"Pie" defnyddiol
Cofiwch sut yr aethoch i'r ysgol? Yn y dosbarth cyntaf roedd adio a thynnu, yn yr ail - lluosi a rhannu, yn y drydedd roedd ffracsiynau, ac yn y pedwerydd roedd y mathemategydd o'r pwnc, yn gyffredinol, wedi troi'n goedwig dywyll, a chi, yn cwympo: "Pam ddylwn i ddatrys yr hafaliadau os Rwyf am fod yn gyrrwr tram? "- Twyllo yn y" cartref "egwyl ar gyfer myfyriwr rhagorol. Ydych chi'n gwybod pam fod mathemateg yn dod yn gymhleth yn sydyn? Nid oes dim byd goruchafiaethol: adeiladwyd y cwricwlwm traddodiadol ar "linell." Heddiw, rydym yn astudio hyn, yfory byddwn yn symud ymlaen i'r adran nesaf, y diwrnod canlynol - i un arall, a chi, ar ôl bod yn yr ail ddosbarth, ac wedi treulio'r gwanwyn cyfan ar yr Ivanov hardd yn y drydedd, i'r pedwerydd canfu dosbarth nad ydych yn deall unrhyw beth mewn mathemateg.
Roedd sylfaen y wybodaeth yn rhywsut yn ddiffygiol ac yn rhy ysgubol. Yn y system Lyudmila Peterson nid yw popeth felly.
Mae gwybodaeth yma yn cael ei roi gan yr egwyddor o "gacen puff". Mewn tri, pedwar, pump, yn ogystal ag yn y trydydd gradd gyntaf, ail, mae'r plentyn yn cael yr un wybodaeth â chi. Dim ond gyda phob tro mae lefel y canfyddiadau yn newid. a dyfnder treiddiad hanfod y pwnc. Felly, os nad yw'r plentyn wedi meistroli'r cwrs o bedair blynedd, oherwydd ei fod i adeiladu patrwm o dri chiwb gwyrdd ac un goch, bydd yn dychwelyd i'r un patrymau wrth bum mlwydd oed, er y bydd angen dyfalu pa ciwb gosodwch y canlynol yn y gadwyn: dau las - dau goch un melyn. Ond mae'r plentyn yn annisgwyl yn sylweddoli bod popeth yn unig! yn dechrau eto ac ailadrodd "rhythm" hyd nes nad ciwbiau yn mynd i roi'r gorau! A bydd fy mam yn gwrthod fy nghalon: "Wedi'r cyfan, mae fy mhlentyn yn glyfar, rwy'n cyfrifo'r ciwbiau!" "Mae methodoleg Peterson yn rhoi cyfle i bob plentyn roi'r deunydd yn rhy gymhleth iddo, ac yna ei feistroli mewn cylch newydd o ddatblygiad," meddai'r athro y categori cymhwyster uchaf Natalia Tsarkova. Mae Natalia Vladimirovna wedi bod yn gweithio yn ysgol elfennol Peterson ers blynyddoedd lawer ac yn dweud mai dyma'r system orau yr ymdriniwyd â hi erioed.
"Yn y rhaglen hon, rwy'n cael ei denu gan gynnwys plant yn llawn yn y broses ddysgu. Ar ddechrau'r wers, rydyn ni'n gosod y dasg i ni, yn y pen draw - rydym yn dadansoddi a ydym wedi cyflawni'r canlyniad a ddymunir. Unwaith eto, mae arnom angen y canlyniadau nid er eu lles eu hunain, ond eu cymhwyso mewn bywyd, "ychwanegodd Natalia Tsarkova. Yn wir, meddyliwch am ba sgiliau mae'r plentyn yn ei ddysgu fwyaf cyflym? swigod o gwm, mae ef ei hun yn astudio hyn yn anodd i "fod fel Dimka o'r drydedd fynedfa." Ac mae'n ceisio, pwmp, weithiau'n troi ei droed, yn mynd yn ddig, ond nid yw'n dal i roi'r gorau iddi. Pam? Oherwydd nad dyna i Mam - ef! Dyna pryd y bydd yn rhaid i'r plentyn ei hun allu cyfrif - bydd yn dechrau cyfrif. Y prif beth yw creu cymhelliant angenrheidiol.
Mae popeth yn rhesymegol
Unwaith eto, rydym yn cofio ein hysgol a gwersi mathemateg. Beth wnaethoch chi fel arfer arnyn nhw? Mae hynny'n iawn, maen nhw'n meddwl. A beth arall allwch chi ei wneud mewn mathemateg? Dau fwy na thri, tair a mwy dau - dyna ddiddorol y bachgen ysgol gynradd. Chwarae mathemateg gyda'r plant yn ôl techneg Peterson, bydd hyn yn helpu i feistroli gwybodaeth sylfaenol y wyddoniaeth hon yn gyflym.
