Ydyn ni'n aml yn meddwl am ba ganmoliaeth ydyw? Yn anffodus, nid yn fawr iawn. Ac yn ofer, oherwydd canmoliaeth yw un o'r offer pwysicaf ar gyfer addysgu a ffurfio yn ein plant yr hawl - digonol - cynrychiolaeth am y byd cyfagos a'i hun. Ond mae pob rhiant (neu bron pawb) eisiau i'w blant dyfu i fyny yn ddeallus ac yn gryf yn foesol ac yn gorfforol. Ac yn bwysicaf oll, maen nhw'n dod yn hapus. A gellir cyflawni hyn i gyd trwy ddefnyddio rheolau syml codi plant i rieni, yn ymwneud â chanmoliaeth yn y broses o gyfathrebu.
Mae canmoliaeth yn gelfyddyd, ond gall pawb ei feistr. Er mwyn gwneud hyn, dim ond ychydig o wirionedd syml sydd angen i chi eu dysgu a chofiwch bob tro y byddwch chi'n bwriadu cywilyddu neu ganmol eich hil. Mae'n bwysig iawn dewis y lle a'r amser cywir i ganmol, i'w ddosbarthu yn ôl yr amgylchiadau, i feddwl am ba eiriau a osodwyd gennym ar y teimladau a oroesodd ni. Gall canmol annog a throseddu rhywun, tawelu a pamper. Ond gadewch i ni gael popeth mewn trefn.
1. Dylai'r sylw fod yn ddiffuant
Nid yw hyn, yn anffodus, bob amser yn gweithio. Mae'r pennaeth yn deall bod yn rhaid ichi gymeradwyo, hwylio, a pheidiwch â theimlo'r galon: am beth? Er enghraifft, yr ydym ni, yr oedolion, yn cofio'r camau cyntaf yn y bywyd hwn yn wael. Felly, weithiau mae'n anodd i rieni ddychmygu faint o ymdrech y mae'r babi yn ei wneud wrth ddysgu gwneud pethau elfennol: troi o'r cefn i'r bum, eistedd i lawr, dal y tegan, ac wedyn llwy, sefyll ar y coesau, ac ati. Yn y cyfamser, dylid canmol pob sgil a gaffaelwyd. Wedi'r cyfan, roedd y plentyn yn gweithio, a sut! Yn enwedig pan fyddwch chi'n ystyried nad yw plant gwbl iach yn cael eu geni yn awr nawr. Ac os nad yw cyhyrau'r plentyn mewn tunnell, mae yna arwyddion o rickets neu gymhlethdodau babanod eraill, rhoddir pob mudiad newydd trwy ymgeisio am ymdrechion titanig yn llythrennol. Ac mae angen cymeradwyaeth oedolion. Ac mae'r lleiaf, y plentyn, y dannedd, y mwyaf ysgafn yn teimlo'n ffug yn ein geiriau, yn y llais. Felly, gwylio'ch mochyn, ceisiwch ail-garni ynddo, i droi, sut mae pob cyhyrau'n straen, gan ymarfer techneg newydd. Ac yna ni fydd geiriau diffuant cariad yn eich cadw chi yn aros. Mae'n llawer anoddach i rieni diffuant plant a ddechreuodd ddysgu darllen-ysgrifennu. Weithiau mae'n ymddangos bod eich hil yn ddun anhygoel ac yn gyffredin. Rwyf am anghofio am yr holl reolau addysg a chwyno arno neu hyd yn oed adael y cefn, ond ni allwch! Yn y broses ddysgu, dim ond canmoliaeth, a chanmoliaeth, yn gywir y gallwch chi ei wneud. Fel arall, bydd yr awydd am wybodaeth yn diflannu am byth. Dyma'r ffordd i ffwrdd: ceisiwch gymryd gwersi gyda'ch bachgen ifanc, yn eithriadol mewn ysbrydion da. Mae'n anodd iawn i rieni, ond gallwch chi geisio. Pleserwch chi'ch hun gyda rhywbeth cyn dosbarthiadau: ewch i'r siop a phrynwch eich gwefusen newydd, gwyliwch eich hoff ffilm, yn olaf, bwyta rhywbeth blasus. Mae hwyliau tawel hyd yn oed yn warant eich gwrthrychedd. Bydd yn haws i chi weld y grawn ymhlith y llanw, i weld y llythyr gwastad hwnnw ymhlith y chwilfrydig ofnadwy, y dylech ganmol, a chlywed y gair a ddarllenwch heb wallau. Ac os oes gennych fand du yn eich maes personol neu broffesiynol, ceisiwch ddod o hyd i berson a fydd yn eich disodli yn ystod dosbarthiadau gyda'r plentyn.
