Y chwech saith mlwydd oed yw'r tro cyntaf iddo fynd ar daith trwy fywyd yr ysgol. Nid yw'r teulu bellach yn brif ffactor ac yn unig sy'n effeithio ar ei fywyd. Yn yr ysgol, mae'r broses gymdeithasoli yn cyflymu, ac mae pob maes datblygu yn ehangu ac yn dyfnhau. Ar yr un pryd, mae'r set o ofynion ar gyfer sgiliau'r plentyn, yn gorfforol ac yn ddeallusol, yn cynyddu'n sydyn.
Siâp y corff
Mewn plant 5 i 7 oed, mae cynnydd graddol mewn uchder a phwysau yn digwydd, ond mae'r prif newidiadau yn digwydd yng nghyfrannau'r corff a'i rannau unigol. Mae'r llanw a'r abdomen yn dod yn fwy gwastad, mae'r breichiau a'r coesau'n deneuach, mae'r trwyn wedi'i amlinellu'n glir, mae'r ysgwyddau'n dod yn sgwâr, ac mae'r llinell waist yn fwy amlwg. Yn achos y dannedd, yn 6 oed, mae'r dant molar mawr cyntaf yn troi allan.
Sgiliau modur bach
Rhwng 5 a 7 oed, mae plant yn derbyn mwy a mwy o sgiliau llaw, megis defnyddio gleiniau, botymau, pensiliau, pinnau, creonau a brwsys. Yn yr ysgol, maent yn dysgu ysgrifennu holl lythyrau'r wyddor, os nad ydynt wedi dysgu hyn o'r blaen, ac yn cael eu hyfforddi i dynnu lluniau yn fwy cywir.
Deall
Ni all plant pump oed asesu eu cyflymder a'u cryfder yn gywir. Er enghraifft, maent am godi pethau sy'n rhy drwm iddynt. Mae arnyn nhw angen cyfarwyddiadau arbennig am draffig y stryd, oherwydd na allant ddeall bod ceir yn gyrru yn gyflymach nag y maent yn ei feddwl. Erbyn saith oed, mae gan blant ymdeimlad o gyflymder. Fodd bynnag, mae'r achos marwolaeth mwyaf aml yn y grŵp oedran hwn yn dal i fod yn ddamweiniau traffig. Mae ymwybyddiaeth yn dangos ei hun mewn plant a hyd at 5 mlynedd, ond yn 5 i 7 oed mae'n dod yn fwy amlwg.
Sgiliau Sylfaenol
Yn yr ysgol, mae'n rhaid i blant ddysgu nodweddion sylfaenol darllen, ysgrifennu a rhifyddeg. Mae'r rhwyddineb y maent yn ei wneud yn cael effaith sylweddol ar hunan-barch a hunan-barch, a fydd yn parhau am nifer o flynyddoedd. Felly, mae hyfforddiant yn hynod o bwysig. Pan fydd plentyn yn mynd i'r ysgol, mae'r cam o feddwl cyn-weithredol yn dod i ben ac mae'r cam o weithrediadau concrid yn dechrau (datblygu meddwl rhesymegol). Fodd bynnag, nid ydynt eto yn gallu canfod cysyniadau haniaethol. Mae cyfyngu ar feddwl yn y cam o weithrediadau penodol yn amlwg os ydych chi'n gofyn i blentyn pum mlwydd oed esbonio ystyr y proverb: "Gallwch chi arwain ceffyl i yfed, ond ni allwch ei yfed." Ar y dechrau efallai y bydd y plentyn yn edrych yn ddiflas. Bydd yn dweud nad yw'r ceffyl yn sychedig nac y bydd y ceffyl yn ei yfed pan fydd ei eisiau. Mae'r plant yn siŵr na fydd y ceffyl yn cael ei orfodi i yfed, os nad yw hi am ei gael. Datblygiad meddwl rhesymegol yw un o'r prif gyflawniadau ar gyfer plant oedran ysgol gynradd. Mae taith y cam hwn yn arwain at y canlynol - ymddangosiad meddwl haniaethol. Yn yr oes hon, mae'n rhaid i ofnau plentyndod anhyblyg, fel ofn bod yna anghenfil o dan y gwely, basio. Hefyd, dylai ffrindiau dychmygol ddiflannu a dylid cwestiynu'r gred yn Nhad y Frost.