Na, mae'r cyfrif yn cael ei astudio ar gyfer plant, ond dim ond un o lawer o dasgau yw'r cyfrif yma. Mae methodoleg Peterson yn agos at anghenion go iawn person go iawn. Anghenion yw deall hanfod pethau a gallu gwneud y penderfyniadau cywir. Sut, er enghraifft, a yw plant cyn-ysgol yn astudio yr un cyfrif? Nid yw cysyniadau cryno o swm a chydraddoldeb ar gael iddynt eto. Gallant, wrth gwrs, ddysgu'r holl enghreifftiau ar gyfer adio a thynnu o fewn dwsin. Yn enwedig rhieni styfnig yn hytrach na "Flies-zokotuhi" yn addysgu plant gyda'r tabl lluosi. Mae plant, byddwch yn tyfu i fyny ac yn gwneud mamau a thadau'n dysgu byrddau Bradys - gadewch iddynt ddioddef hefyd! Ond mae sylweddoli bod hyn yn "3 + 2 = 5" yn anodd i blant. Mae gan gyn-athrawon, yn delio â system Peterson, bob amser nifer fawr o drawstiau o flaen eu llygaid - dyma gelwir hyn yn ffrwd rhifiadol. Tri, siarad, yn ogystal â dau? Mae'r plentyn yn rhoi ei bys ar rif tri ac yn gwneud dau gam ymlaen. Ymlaen - oherwydd mae yna fwy. Ac os oedd minws, yna byddai wedi camu yn ôl. Ble oedd y bys? Ar y rhif pump. Felly bydd tri a dau yn bump! Yma i chi a'r ateb.
Mae plant yn hapus yn camu ar y segment ac yn meistroli'r cyfrif yn hawdd o fewn dwsin. Yn gyffredinol, mae cyn-ddisgyblion yn canfod dosbarthiadau ar Peterson fel gêm. Caiff hyn ei hwyluso gan lyfrau nodiadau lliwgar, ac mae'r tasgau eu hunain yn hwyl ac amrywiol. "Roedd Techneg Peterson yn fy nghalonogi â'r hyn sy'n wirioneddol ddatblygu. Erbyn diwedd yr ysgol gynradd, roedd plant yn cymryd rhan ynddo, yn mynd dros eu cymheiriaid "traddodiadol" am flwyddyn a hanner, "- meddai Tsarkova. Ydy, mae llawer o "smartwyr" yn smart, yn ddeallus iawn, mor smart bod rhieni gwael yn gwneud eu gwersi gyda phlant hyd at un o'r gloch yn y bore, ond pam mae addysgu'r plant yn anodd, os yw'n bosibl, yn hawdd? Os yn gwersi Peterson mae gan y dynion lygaid yn llosgi os oes ganddynt ddiddordeb mawr "Ac os oes ganddynt ganlyniadau y gall pob athro / athrawes ymfalchïo ynddi?"
Mae'r "hafaliad ciwbig"
Gellir gweld pamffled gyda thasgau Peterson ym mhob siop lyfrau a cherbyn bach. Ond nid oes angen cyfyngu eich hun at lyfrau nodiadau. Ceisiwch chwarae "yn Peterson" gyda'ch babi eich hun!
Lleygwch y ciwbiau ar y llawr: dau goch coch, dwy melyn, dau goch ac eto dwy melyn a gofynnwch i'r plentyn barhau â'r rhes. Yn gyntaf, gall y plentyn roi, er enghraifft, ciwb gwyrdd. Esboniwch i'r mochyn: "Na, edrychwch, mae'r rhes wedi newid. A dylai'r ciwbiau gael eu hailadrodd fel yn y dechrau. "Bydd y plentyn yn sylwi'n gyflym beth yw hanfod y gêm ac, ar ôl gosod dau ddis melyn ar ôl dau goch, mae'n debyg y bydd yn cynnig chwarae mwy. Wedi meistroli'r egwyddor," parhau â'r rhythm ", bydd y plentyn yn gallu gosod tasgau tebyg chi. Ac mae'n bosib y byddwch yn camgymryd unwaith eto i weld y glêr ar eich wyneb: "Rwy'n meddwl bod rhythm mor gymhleth nad oedd fy mam yn dyfalu!"
Gellir chwarae aseiniad arall Peterson fel yn y "Gallows" neu "Baldu". Cymerwch ddarn o bapur a dynnwch bêl goch fawr iddo. Mae'ch plentyn eisoes yn gwybod y gall y gwrthrych fod yn fawr neu'n fach, coch neu wyrdd, bêl neu giwb. Awgrymwch ef, yn dilyn pêl coch mawr, i dynnu gwrthrych a fydd yn wahanol iddo dim ond am un nodwedd. Dewch i ddweud y bydd babi yn darlunio pêl coch bach. Y peth nesaf yw chi - byddwch chi'n tynnu bêl glas bach. Yna, mae'r pensil eto yn tynnu ar y plentyn ac mae sgwâr glas fechan yn ymddangos ar y daflen. Gallwch dynnu i mewn i anfeidredd.
Mae'r dasg nesaf yn helpu'r plant i baratoi ar gyfer datrys anghydraddoldebau. Tynnwch ddau flychau ar y daflen. Mewn un lle pum sêr, yn y llall - pedwar.
Gofynnwch i'r plentyn:
- Ble mae'r sêr yn fwy? Yn ôl pob tebyg, bydd y mochyn yn awgrymu i gyfrif y straeon.
- Gallwch wneud llawer yn haws, - rydych chi'n gwenu, - gadewch i ni osod y storïau yn barau. Cysylltwch seren o un blwch i seren o'r llall. A yw'r holl storïau'n parau? Na? Mewn un blwch roedd seren heb bâr? Felly, mae mwy ohonynt. Mewn termau gwyddonol, gelwir hyn yn golygu gohebiaeth un-i-un. Ac mewn modd plentyn - i adeiladu mewn parau. Mae plant yn hoff iawn o'r dasg hon. Wrth gwrs, nid yw dull Peterson yn brawf ar gyfer pob "afiechyd" mathemategol. Ac, mae'n debyg, rhywbryd yn ddiweddarach y bydd rhywbeth yn fwy defnyddiol yn ei le: mae un peth yn sicr: bydd y plentyn bob amser angen y gallu i feddwl yn rhesymegol - y gallu y gall ei allu cael drwy chwarae mathemateg.