Am ddosbarth ddiddorol ar gyfer Diwrnod Cosmonautics - ar gyfer disgyblion o 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 dosbarth - Syniadau ar gyfer cynnal awr dosbarth ar gyfer Diwrnod Cosmonautics gyda chyflwyniad ar gyfer dosbarth 9, 10, 11

Gwnewch awr dosbarth yn ymroddedig i Ddiwrnod Astronawd, ond dim ond pynciau i'w dewis yn briodol fydd yn ddiddorol i fyfyrwyr o bob oed. Os yw plant o 1, 2, 3, 4 dosbarth yn fwy fel straeon diddorol sy'n eu galluogi i ddod yn gyfarwydd â cosmoneg, yna bydd ffeithiau anhysbys yn fwy defnyddiol i ddisgyblion y dosbarthiadau canol 5, 6, 7, 8. Maent eisoes yn gwybod ychydig am ofod, ei ddatblygiad, felly byddan nhw am ddysgu mwy o ddata newydd. Gallwch dreulio awr dosbarth ar y Diwrnod Cosmonautics trwy gefnogi'r stori gyda delweddu. Mae cyflwyniad syml yn wych i atgyfnerthu testun plaen. Gellir paratoi cyflwyniadau o'r fath gan yr athrawon eu hunain, a chan ddisgyblion uwchradd 9, 10, 11eg.

Sut i dreulio awr ddosbarth ddosbarth ar gyfer 1, 2, 3, 4 dosbarth ar Ddiwrnod Cosmonautics?

Ar gyfer plant bach sy'n astudio mewn dosbarthiadau cynradd, mae angen dewis pynciau syml a diddorol. Gallai hyn fod yn stori am y cosmonau cyntaf, pa mor hir a pham yr anfonwyd anifeiliaid i'r gofod. Mae'n bwysig rhoi sylw i'r arddangosiad o wrthrychau gofod a difyrion bach. Felly, am ddosbarth awr i Ddiwrnod Astroniaethau i fyfyrwyr ysgol gynradd, gallwch baratoi a chyflwyniadau, a phosteri neu bapurau newydd wal, ac arddangosfeydd bach.

Pynciau diddorol i'w trafod yn yr awr ddosbarth i'r Diwrnod Astroniaethau mewn dosbarth 1, 2, 3, 4

Dylai plant o ddosbarth 1, 2, 3, 4 ddweud wrth bethau sylfaenol astroniaeth. Er enghraifft, ymddangosiad galaethau a'n planed, disgrifiwch wahaniaethau cyrff celestial. Bydd yn ddiddorol iawn iddynt wrando a storïau am sut y cynhaliwyd yr astudiaethau i ddechrau, sut y newidiwyd nhw heddiw. Ni fydd yn llai diddorol i fyfyrwyr glywed gwybodaeth ddiddorol am y pynciau canlynol:

1. Comedau, asteroidau.
2. Hanes ffurfio planedau, "bywyd" sêr.
3. Yr ymchwilwyr mwyaf enwog o ofod.
4. Gall nodweddion nodedig o longau gofod (ar gyfer Dosbarthiadau 3 a 4 roi sylw i reolau eu lansio, hedfan, dychwelyd i'r ddaear).
5. Lloerennau modern.

Gall ychwanegiad y stori arferol fod yn ffilm fach am archwilio lle. Mae'n ddymunol dweud wrth yr athro ei hun gyda diddordeb am yr holl wrthrychau neu bobl a ddewiswyd. Dylai disgrifiadau adeiladu fod mewn testunau clir a syml y gall plant eu trafod wedyn.

Syniadau am awr dosbarth i ddisgyblion 5ed, 6ed, 7fed, 8fed gradd ar gyfer Diwrnod Astroniaethau

Yn yr ysgol uwchradd, mae myfyrwyr eisoes yn gwybod am archwilio lle, cosmonau hysbys, felly dylid eu cyflwyno i bynciau cwbl newydd. Felly, er mwyn treulio awr dosbarth, ymroddedig i Ddiwrnod Astronawd, dylai fod yn ddifyr ac yn rhwydd. Mae'n ddymunol bod y plant hefyd yn cynnwys adroddiadau bach diddorol. Ac fe allwch chi hefyd eu gwylio gyda rhaglenni dogfen modern am le ac astronawdau.

Pa bynciau i'w trafod ar ddiwrnod dosbarth i Ddiwrnod Cosmoneg yn y 5ed, 6ed, 7fed, 8fed gradd?

