Oherwydd bod pob person yn byw yn fywiog, mae ganddo ysgogiad anhygoel - awydd i weithredu, chwilfrydedd naturiol. Fel enghraifft, gallwch ddod â babanod sy'n cymryd y diddordeb yr holl wrthrychau sy'n dod dan ei law a'i roi yn ei geg, ac felly mae'n gwybod y byd.
Mae hyn yn awgrymu bod cymhelliant yn gynhenid, ac mae'r cymhelliant sy'n gysylltiedig â'r gosodiad targed (o ryw dair oed) yn rhannol o ganlyniad i ddysgu: yn gyntaf mae'r rhieni yn dylanwadu ar y plentyn, yna yr ysgol. Mae swyddogaeth gyfarwyddo cymhelliant yn dibynnu i raddau helaeth ar yr amgylchedd. Mae'r Amazoniaid, yn codi eu plant mewn cyfeiriad hollol wahanol na'r Ewropeaid. Er enghraifft, mae'n bwysig i India fach ddysgu sut i nofio a gwybod planhigion gwenwynig, ac mae ein plant yn cael eu rhwystro i ben y peryglon sy'n eu disgwyl, er enghraifft, gartref neu ar y stryd.
Ffyrdd o gymhelliant
Dylai rhieni annog, nid gorfodi plant i weithredu! Mewn gwirionedd, mae pob plentyn ei hun yn canfod cyfeiriad ar gyfer eu gweithgareddau, fodd bynnag gall rhieni reoli'r broses hon, gan gynnig iddo wneud rhywbeth diddorol a chyffrous. Felly, dylai rhieni ddefnyddio chwilfrydedd naturiol y plentyn, ei awydd i ddysgu rhywbeth ac annog y plentyn i weithredu! Mae dwy ffordd i gael plentyn i wneud unrhyw beth.
Y cyntaf
Mae'n fwriadol i greu prinder rhywbeth (rhywbeth i gymryd i ffwrdd, cuddio, cuddio, cyfyngu). Nid oes rhaid iddo olygu rhywbeth drwg. Mae gweithredoedd y plentyn bob amser yn gyfyngedig, ond ar yr un pryd mae rhieni'n dangos trwy eu hes enghraifft sut y gellir croesi'r ffiniau hyn. Rhaid dweud bod seicolegwyr yn rhoi'r ffurfiad hwn yn eithaf llym, os byddwch chi'n tynnu bwyd oddi wrth eich plentyn, fe'ch cynhyrfwch i'w gymryd ef o'r oergell. Mae'r cymhelliad hwn hefyd yn gysylltiedig â'r awydd am ganlyniadau, y mae'r plentyn yn rhannol gynhenid, a pha rieni sy'n gallu cryfhau gyda'u gweithredoedd union, er enghraifft, trefnu cystadlaethau chwaraeon rhwng rhieni a phlant, brodyr a chwiorydd, eu plentyn a'u ffrindiau. Yn ogystal, dylai rhieni ddangos i'r plentyn sut y gall fynd o gwmpas y ffiniau confensiynol, er enghraifft, fel ei fod yn datrys gwaith cartref yn annibynnol neu'n dysgu chwarae ar unrhyw offeryn cerdd.
Yr ail ddull pwysig iawn o gymhelliant yw canmoliaeth. Mae plant, y mae eu rhieni'n aml yn eu canmol am y canlyniadau a gyflawnir, fel arfer yn dangos mwy o awydd i ddysgu a chyflawni rhywbeth, a gall ailbrofiadau yn gyffredinol ddinistrio dymuniad y plentyn i wneud rhywbeth. Mae'n bwysig iawn bod y plentyn yn cael ei ganmol yn ddiffuant ac yn gyfiawnhau.
Yr hyn sydd ei angen i annog
Yn gyntaf oll, mae angen i weithgaredd cyfrifol y plentyn ddeffro. Bron bob amser mae'r plentyn yn ceisio dynwared yr oedolion. Mewn achosion o'r fath, rhaid cyfeirio'r cymhelliant yn ymwybodol o gryfhau gwaith a gwella sgiliau. Yn ogystal, mae cysondeb yn chwarae rôl wych. Rhaid cyflawni'r holl dasgau a chyfrifoldebau y mae'r plentyn wedi eu cymryd, yn rheolaidd ac yn barod. Dyma'r parhad sy'n caniatáu i'r plentyn deimlo'n ddiogel.