2. Dylai canmoliaeth fod yn yr achos yn unig
Ymddengys fod hyn yn elfennol, wedi cyflawni rhywbeth, wedi cyflawni rhywbeth - cael cyfran o ganmoliaeth. Fodd bynnag, nid yw popeth mor syml. Mae pob un ohonom yn cael nifer wahanol o alluoedd yn y maes gweithgaredd hwn neu'r maes hwnnw. Os yw plentyn yn dalentog mewn rhywbeth, dylai canmoliaeth fod yn ofalus iawn, gan fod y cyflawniad, "gotten" iddo mor hawdd ac yn naturiol fel anadl, yn hanner cyflawniad. Gall geniws ysgogol ddod yn fwriadol yn anfwriadol, ac wedyn bydd yn boenus iddo ac mae'n anodd disgyn o'r nefoedd i'r ddaear. Fodd bynnag, ac i osgoi'r tawelwch, nid yw'r llwyddiannau a anfonwyd o'r nefoedd hefyd yn werth chweil. Beth am ddweud bod eich plentyn yn arlunydd yn ôl natur? Gwych! Ond, wrth ganmol ei gampwaith nesaf, rhowch wybod yn sydyn nad yw popeth yn dibynnu ar dalent, rhywbeth y mae angen i chi ei ddysgu, er enghraifft, cywirdeb, rhai cyfreithiau peintio, ac ati. Yn aml ewch gydag ef i amgueddfeydd a chynnig canllawiau astudio, fel bod rhywun bach yn sylweddoli bod yna feistri sydd yn rhagori arno yn sylweddol yn y ffurf celf hon.
3. Mae cymhariaeth ganmoliaeth yn offeryn peryglus iawn
Defnyddiwch ef yn unig mewn sefyllfaoedd eithafol, tra'n ceisio cydbwyso rhinweddau'r plant o'i gymharu. Os oes gennych chi nifer o blant a'r henoed yn aml yn ceisio ysgogi dros y ffaith bod y rhai iau yn cael popeth yn wael ac yn araf, ceisiwch ei atgoffa'n amlach na phopeth
digwyddodd yr un peth iddo yn eu hoedran. Ac ar ben hynny, ceisiwch ganmol y rhai iau am eu cyflawniadau bach o flaen yr henoed, fel y bydd ef yn cael eich parchu â'ch agwedd a pharch at eu llwyddiannau. Wedi'r cyfan, mae plant yn aml yn copïo ymddygiad rhieni ac yn anymwybodol yn ceisio eu dynwared. Ac fe ddylid canmol yr uwch un o flaen y plant, fel eu bod am ailadrodd ei lwyddiannau yn y dyfodol.
Os byddwch chi, eich plentyn neu athrawon yn dechrau cymharu nifer o blant o'r un oedran, meddyliwch dros bob gair. A yw'ch plentyn yn cael ei orchuddio â balchder oherwydd ei fod wedi derbyn y radd gorau yn y dosbarth ar gyfer gwaith annibynnol? Byddwch yn siŵr ei ddweud wrthych eich bod yn hapus iawn amdano. Dywedwch wrthyf yn gywir. Ydw, mae'n asidus, yn ofalus, yn gyflym, ac yn falch ohono. Ond yna fy atgoffa sut yr ydych wedi treulio'r nos gyda'r gwerslyfrau ynghyd ag ef. Tybwch: efallai bod y dynion eraill wedi cael eu rhieni'n brysur ac na allent eu helpu i baratoi'n iawn? Felly, mae ei lwyddiant i ryw raddau i chi.
Os yw llwyddiant y plentyn yn gyflawniad ei hun ac, yn gyffredinol, mae'n rhesymol yn ceisio ymestyn ei hun dros gyfoedion, ar ôl canmoliaeth, ceisiwch ei atgoffa bod gan ddynion eraill rinweddau eraill nad oes ganddo. Gadewch i ni ddweud eich ennill yn yr olympiad rhanbarthol mewn mathemateg. Dyma achlysur i rieni drefnu gwyliau teuluol bach. Ond nid oes esgus i bwysleisio Petrov am y ffaith bod y mathemategydd bob amser yn cael tripledi a dewin. Wedi'r cyfan, derbyniwyd Petrova i mewn i dîm pêl-droed nodedig, ac mae eich plentyn yn anffafriol i chwaraeon, i'w roi'n ysgafn.
