Pan fydd gwyrth yn digwydd, does neb yn gwybod ymlaen llaw. Weithiau mae rhywun yn aros am y teimlad hwn ers blynyddoedd lawer, ond nid yw'n ffynnu yn ei galon. Ond mae hefyd yn digwydd yn eithaf gwahanol ... "Hyd yn oed yn y kindergarten, syrthiodd fy mab mewn cariad â merch o'r grŵp. Roedd yn cario ei melysion, ei deganau, ond nid oedd y ferch yn awyddus i gyfathrebu ag ef. Fe gyrhaeddodd y pwynt bod Misha yn dechrau cysgu'n wael yn y nos. Dywedodd yr athro ei fod hyd yn oed yn cwympo cyn y ferch hon, felly fe wnaeth hi ganiatáu iddo eistedd gydag ef. Ceisiais siarad â rhieni Nastya, ond dywedasant nad oedd eu merch, Misha, yn hoffi eu merch ac na allant ei helpu. Roedd yn rhaid i ni hyd yn oed anfon Misha i'r ysgol o chwech oed, fel na chwrddodd eto gyda Nastya. Mae Misha eisoes wedi dechrau anghofio am ei gariad "anhapus", ond eleni aeth Nastya i'r ysgol hefyd, rwy'n ofni y bydd hwn yn trawma seicolegol newydd i'w mab, efallai ei drosglwyddo i ysgol arall? "
Ydych chi'n cofio arwyr y ffilm "Rydych chi byth yn breuddwydio" - y bachgen a'r ferch mewn cariad, nad oedd eu rhieni am i'r plant gwrdd â nhw? A rownd derfynol y ddrama "Romeo a Juliet"? Mae yna lawer o enghreifftiau o sut y mae ymyrraeth rhieni mewn perthynas â phlant yn arwain at ganlyniadau trasig. Rydym yn aml yn tanamcangyfrif teimladau ein plant. Credwn nad ydynt yn ddifrifol, ac yr ydym yn siŵr y byddant yn trosglwyddo'n gyflym. Mae awydd cyntaf rhieni - i helpu eu plentyn - yn arwain, yn y pen draw, i'r penderfyniad i wahardd, peidio â gadael, cymryd ... Ond sut allwch chi ei wahardd neu eich gwneud yn garu? Osgoi'r broblem, ni allwch ei ddatrys. Gall tactegau o'r fath arwain at y ffaith na fydd y plentyn, gan guddio ei deimladau, yn ymddiried yn fwy na'i bobl brodorol, ni fyddant yn ymgynghori â nhw. Ac mae'n anhebygol y bydd yr awydd rhiant i "leidio stribedi" yn arwain at unrhyw beth - yn achos cariad heb gwningen, yn enwedig ers i'r babi, mae'n brofiad amhrisiadwy o berthnasau dynol. Felly, mae'n arbennig o bwysig pa rôl y bydd oedolyn yn ei chwarae yn ystod y cyfnod anodd hwn i blentyn: ffrind y gellir ymddiried ynddo â'r mwyaf cyfrinachol, neu elyn, y mae un ohono am ddianc cyn gynted â phosib.
A fyddwn ni'n siarad?
Os, wedi'r cyfan, fe ddigwyddodd fod eich plentyn cyntaf yn dod atoch chi, ac ar wahân, cariad di-dâl, yn gyntaf, darganfyddwch y cryfder, yr amynedd a'r amser i siarad yn ddidwyll gydag ef. Diddymwch y babi o'r cariad cyntaf, gwahoddwch ef i wneud gemau diddorol, chwarae gyda ffrindiau. Cofiwch eich cariad cyntaf, dywedwch beth yr oeddech chi'n teimlo, beth yr oeddech chi'n ei feddwl, sut y ffurfiwyd eich perthynas bellach gyda'r person hwnnw (neu na ddatblygodd). Bydd y plentyn yn gallu deall a gwrando ar eich geiriau os bydd eich stori yn emosiynol ac, wrth gwrs, yn ddidwyll. Yn ystod y sgwrs, mae'n bwysig cofio mai'r oedolion, i benderfynu pa olrhain fydd yn gadael y cariad cyntaf yn enaid y plentyn. Efallai, i rai, y bydd teimladau plant yn ymddangos yn ychydig naïf a hyd yn oed yn ddoniol, ond mewn gwirionedd, gall emosiynau plant fod yn fwy dwys hyd yn oed nag oedolion. Felly, mewn cyfweliad â phlentyn, nid oes angen i chi fod yn llai cain na gydag oedolyn. Gall magu, camddealltwriaeth gan y rhieni achosi trawma meddwl go iawn i'r plentyn, a gall teimlad o israddoldeb droi i mewn i straen nerfus, iselder ysbryd. Mae ofn edrych yn chwerthinllyd yng ngolwg pobl eraill yn gallu lladd yr awydd mawr i garu mewn plentyn.
