Y berthynas rhwng y therapydd lleferydd a'r rhieni sy'n bwysig iawn yng nghyfansoddiad y broses gywirdeb mewn dosbarth addysgol arbennig, a gynlluniwyd ar gyfer plant ag anhwylderau lleferydd. Y prif ofyniad am gyflawni effeithlonrwydd uchel o hyfforddiant cywiro yw'r angen am gysylltiadau uniongyrchol rhwng y therapydd lleferydd a'r rhieni. O ganlyniad, ym mhob math o ryngweithio â rhieni, mae angen darganfod a marcio ffyrdd o gydweithio sy'n ysgogi'r plentyn mewn ffurfiad personol, ar lafar a gwybyddol.
Ffurfiau cydberthynas rhwng gwaith y rhieni a'r therapydd lleferydd
Gall ffurfiau ar y cyd o rieni ac athrawon fod o fath fathau â gwyliau gyda chyfeiriadedd lleferydd, cyfarfodydd rhieni a digwyddiadau ymgynghori.
Mae cyfarfodydd rhieni yn ffurf gynhyrchiol o gyfathrebu rhwng therapydd lleferydd a rhieni, Mewn cyfarfodydd, mae'r therapydd lleferydd yn dwyn sylw'r rhieni at dasgau, dulliau a chyfansoddiad gwaith cywirol gyda phlant ysgol iau. Mae cyfarfodydd rhieni yn rhoi cyfle i adnabod rhieni ar nifer o faterion sy'n ymwneud â datblygiad lleferydd mewn plant, yn ogystal â chysylltu rhieni â gweithgareddau rhagweithiol mewn gweithgareddau cywirol.
Mae digwyddiadau grŵp ymgynghorol yn rhoi cyfle i rieni wybod am feysydd damcaniaethol ac ymarferol materion cywirol, addysg a magu plant. Gall ymgynghoriadau gynnwys meddygon a seicolegwyr. Dylai'r gweithgareddau hyn gael eu cynllunio mewn ffordd sy'n ennyn diddordeb rhieni mewn cydweithrediad ffrwythlon ar gyfer datrys problemau prosesau addysgol a datblygiadol eu plant.
Ar ddiwedd y flwyddyn ysgol, mae therapydd lleferydd yn cynnal gwyliau lleferydd, gan ddangos cynnydd myfyrwyr. Mae'r athro cerddoriaeth yn cymryd rhan wrth baratoi'r gwyliau hyn, ac mae rhieni hefyd yn cymryd rhan mewn cyfranogiad gweithgar. Mae gwyliau o'r fath yn ysgogi datblygiad cyfathrebu ymhlith plant, cynyddu eu lefel hunan-barch, ailgyfeirio a chofio'r deunydd addysgu a ddysgir, a hefyd yn galluogi rhieni i weld canlyniadau eu gweithgareddau ac effeithiolrwydd proses addysgeg y therapydd lleferydd ar gyfer cywiro diffygion lleferydd mewn plant ysgol.
Ffurfiau unigol o waith gyda rhieni: cyfweliadau, holiaduron, ymgynghoriadau, cymhwyso llenyddiaeth sy'n cynnwys ymarferion, tasgau ar gyfer gweithio gartref a defnyddio dyddiaduron logopedeg, presenoldeb mewn dosbarthiadau therapi lleferydd cynrychioliadol.
Lle pwysig yn rhyngweithio'r teulu a'r therapydd lleferydd athro yw cwestiynu'r plentyn brodorol. Mae'r holiadur yn gyfle i gasglu gwybodaeth am gyfansoddiad y teulu, cynhyrchiant gweithgareddau rhieni wrth gynorthwyo datblygiad plant, a'u camgymeriadau.
Mae'r athrawes yn hysbysu'r rhieni am ganlyniadau a chynnwys diffyg lleferydd y plentyn. Ar yr un pryd, mae sgyrsiau'r rhieni gyda'r athro yn effeithiol. Yn y cyfweliad cychwynnol, rhoddir y ffeithiau o fagu a chynnal a chadw'r plentyn yn y teulu, yn ogystal ag ystod ei ddiddordebau a'i weithgareddau. Dylai'r athro ystyried pob agwedd ar ofnau a chwynion y plentyn, eu safbwyntiau a'u parodrwydd i ddatrys problemau wrth ddatblygu lleferydd. Mae cyfweliadau o'r fath yn bwysig nid yn unig ar gyfer y therapydd lleferydd, ond hefyd i'r rhieni. Bydd adeiladu cywir y sgwrs a'i atmosffer yn dylanwadu ar gydweithredu yn y dyfodol.
Mae ymgynghoriadau'n help wrth chwilio am atebion i gwestiynau'r cyfarfod, caffael pecyn o argymhellion sy'n tynnu sylw at y dulliau addysgu ymarferol yn y cartref.
Mae math pwysig o weithgarwch ar y cyd rhwng rhieni a therapydd lleferydd yn ddyddiadur personol o therapydd lleferydd. Rhennir y dyddiadur hwn gyda'r rhieni. Mae angen cofnodi aseiniadau cartref, a gall y rhiant ychwanegu ato unrhyw gwestiwn neu amheuaeth ynglŷn â gwaith y plentyn.
Ffurf weledol o ryngweithio â rhieni. I ysgogi gweithgaredd rhieni, eu haddysg a'u cymorth ymarferol, mae gan y therapydd lleferydd ddeunydd gweledol rhagarweiniol ar stondin arbennig. Gall y deunydd hwn newid ei gynnwys yn fwy nag unwaith y flwyddyn.