Ac, i'r gwrthwyneb, os yw'ch plentyn yn mynd am byth mewn dagrau a phoenhadau am rywbeth sy'n gorwedd y tu ôl i'w amgylchfyd, ceisiwch ddod o hyd i (ynghyd, wrth gwrs) rhywfaint o weithgaredd lle bydd ei lwyddiannau yn uwch na phlant eraill. Er enghraifft, hobi, sy'n cael ei ddweud wrth ffrindiau yn aml. Yn olaf, ceisiwch yn rheolaidd i ganmol y plentyn am ei waith, am geisio dod yn nes at ganlyniadau cyfoedion neu ffrindiau mwy talentog. Esboniwch fod pob gallu yn wahanol, ond nid yw pobl sy'n gyffredin yn bodoli. Os oes angen, ewch i kindergarten, i'r ysgol a cheisiwch drafod hyn i gyd gyda'r athrawon. Mae cymhariaeth ganmoliaeth yn gofyn am gydbwysedd!
4. Peidiwch ag anwybyddu!
Wrth gwrs, mae pob un ohonom, o leiaf, llawer iawn, yn siŵr mai ein plentyn yw'r gorau. Ond mae rhywun yn cuddio'r meddwl hwn yng ngorau ei enaid, ond mae'n ceisio bod yn wrthrychol ar yr wyneb, ac mae rhywun yn gofyn am gydnabyddiaeth o welliant ei blentyn gan bawb. A chanmol y plentyn ym mhob ffordd yn ei bresenoldeb cyn eraill, gan anwybyddu holl reolau addysg. Mae'r agwedd hon yn llawn dwy berygl. Y cyntaf yw gwadu y canmoliaeth. Bydd dyn bach, ac yn enwedig yn ei arddegau, sydd yn gyfarwydd â chlywed adolygiadau rave yn gyson yn ei gyfeiriad, yn cael eu defnyddio i gymaint â'i fod yn peidio â chael ei ystyried yn wobr. Yn yr achos hwn, fe welwch chi rywfaint na allwch ddefnyddio canmoliaeth bellach fel cymhelliant i barhau i ymdrechion mewn rhyw gyfeiriad. Ac ar eich cyfer ni fydd cymhelliant materol yn unig, ac nid yw hyn bob amser yn cael ei gyfiawnhau a'i fod yn ddefnyddiol.
Mae'r ail berygl yn fwy ofnadwy. Nid yw'n gyfrinach fod rhai pobl yn dod i ddibyniaeth seicolegol ar ganmoliaeth, fel cyffur. A phan fydd bywyd yn troi ei gwrs mewn modd na all mam a dad fod yn agos yn gyson, ac ni fydd eraill yn edmygu'r person hwn yn ddiddiwedd, bydd yn anodd iawn. Ac mae'r math hwn o straen yn bell o fod yn bosibl i bawb oroesi heb golledion moesol arbennig. Yn wir, mewn dibyniaeth morbid â chanmoliaeth yn aml yn disgyn a phobl o gategori hollol wahanol, felly symud ymlaen i'r pumed gorchymyn.
5. Mae plant anhapus mor beryglus â chanmoliaeth!
Dylid rhoi sylw neilltuol yn yr ystyr hwn i blant, yn ofnus ac yn swil yn ôl natur, a hefyd i'r rhai sydd eisoes wedi dechrau, ar ryw reswm, i ffurfio cymhleth israddedd.