Afal o afal
Mewn oedran cyn ysgol ac iau (5-9 oed), mae'r teulu'n dylanwadu'n fawr ar ddatblygiad y babi: mae plant yn dynwared Mom a Dad ym mhopeth, gan gynnwys perthnasau. Os yw dyn mewn teulu yn parchu ei wraig ei hun, yna bydd ei fab yn dangos pryder i'r merched. Os bydd merch yn gadael i chi gredu ar ei gŵr, yna ni fydd ei merch, yn fwyaf tebygol, yn sâl gyda bechgyn. Rhaid cofio bob amser, o ddiwrnodau cyntaf bywyd plant, yr ydym yn addysgu mamau neu dadau yn y dyfodol. Ymddygiad yr aelwyd yw'r meincnod ym myd teimladau'r babi. Mae'n bwysig addysgu'r plentyn sut i adeiladu ei berthynas â'r rhyw arall yn briodol, pan fo plant yn unig yn dysgu caru a derbyn cariad gan rywun arall. Peidiwch â dweud wrth y plentyn: "Ydw, bydd gennych y rhain yn Nastia ..." Mae geiriau o'r fath yn atal agwedd chwilfrydig tuag at gariad, wedi'i raglennu i nifer o bartneriaid. Rhowch wybod i'ch plentyn barchu teimladau pobl eraill. Os nad yw gwrthrych cariad yn dod yn ôl, yna mae'n mae yna resymau dros hyn: Rhowch i'r plentyn ddeall bod cwympo mewn cariad yn deimlad hollol normal, na ddylai fod ofn ac osgoi un ohono.
Ym myd y teimladau
Gan brofi'r cariad cyntaf, nid yw plant yn aml yn gallu mynegi gêm gyfan o'u teimladau a'u hwyliau. Tasg yr oedolyn yw helpu'r plentyn i gyfeirio ei hun ym myd ei deimladau. Awgrymwch y plentyn i weithio allan gyda thasgau gêm syml o'r fath.
"Pictogramau"
Paratowch sglodion tua 5 cm o ddiamedr o gardbord trwchus. Tynnwch ar wahanol emosiynau iddynt - tristwch, llawenydd, syndod, brawychus (dylai edrych fel rhywbeth emoticons). Anogwch y sefyllfaoedd amrywiol i blant sy'n gallu codi yn ei gyfathrebu â chyfoedion, ac awgrymwch ddewis yr wyneb a fydd ar yr adeg hon fwyaf addas iddo yn yr hwyliau.
"Yr Arddwr"
Mae'n ddymunol bod 5-6 o gyfranogwyr ar gyfer y gêm hon. Gwahoddwch y plant i ddewis drostyn blodau drostyn nhw eu hunain - er enghraifft, rhosyn, camerog, cloch, dandelion. Penderfynwch gyda chymorth y cownteri a fydd yn arwain - "garddwr." Mae'n sefyll yng nghanol y cylch ac yn dweud: "Fe'i geni fel garddwr, cefais flin, roedd y blodau i gyd yn diflasu i mi ac eithrio ... Asters." Meddai Astra: "O!" Yr arddwr: "Beth yw'r mater gyda chi?" Astra: "Mewn cariad ..." Garddwr: "Pwy?" Astra: "Yn Vasilka!" Vasilek: "O ...", ac ati Mae'r gêm hon yn addysgu plant ymatebolrwydd, goddefgarwch emosiynol.
"Thumbelina"
Ail-ddarllenwch yr holl stori dylwyth teg hysbys G.H. Ac Andersen, ac yna'n cynnig ffantasi a dweud beth fydd yn digwydd i Thumbelina, os nad oedd gan y clothliad amser i'w gymryd, pe bai hi'n hoffi'r mochyn, pe na bai hi'n cyrraedd ymylon pell yr elf neu os nad oedd yr elf yn ei hoffi. Gan gyflwyno'r opsiynau ar gyfer datblygu'r plot, bydd y plentyn yn dysgu'r hyblygrwydd, y gallu i edrych ar y sefyllfa o wahanol safbwyntiau. Ar gyfer bachgen, efallai y bydd yn fwy perthnasol na "Thumbelina", ond, er enghraifft, "Steadfast Tin Soldier".