Cymdeithasu
Cymdeithaseiddio yw'r broses o ddeall y plentyn o normau ymddygiad cymdeithasol sy'n cynnwys gwerthoedd cymdeithasol, agweddau cymdeithasol a chredoau. Mae cysyniad cyfeillgarwch y plentyn yn datblygu o lefel goncrid ac uniongyrchol i lefel haniaethol, gydag elfennau o ymddiriedaeth, teyrngarwch, a hoffter, hyd yn oed os nad oes plentyn arall yn yr ystafell. Mae ymweld â'r ysgol yn rhoi cyfle i'r plentyn arsylwi a datblygu sgiliau cyfathrebu cymhleth yn gyflym. Egocentrism bron yn gyfan gwbl yn diflannu. Mae'r ysgol yn arf pwerus o gymdeithasoli. Caiff hyn ei hwyluso gan wahanol fathau o weithgareddau ar y cyd, megis gweithio mewn grŵp, cymryd rhan mewn perfformiadau, cystadlaethau chwaraeon a gemau, yn ogystal â gweithio mewn parau ac mewn tîm. Mae sgiliau bywyd mor bwysig fel amynedd, y gallu i gydweithredu ac ansawdd yr arweinydd, yn cael eu ffurfio'n union yn yr ysgol.
Cartref
Pan fydd plant yn dychwelyd o'r ysgol yn y prynhawn, gallant fod mewn hwyliau cyffrous, cyffrous, yn llawn argraffiadau o'u cyflawniadau ar gyfer y dydd. Ond gallant ddod yn flinedig, yn anniddig, gan alw rhai byrbrydau, os nad yw'r cinio yn barod. Un o'r rhesymau pam mae plant fel arfer yn newynog ar hyn o bryd yw bod bwyta'r plentyn yn cael ei reoleiddio o hyd gan y rhieni, nid gan angen ffisiolegol. Ar ôl cyfnodau o weithgarwch yr ymennydd, mae angen gweddill ar blant, felly mae gemau yn yr oes hon yn dal i fod yn elfen bwysig o'r broses ddatblygu.
Cyflenwad pŵer
Mae'r rhan fwyaf o'r hysbysebion teledu sy'n anelu at blant yn cynnwys gwybodaeth am deganau a gemau, cynhyrchion blawd, melysion, siocled a diodydd carbonata melys. Mae plant yn cael eu perswadio'n weithredol mai dim ond yr hyn y maent yn ei weld mewn hysbysebu. Yn yr oes hon, mae plant yn gweld y gwahaniaeth rhwng rhaglenni confensiynol ac hysbysebu, ond ni allant ddeall bod hysbysebu yn bodoli yn unig fel y gall pobl wneud arian. Erbyn hyn, mae plant yn cael mwy o fraster, siwgr a halen o'u bwyd na'r genhedlaeth flaenorol. Maent yn llai ymgysylltu ag addysg gorfforol ac yn arwain ffordd fwy di-fwlch o fywyd. Cadarnheir hyn gan lawer o astudiaethau a gynhaliwyd ers yr 80au o'r ganrif ddiwethaf. Gall byrbrydau ysgafn a bwydydd parod i goginio fod yn un rhan o dair neu hyd yn oed y rhan fwyaf o'r rheswm o blant yr oedran hwn.
■ Mwynhewch astudio yn yr ysgol.
■ Dysgu trwy esiampl a chymryd rhan gyda'r teulu mewn clybiau, grwpiau ieuenctid neu ymweld â ysgolion Sul.
Wedi datblygu sgiliau gwybyddol.
■ Mae'r gallu i chwarae gyda chyfoedion, brodyr a chwiorydd yn cael ei wella'n fawr.
■ Datblygu mecanweithiau amddiffyn yn raddol.