion pwysig arall. Pan ofynoch i fyfyriwr gofio rhywbeth, ceisiwch greu'r cymhelliad cywir iddo, er enghraifft: bydd angen y tabl lluosi bob dydd, gan ei fod mor sarhaus pan fyddwch yn cael eich twyllo yn y siop. Neu: bydd unrhyw ferch yn hoffi dyn ifanc sy'n adnabod swnets Shakespeare wrth galon. Meddyliwch am fersiwn a fydd yn creu argraff ar y plentyn, a ddiddorol iddo.
BYD YN EICH FFIOEDD
Er mwyn helpu'r plentyn i ysgogi meddwl rhesymegol, mae angen i oedolion ofalu am ei ddatblygiad cyfan. Mae'n ymddangos bod rasio hefyd yn bwysig! Mae datblygiad corfforol yn uniongyrchol gysylltiedig â galluoedd meddyliol. Mae maethiad yn chwarae rôl bwysig. Mae diffyg fitaminau ac elfennau olrhain yn lleihau'r IQ! Mae amgylchedd tawel yn y teulu, yr hinsawdd gyfeillgar yn yr ysgol yn gwella cyflwr y system nerfol a chynyddu gallu'r plentyn i ganfod y newydd. Nid yw creu amgylchedd dysgu ffrwythlon ar gyfer eich plentyn yn rhy anodd. Yn ychwanegol at gwricwlwm yr ysgol, mae yna lawer o wersi diddorol a defnyddiol ar gyfer datblygiad deallusol. Rhowch lyfr da yn ei arddegau, gwahoddwch ef i'r theatr, gwahoddwch ef i fynd ar daith i'r Ring Aur, gofyn iddo helpu gyda chyngor mewn sefyllfa anodd. Pwrpas rhieni yw datgelu'r Person mewn person!
DATBLYGU, CHWARAE
Mae nifer annymunol o gemau a all ddatblygu meddwl rhesymegol plentyn. Yn ddiweddar, cafodd fy merch cwis teulu mawr am ei phen-blwydd, y gellir ei chwarae ar unrhyw oedran - o 6 i 99 oed. Fe wnaethant chwarae'r teulu cyfan am sawl diwrnod yn olynol ac roeddent yn falch iawn! Mae pawb wedi dod â rhywbeth newydd iddo'i hun. Gallwch ddod o hyd i lawer o gemau, a heb ddefnyddio offer ychwanegol. Yn llwyr yn datblygu cof am y gêm symlaf "piggy bank". Po fwyaf y mae rhywun yn ei gymryd rhan, y mwyaf diddorol yw chwarae. Mae'r chwaraewr cyntaf yn galw unrhyw air, mae ei gymydog yn ychwanegu ei hun, ac yn y blaen mewn cylch. Er enghraifft: Rwy'n rhoi darn arian yn y blwch darn arian. Ac rwy'n rhoi darn arian a thŷ yn y blwch darn arian. Ac rwy'n rhoi darn arian, tŷ a fforc yn y blwch arian. Yn gollwng yr un a fydd y cyntaf i chwalu. Mae'r enillydd yn ennill gwobr! Mae pawb yn gwybod y gêm a chwaraeir gan lawer o genedlaethau yn y dinasoedd. Yn ychwanegol at y manteision amlwg ar gyfer datblygu cof ac erudition, mae hefyd yn helpu i gael amser gwych. Mae hefyd yn ddefnyddiol ar gyfer datblygu a gweithgaredd cyffrous, fel datrys posau a phrofion deallusol.
YDYCH EICH PLANT YN DATBLYGU GYDA BRIOD LOGICAL?
Rhowch ddarn o bapur a phensil i'r plentyn ac eglurwch eich bod am weld sut mae'n cofio'r geiriau: "Siaradaf, a byddwch yn tynnu llun i bob gair yn gyflym". Y prif beth yw ei fod yn debyg i air. Ar gyfer cofio, cynigir 10-12 o eiriau ac ymadroddion: tryc, cath rhyfedd, coedwig tywyll, diwrnod, gêm hwyliog, rhew, plentyn moody, tywydd da, dyn cryf, cosb, stori dylwyth teg diddorol. Siaradir pob gair nesaf pan fydd y lluniad cyntaf yn barod. Esboniwch fod angen llun arnoch sy'n debyg i air, nid gwrthrych atgynhyrchu. Ar ôl cwblhau'r tasgau, cymerwch y lluniadau. Ar ôl awr a hanner, gan ddangos pob un o'r lluniadau, gofynnwch am yr hyn a ddywedodd. Os nad yw'r plentyn yn cofio'n iawn, holwch gwestiynau. Ddim yn deall ystyr y prawf yn y broses o dynnu yn anghofio y gair a roddwyd. Ar yr un pryd, mae'r lluniau'n fawr a manwl. Nid yw'r gallu i ddefnyddio dulliau seicolegol mewn plant o'r fath wedi'i ddatblygu'n ddigonol. Yn chwech oed, weithiau mae'r plentyn yn tynnu ac yn cofio'r gair, ond ni ellir ei ailgynhyrchu yn ddiweddarach. Mae lefel o'r fath yn dderbyniol os oes o leiaf chwe mis ar ôl cyn mynd i'r ysgol. Defnyddiwch aseiniadau i ddatblygu galluoedd y myfyriwr yn y dyfodol. Os mai dim ond un neu ddau fis i astudio, gall fod yn anodd cofio'r deunydd. Rhaid i'r plentyn wahaniaethu'r gair o'r gwrthrych sy'n ei dynodi. Gofynnwch iddo ateb y cwestiwn: "Pa air yw hirach: pensil - pensil, mwydod - neidr, mwstil, cath - cathyn?" Cyn y dasg, sicrhewch fod yn eglur nad yw'r gair yn beth. Gellir ei ysgrifennu, ond heb ei fwyta, ei symud, ei gyffwrdd. Os nad yw'r babi yn gwahaniaethu rhwng y gair a'r gwrthrych, yna bydd yn dewis yn ôl sylwadau gweledol (mae'r neidr yn hirach na'r mwydyn). Fel arfer mae plentyn sydd wedi'i ddatblygu fel arfer yn rhoi'r ateb cywir. Gall egluro hynny yn y gair "mwy o lythyrau".