The Story of Love
Er mwyn ei gwneud hi'n haws i ddeall profiadau'r plentyn, gallwch gynnal gêm prawf o'r fath gydag ef. Awgrymwch ddechrau'r stori: "Unwaith ar y tro, roedd ci bach bach. Roedd ganddo lawer o ffrindiau, hefyd yn cŵn bach, yn llawen, yn gryf, yn ddeff, fel ei hun. Roedd cwn bach yn hoffi cathod a oedd yn byw yn yr iard. Roedd y kitten mor brydferth, ond yn ddiffygiol ... A syrthiodd y ci bach mewn cariad ag ef. Cyfarfu â kitten a dechreuodd chwarae gydag ef. Ond roedd ffrindiau'r ci bach yn chwerthin arno: "Chi'n gi! Beth ydych chi'n ei chwarae gyda chath? "Ac un diwrnod ci bach ..." Gadewch i'r plentyn barhau â'r stori. Gwrandewch ar yr ateb yn ofalus - pa tactegau y bydd yn eu dewis: a wnaiff fynd â ffrindiau neu a fydd yn amddiffyn yr hawl i'w ddewis ei hun? Yn gwrthod cyfeillgarwch gyda'i greadur annwyl neu yn canfod ffordd o gysoni ffrindiau â rhywun nad yw'n dod o'u cylch. Ar gyfer y ferch, newid cymeriadau'r stori tylwyth teg mewn rhai mannau: mae'r kitten am fod yn ffrindiau gyda chi bach gref a chlir. Fe ddylech chi gael eich hysbysu gan y rownd derfynol, lle mae'r ci bach yn gwrthod cyfathrebu â'r kitten. Gadewch i'r plentyn bleser, os daw i fyny sut i gysoni cŵn bach eraill gyda kitten (er enghraifft, ar ôl dechrau gêm gyffredinol).
Dewch i ddarllen
Mae hefyd yn digwydd bod y plentyn sydd â gelyniaeth yn derbyn cyngor y rhieni. Mae'n credu nad yw wedi'i ddeall, ond mae'n dal i eisiau dod o hyd i rywun a fydd yn cael yr un teimladau ac emosiynau. Daw'r enillion yn smart ac yn garedig ... llyfr am gariad. Pan fydd plentyn yn darllen llawer, mae'n dechrau empathi â chymeriadau'r llyfr, ac mae hyn yn cyfrannu at ddatblygiad ei faes emosiynol. A phan fo rhieni a'r babi gyda'i gilydd yn dadansoddi'r hyn y maent yn ei ddarllen, mae'r briwsion hefyd yn datblygu rhesymeg a greddf. Bydd plant oedran cyn oedran yn deall stori S.T. Aksakov "Blodau'r Scarlets". Mae'n dangos sut mae cariad yn dod â dynesiad o ddyletswydd, cyfrifoldeb ac yn troi yn anghenfil i fod yn ddynol.
Mae'r stori syfrdanol adnabyddus gan S. Perrot "Cinderella" yn dysgu nad yw cariad yn goddef greed, gorwedd ac yn arwain at ennill cyfiawnder ac yn dda. Yn hanes straeon tylwyth teg G. X. Andersen "Swineherd" mae'r tywysog yn barod er mwyn cariad i wneud llawer o aberth, ond ar gyfer ei anwylyd Gwisgwch y tu allan Trafodwch y darllen gyda'r plentyn, gofynnwch pam y gwrthododd y tywysog gariad y dywysoges, sy'n caru arwyr mewn gwirionedd.
Ar gyfer plant ysgol, cynigir darllen stori Victor Dragunsky "The Girl on the Ball" (o "Deniskin Stories"), mae'r awdur yn cyfleu profiadau emosiynol y bachgen sy'n gysylltiedig â phrofiad y cariad cyntaf. Bydd y stori yn helpu rhieni a phlant i ddeall ei gilydd yn well. Rhowch sylw i sut mae'ch tad yn teimlo am ei fab. Darllenwch y penillion "oedolion" gyda'r babi, hyd yn oed os na all y plentyn werthfawrogi'r samplau o farddoniaeth uchel Anna Akhmatova, bydd Sergei Yesenin, emosiynau a hwyliau a anwyd o deimlad rhyfeddol o gariad yn cael ei drosglwyddo iddo.