Yn bedair ar bymtheg oed, mae llawer o bobl ifanc yn myfyrio ar eu bywyd yn y dyfodol. Ac nid yn unig y dewis hwn yw proffesiwn, man gwaith neu hyfforddiant. Mae hyn yn dal i fod yn gyfrifol am eu bywydau, drostynt eu hunain. Mae yna lawer o bryder, amheuaeth, ofn.
Mae rhai o'r bobl ifanc yn cuddio o feddyliau pryderus, yn astudio'r deunydd ar gyfer yr arholiadau terfynol, gan berfformio'r holl waith cartref. Ynglŷn â'r hyn a fydd yn digwydd ar ôl graddio, maent yn ceisio peidio â meddwl hyd yn oed.
Mae rhan arall o raddedigion yn y dyfodol yn ceisio llenwi eu bywydau gyda "partïon", "hongian", e.e. maen nhw'n "torri i ffwrdd" o dan y rhaglen lawn - bariau, discotheciau, tyfu, teithiau i'r dacha, ac ati. Felly, mae'r eiliad o benderfynu ar gamau yn y dyfodol a'r gweithrediad gwirioneddol ohono yn cael ei ohirio.
Ac mae eich plentyn hefyd mewn pryder, mae'n ofni cymryd cyfrifoldeb moesol am ei ddyfodol. Felly, dylai rhieni wybod sut i helpu'r plentyn i ddewis y llwybr at y proffesiwn yn y dyfodol.
Yn gyntaf, meddyliwch, a wyddoch chi beth mae eich plentyn eisiau?
1. Pa broffil sy'n well i blentyn?
- dyngarol;
- hanesyddol a chymdeithasol;
- economaidd;
- naturiol;
- mathemategol;
- technolegol.
2. A yw barn eich plentyn yn cyd-fynd â chi yn ei broffesiwn yn y dyfodol?
- ie;
- dim;
- Nid wyf yn gwybod;
- nid yw ei farn yn ddiddordeb i mi.
3. Pa feini prawf ydych chi'n eu defnyddio i benderfynu ar y plentyn yn y dyfodol?
- dyddio;
- cyfleoedd ariannol;
- diddordebau plant;
- rydym yn ceisio cyfuno popeth.
4. Pa nodweddion sydd gan eich plentyn a fydd yn ei helpu, yn eich barn chi, i weithio'n llwyddiannus yn yr arbenigedd a ddewiswyd?
Ym 1998, daethpwyd â 9333 o broffesiynau i safon y byd, yn Rwsia a'r Wcrain - 7000 o broffesiynau. Mae tua 500 o broffesiynau'n cael eu hadnewyddu'n flynyddol.
Yn flaenorol, dewiswyd y proffesiwn trwy bennu eu rhinweddau proffesiynol, gan eu cymharu â'r safon (gwaith er lles y gwaith ac am eu twf pleser a phroffesiynol eu hunain). Nawr mae'r proffesiwn yn fodd o gyflawni'r ffordd o fyw ddymunol (dewisir yr arbenigedd er mwyn cael y statws cymdeithasol priodol yn y gymdeithas a derbyn y cyflog cyfatebol).
Cyflymiad yw'r rheswm y daw aeddfedrwydd rhywiol yn gynharach, ac yn emosiynol yn ddiweddarach. Felly, nid yw aeddfedrwydd corfforol a phersonol yn cyd-daro mewn pryd.
Datblygodd lefel hunan-ymwybyddiaeth 40 - 50 mlynedd yn ôl yn 17 - 19 mlynedd, erbyn hyn fe'i ffurfiwyd yn 23 - 25 mlynedd.
Ac nawr, byddwn yn trafod y pethau angenrheidiol hynny am ddyfodol sefydliad addysg uwch ar gyfer eich plentyn, sydd, hyd yn oed yn gwybod amdanynt, weithiau nid ydym yn talu sylw.
Felly, beth ddylech chi ei gofio.
- A oes gan y sefydliad lefel briodol o achrediad? (III-IV).
- A oes gan y gyfadran lle mae gan eich plentyn drwydded ar gyfer yr arbenigedd hwn?
- A oes dosbarthiad ar y llif ar gyfer grwpiau yn ôl lefel y wybodaeth?
- A yw'r sefydliad wedi ardystio cysylltiadau â sefydliadau addysgol gwledydd tramor?
- A yw'r gyfadran yn cael y cyfle i gymryd rhan mewn prosiectau rhyngwladol, cystadlaethau, twrnameintiau?
- A yw'n bosibl cael dogfen ar ffurfio model Ewropeaidd?
- A oes cyfle swydd yn yr arbenigedd? Ble a chan bwy y mae graddedigion Cyfadran eich gwaith arbennig?
Dylid ystyried y canlynol: er gwaethaf yr hyn a fydd yn digwydd yn y dyfodol, dylai'r plentyn gael ei dargedu fel ei fod yn ceisio aros yn y ddinas ar ôl graddio, neu'n well - canfuodd swydd yn y blynyddoedd diwethaf.
Bydd hyn yn sicrhau eich bod chi'n sicr o'ch gallu, yn caffael y sgiliau proffesiynol priodol, yn derbyn eich cyflog ac yn gallu cynnig eich gwybodaeth a'ch sgiliau i gyflogwr arall. Mewn ffordd syml, nid oedd rhieni yn gwario eu harian, eu hamser, eu cysylltiadau, i ddychwelyd adref, roedd eu plentyn yn parhau i fod yn ddi-waith neu heb weithio ar gyfer ei arbenigedd, neu am gyflog bach.
Ond yma mae angen penderfynu ar y plentyn ei hun: beth mae e eisiau ei gyflawni a sut, beth sydd â lle pennu yn ei system werth - twf proffesiynol, cysur teuluol, neu rywbeth arall?
Dylid hefyd sôn bod rhaid i chi astudio a llofnodi cytundeb ar dalu am wasanaethau addysgol yn gyntaf trwy dalu am hyfforddiant. Ac mae yna bwyntiau pwysig y dylech chi roi sylw iddynt:
- Sut mae taliad yn cael ei wneud - semester, bob blwyddyn, mewn rhannau, ar gyfer y cyfnod cyfan o astudio?
- Pa newidiadau mewn taliadau sy'n bosibl gyda phrosesau chwyddiant?
- Pa fudd-daliadau a ddarperir ar gyfer myfyrwyr sydd â sgiliau proffesiynol uchel a phwy sy'n eu dangos yn weithredol?
- Beth yw'r term talu a chosbau rhag ofn y bydd yn groes i chi?
- Beth yw'r amodau a'r posibiliadau ar gyfer dychwelyd arian a dalwyd ymlaen llaw, wrth drosglwyddo plentyn i fath arall o hyfforddiant?
Diffiniodd y seicolegydd adnabyddus Carl Rogers oedolyn fel y gall weithio a chariad. Mewn gwirionedd, nid yw'r rhain yn sgiliau syml, a bydd y plentyn yn eu meistroli yn raddol. Os yw plentyn yn gofyn cwestiynau cymhleth am ei benodiad, ei ddewis o fywyd, yn meddwl am pam y daeth i'r byd hwn, mae eisoes yn cymryd y camau cyntaf i fod yn berson aeddfed, cyfrifol ac mewn gwirionedd yn oedolyn.
Gallwn helpu plant i gael arbenigedd, ond dim ond maen nhw i weithio arno a llwyddo.