Digwyddodd felly bod y mwyafrif helaeth o bobl mewn un ffordd neu'r llall yn dibynnu ar farn eraill. Ac ar gyfer y plentyn, cymeradwyaeth neu syniad y rhieni yw mesur eu cariad tuag at eu hil. Ac rydym yn aml yn anghofio amdano. Er enghraifft, mae angen dogn fwy o gymeradwyaeth lafar gan y fam a'r tad na phlentyn o alluoedd ar gyfartaledd, ond yn eithaf cymdeithasol, hunan-sicr sydd gan blentyn rhyfeddol, ond galluog neu dawnus hyd yn oed. Ac mae rhieni'n edrych ar hyn weithiau o ongl wahanol: nid oes unrhyw broblemau gyda'r plentyn, ac yn dda. Mae hi'n astudio fel rheol, yn ymddwyn yn ddeallus, yn golygu ei bod hi'n copïo ac yn cyfateb i'r "norm", sy'n rheswm arall i beidio â "thwymyn gweledol" iddo? I rai plant, ystyrir bod y polisi hwn o rieni yn gosb. Peidiwch â chanmol, yna dydw i ddim yn ddigon da, doeddwn i ddim yn ceisio'n galed iawn. Maent yn dringo allan o'u croen, dim ond i gael cymeradwyaeth. Ac maen nhw'n teimlo'n gysur moesol yn unig yn yr eiliadau prin hynny pan fydd y rhieni, yn olaf, yn mynegi eu cymeradwyaeth.
Plant anhygoel, sydyn, ond galluog - dyma'r ail gategori o bobl sydd yn aml yn syrthio i ddibyniaeth ar ganmoliaeth. Yn tyfu i fyny, mae pobl o'r fath yn aml yn cynrychioli sioe drist: mae eu holl weithredoedd wedi'u hanelu at "gicio", trwy unrhyw fodd i ganmol ac edmygeddu gan eraill. Oherwydd fel arall bydd bywyd yn ymddangos yn llwyd ac wedi ei ddifetha, o dan yr arwyddair: "Does neb wrth fy modd!" Ac i'r rhai sy'n cymryd lluniau yn gyson â nhw, ar ryw adeg yn ddiflas i ganmol a gwrando'n ddiddiwedd ar y "gamp" hon " dyn, a maen nhw'n stopio siarad ...
6. Meddyliwch beth i'w ddweud ac i bwy.
Neu, gan fod pobl ifanc yn eu harddegau weithiau'n dweud: "Hidlo'r bazaar!" Ni fydd unrhyw un ohonom ni'n meddwl am ddweud wrth blentyn un mlwydd oed rywbeth fel: "Cawsom bleser moesol ac esthetig anferth, gan wylio'r ffordd yr ydych chi'n paentio!" Ond mae mamau a thadau'n aml yn caniatáu eu hunain mewn perthynas â phlant sydd eisoes wedi tyfu o'r ymadrodd: "Umnichka!", "Molodchinka!", "Ah, chi yw fy nghalon!", "Rhagorol, babi!" Ac mae'r plentyn yn derbyn negyddol yn lle emosiynau cadarnhaol. Yn syml, nid yw'n clywed cymeradwyaeth yn y geiriau hyn, dim ond un peth sy'n glir iddo: mae ei rieni yn dal i ystyried ei fod yn fach! Wel, yna peidiwch â'ch troseddu. Er mwyn adeiladu'ch deialog yn gywir gyda phlentyn oedolyn, ceisiwch gyfathrebu ag ef yn fwy a gwrando ar y geiriau y mae'n eu defnyddio. Gadewch iddynt weithiau eich taflu, ond dyma'r slang y mae'r plentyn yn ei ddeall, nid yn unig gyda'i ben, ond hefyd â'i galon. Os nad ydych yn gobeithio am eich cof, ysgrifennwch eich sgyrsiau gyda'r plentyn sawl gwaith ar recordydd tâp (recordydd tâp), ac yna gwrando mewn awyrgylch hamddenol. Nid oes unrhyw beth ofnadwy ynghylch y ffaith eich bod yn lle'r cynorthwyydd un diwrnod: "Rydych chi yn fy ieuenctid!" Byddwch chi'n rhoi rhywbeth fel "Klevo!", "Just Otpad!" (Neu, sut mae'n well gennych chi ei fynegi?) Oedolion ifanc bob amser yn gwerthfawrogi awydd rhieni i ddeall eu dyheadau a'u diddordebau.
Wel, os nad ydych chi'n gallu gwneud hyn, cofiwch yr ymadrodd y mae pawb yn ei ddeall - o 0 i 99 oed: "Rwy'n falch ohonoch chi!" Dim ond dweud yn ddiffuant, gyda theimlad. Gwnewch ychydig o ymdrech ar eich pen eich hun ac yn fuan byddwch chi'n teimlo pa mor wych yw siarad â'ch plentyn mewn un iaith! Yn ychwanegol at y rheolau o godi plant, mae angen i rieni gofio am ddealltwriaeth syml gyda'r plentyn ac am gariad diffuant, di-dâl.