Yn aml rhieni nad yw eu plentyn yn aml yn mwynhau graddau da yn yr ysgol, mae'r cwestiwn yn codi - beth sy'n atal plentyn rhag dysgu'n dda? Mae athrawon a rhieni modern yn cwyno'n gynyddol am ddiffygion ein system addysg, ar gostau deunyddiau addysg cynyddol cynyddol yn absenoldeb gwelliant yng nghyfansoddiad pedagogaidd y sefydliad addysgol ac annibyniaeth dulliau dysgu. Fodd bynnag, mae seicolegwyr yn dweud ei bod yn anghywir rhoi'r ffactorau hyn yn allweddol, fel y mae llawer o rieni yn ei wneud. Dylid ystyried y broblem yn gynhwysfawr, gan ystyried cyflwr mewnol enaid y plentyn a'i hamgylchedd cymdeithasol.
Amgylchedd allanol
Mae pobl yn gynhenid mewn natur gymdeithasol ac mae gan ein hamgylchedd ddylanwad enfawr ar bob un ohonom. Pan fydd pobl ddiog ac anhyblyg wedi ein hamgylchynu, rydym yn anffodus hefyd yn dechrau bod yn ddiog ac yn syrthio i mewn i wladwriaeth anffatig. Mae'r un peth yn digwydd gyda phlant. Gall y dosbarth y mae'ch plentyn yn astudio ynddi efelychu dymuniad y plentyn i ddysgu'n dda os yw'r rhan fwyaf o'r myfyrwyr ynddo yn "wan." Fe allwch chi ddod yn wrthrych o warthod a thrawsgudd, tân gwyn am geisio astudio'n dda.
I ddechrau darganfod y rhesymau dros dangyflawni, mae'r plentyn yn well o'r sgwrs. Dysgwch gan y plentyn y mae'n ei feddwl am berfformiad gwael? Pam mae hyn yn digwydd? Osgoi cyhuddiadau a chwestiynau dinistriol, peidiwch â gadael i'ch emosiynau fynd. Y cam nesaf yw sgwrs gyda'r athro. Darganfyddwch a oes gwrthdaro gyda'ch plentyn. Weithiau gall athro fod yn ragfarn tuag at fyfyriwr, ac felly mae'n bosibl y bydd yn gwneud yn tanamcangyfrif, gan awgrymu y gall plentyn ddysgu'n well. Ond gall hyn arwain at ddileu myfyriwr bach, i achosi synnwyr o ddiffyg gallu: dysgu neu beidio â dysgu - byddant yn dal i roi tri.
Os yw'r achos yn troi allan mewn disgyblaeth, yna mae popeth yn eithaf clir: mae'r arfer yn llunio'r gweithredoedd, ac mae'r gweithredoedd yn ffurfio'r cymeriad. Mae'r arfer o ddysgu, yn gwneud gwaith cartref yn gyson, yn gyfrifol am ddysgu yn ffurfio arfer o weithio. Yn y dyfodol, bydd yn haws i blentyn astudio mewn sefydliad addysgol uwch, ac wedyn yn dod yn weithiwr cyfrifol sy'n cyflawni ei ddyletswyddau dyddiol yn ddyddiol.
Mae cysyniad cymhelliant. Mae gan bob person ei gymhellion ei hun, sy'n ei symbylu i symud mewn cyfeiriad penodol. Yn ystod cyfnodau cynnar yr ysgol, gall yr ysgogiad ar gyfer dysgu fod yn ddiddordeb mewn gwybodaeth. Mae'n bwysig iawn bod gan y plentyn ddiddordeb mewn popeth newydd, fel ei fod yn hoffi cael gwybodaeth.
Achosion mewnol
Gall iechyd ac iechyd gwael y plentyn achosi diffyg astudiaeth, nad yw'n dibynnu arno. Mae plant sâl yn aml yn waeth wrth feistroli cwricwlwm yr ysgol na chyfoedion iach a gweithgar. Bydd help i lenwi'r bylchau mewn gwybodaeth yn helpu gwersi ychwanegol o rieni gartref gyda'r plentyn neu ddenu tiwtoriaid.
Mae angen ystyried system nerfol y plentyn a'i barodrwydd ar gyfer addysg o 7 oed. Ni fydd yn seicolegol yn barod ar gyfer yr ysgol yn hawdd. Yn yr achos hwn, mae athrawon yn sôn am oedi datblygiad meddwl (PPR). Mewn plant o'r fath, mae datblygiad y system nerfol yn spasmodig, nid oes gan y ffibrau nerfau amser i ffurfio cysylltiadau newydd rhwng y parthau pwysig a'r ardaloedd yr ymennydd sy'n angenrheidiol ar gyfer dysgu.
Mae DET yn ffenomen sy'n bodoli hyd at 12 mlynedd. Erbyn y blynyddoedd hyn, mae'r plentyn yn dal i fyny â datblygiad cyfoedion, ond efallai y bydd canfyddiad y plentyn y tu ôl i mewn astudiaethau yn parhau'n hirach. Mae hyn yn effeithio ar hunan-barch, hyder yn eich hun ac yn llwyddiant gweithgaredd eich hun.
Mae categori o blant sy'n bryderus ac yn agored i niwed gan natur. Maen nhw'n ofni cael eu gwasgu, maent yn sensitif i'w camgymeriadau, eu beirniadaeth, maent yn poeni'n fawr am reolaeth neu arholiadau. Mae hyn yn atal y plentyn rhag canolbwyntio, sy'n effeithio'n negyddol ar ganlyniadau astudiaethau.
Mae labordy gormodol y psyche ar y cyd â llai o sylw yn aml yn gwaethygu'r perfformiad, mae'r plentyn yn anfodlon yn y gwersi, ni all ganolbwyntio. Yn eu golwg, mae'r plant hyn ychydig yn wahanol i'w cyfoedion, fe'u nodir heblaw bod diffyg sylw a disinhibition. Mae meddu ar ddeallusrwydd da, mae'r plentyn yn dod â graddau gwael, ac fel arfer mae rhieni yn deall y rheswm dros hyn - sylw'r plentyn, pan ymddengys bod gwybodaeth yn digwydd.