Dylid dileu testunau traddodiadol, sy'n ystyried cronoleg cyflawniadau ymchwilwyr, astronawdau. Mae myfyrwyr modern yn gwrando'n fawr iawn ar y straeon am rywbeth newydd ac anhygoel. Er enghraifft, gallant ddweud ffeithiau difyr am fywyd a gwaith Valentina Tereshkova neu am sut yr aeth y glanio a dyddiau cyntaf bywyd ar dir Gagarin ar ôl y daith. Gallwch hefyd ystyried pynciau o'r fath "ansafonol":

• hanes caneuon am gosmonautau ac archwiliad gofod (at bwy, pa ddigwyddiad sy'n cael ei neilltuo);
• data ar rannau helaeth o'r galaeth (er enghraifft, stori tyllau du neu blanedau anghysbell);
• trafod yr amodau ar gyfer creu galaethau newydd, sêr a nebulae anel;
• ystyried cyfleoedd newydd yn yr archwiliad gofod.

Bydd cynnal sesiwn syniad bach rhwng y myfyriwr yn caniatáu nid yn unig i drafod yr holl bynciau a ddisgrifir ac ardaloedd eraill, ond hefyd i ddarganfod pa mor ddiddorol yw'r myfyrwyr mewn digwyddiadau o'r fath. Gan ddechrau o'r data a gafwyd, gall yr athro mewn ffiseg a seryddiaeth baratoi'n gyflym ac yn hawdd ar gyfer y gwersi canlynol. Neu bydd yn gallu dewis pynciau newydd i'w trafod y flwyddyn nesaf. Mae'n bwysig, waeth beth yw oedran y myfyrwyr, i'w defnyddio ar gyfer y stori yn unig a ddilysir a gwybodaeth gyfredol.

Dosbarth awr yn y dosbarth 9, 10, 11 a neilltuwyd i Ddiwrnod Astronawdeg - drafftio cyflwyniadau

Gellir ategu cyfathrebu â myfyrwyr ysgol uwchradd ar bwnc eu hadroddiadau gyda sesiynau cwis a syniadau ar gyfer syniadau. Ond gyda chyflwyniad lliwgar, bydd hi'n llawer haws trosglwyddo gwybodaeth i fyfyrwyr a thynnu eu sylw at araith yr athro. Ond dylid cyfeirio at gasgliad casgliad fideo a thestun gyda sylw arbennig: dewis deunyddiau yn ofalus a'u trefnu ymhlith eu hunain.

Enghraifft fideo o gyflwyniad am awr dosbarth ar gyfer y Diwrnod Cosmonautics yn y dosbarth 9, 10, 11

Yn yr enghraifft arfaethedig, gall athrawon a disgyblion eu hunain weld enghraifft o gyflwyniad y gellir ei gyflwyno mewn awr dosbarth sy'n ymroddedig i Ddiwrnod Astronawd. Gellir dysgu rhai syniadau ohoni ac am wneud cwis.

Pa dasgau y mae myfyrwyr o raddau 9, 10, 11 yn gorfod eu neilltuo i'r awr dosbarth sy'n ymroddedig i Ddiwrnod Astroniaethau?

Dylai'r athro a'r myfyrwyr ofalu am awr ddosbarth ddosbarth. Felly, gall myfyrwyr ysgol uwchradd gyflawni'r tasgau canlynol:

• paratoi adroddiadau diddorol (er enghraifft, cynnig rhestr o bynciau i fyfyrwyr ysgol uwchradd neu gynnig eu dewis nhw'ch hun);
• llunio rhestrau o'r astudiaethau / digwyddiadau mwyaf poblogaidd yn y byd / astronauts cosmig;
• creu cyflwyniadau lliwgar ar gyfer cynrychioli llongau gofod neu ddisgrifiad o offer mewnol llongau.

Os yw cyflwyniad y cyflwyniad a'r adroddiadau wedi'u paratoi'n dda ar gyfer yr awr dosbarth trefnus ar Ddiwrnod Cosmoneg, bydd yn wybyddol ac yn ddefnyddiol peidio â chynhyrchu'r mwyn. Felly, gallwch rannu'r plant yn grwpiau ac yn aseinio aseiniad tîm iddynt. Y grŵp, sydd ym marn y cyd-ddisgyblion, fydd yn ymdopi â'r dasg orau, gallwch chi roi gwobr ysgogol. Mae'n ddiddorol treulio awr dosbarth ar Ddiwrnod Cosmonau ym mhob dosbarth o'r ysgol, waeth beth yw oedran y myfyrwyr. Er enghraifft, yn y dosbarth cychwynnol 1, 2, 3, 4 gallwch chi ddweud wrth bethau sylfaenol astroniaeth. Ar gyfer dosbarthiadau canol 5, 6, 7, 8, mae'r trafodaethau cyffredinol gyda chyd-ddisgyblion a'r athro am ddarganfyddiadau newydd a dyfodol posibl yn yr ardal hon yn fwy priodol. Bydd y plant yn gallu mynegi eu safbwynt, a rhannu gwybodaeth bwysig. Ond bydd myfyrwyr ysgol uwchradd o'r dosbarth 9, 10, 11 yn gallu paratoi adroddiadau, cyflwyniadau a chyflwyniadau gwych. Gellir ychwanegu at eu storïau cynhwysfawr â chwis diddorol neu gystadleuaeth fach o arbenigwyr.