Mae'n anodd iawn ateb y cwestiwn pwy sy'n haws ei godi a'i godi. Y mwyaf tebygol nad oes ateb clir a diamwys. Fodd bynnag, credir yn draddodiadol ei bod hi'n haws i dad addysgu bachgen, ac i ferch i fam. Ond yma nid yw popeth mor syml. Nid yw'r farn hon yn ystyried y ffaith bod pob plentyn yn wahanol, bod pob plentyn yn wahanol. Ond mae'n dibynnu llawer ar natur y plentyn a'i ddymuniad.
Addysg merched.
Mae mam, sy'n dod â'r ferch yn dod, yn aml yn wynebu set benodol o gymhlethdodau. Isod fe'u disgrifir yr eiddo mwyaf cyffredin o broblemau cymeriad, y gellir eu priodoli, yn ōl eu hagwedd, i'r patrymau gwreiddiol.
Mae merched yn fwy emosiynol.
Mae Mostamam yn nodi bod merched, yn enwedig o oedran iau, yn tueddu i newid eu hwyliau yn aml o ddioddef o hoyw, sy'n anarferol i fechgyn, sy'n fwyaf tebygol o gadw at yr hwyl yn yr hirdymor.
Yn aml yn dadlau ac yn darllen.
Mae datblygiad lleferydd mewn merched yn gyflymach ac oherwydd rhai nodweddion o'r datblygiad hwn, mae hi'n haws i ferched ennill sgiliau llafar. Wrth gwrs, ar y naill law mae hyn yn dda iawn. Fodd bynnag, mae hyn yn golygu bod yn rhaid i fy mam ddelio â'r holl arwyddion, cymhellion a mynegiadau eraill o bersonoliaeth a chymeriad y ferch.
Emosiynol ymosodol.
Mae bechgyn yn tueddu i ddangos eu hymosodol gyda chymorth dulliau corfforol, yn wahanol i wisgo, sy'n fwy tebygol o ymosod ar y gelyn gyda dulliau llafar, hynny yw, sibrydion, sylwadau sarhaus, boicotiau, gwaharddiad o gemau, ac ati.
Addysg bechgyn.
Yn ôl arolygon ystadegol, y problemau mwyaf yn addysg bechgyn yw'r nodweddion canlynol:
1. Mae bechgyn yn egnïol yn gorfforol ac yn fwy ymosodol.
Mae bechgyn yn weithgar iawn yn gorfforol, drwy'r amser yn rhedeg, yn neidio, yn cwympo, yn aml iawn mae rhywbeth yn cael ei niweidio neu ei dorri. Gellir esbonio hyn gan ddau reswm - dim ond lefel isel o empathi sydd ganddynt, ac o ganlyniad nid yw'r bachgen yn canfod yr ymdeimlad bod "difrod" a "thoriad" yn weithgaredd corfforol gwael ac uchel.
2. Mae cyfathrebu llafar ar y dechrau yn eithaf cymhleth.
Mae sgiliau cyfathrebu mewn bechgyn yn datblygu'n arafach na merched. Mewn gradd sylweddol, mae arddull y sgiliau hyn hefyd yn wahanol. Er bod merched yn ceisio trafod sawl amryw o ddigwyddiadau, mae bechgyn yn mynegi dim ond yr hyn y maent am ei gymryd, ei wneud neu ei dderbyn. Fel enghraifft, gallwch ystyried dewis cartwn i'w weld. Bydd y ferch yn ystyried ac yn trafod eich opsiynau a'ch opsiynau, mae'r bachgen yn debygol o fod yn gadarn arno.
3. Mae pob gweithgaredd yn ceisio gwneud cystadleuaeth.
Mae bechgyn bob amser yn cystadlu â brodyr a chwiorydd, cyfoedion, rhieni. Os oes gan y teulu ddau neu fwy o fechgyn, yna gellir defnyddio'r data os ydych chi am i'r plant fwyta'n gynt, gwisg, ac ati.
Fodd bynnag, nid yw stereoteipiau bob amser yn gweithio.
Ar yr un pryd, nid yw mor brin i sylwi ar nodwedd fachgen fel arfer mewn merch, neu i'r gwrthwyneb. Er nad yw magu plant wedi troi'n hunllef drwg, mae angen deall, oherwydd yr hyn y mae'r plentyn yn dod mewn hwyliau drwg a sut i'w osgoi:
- Mae'r plentyn yn swnllyd iawn. Y fantais yma yw ei fod yn golygu datblygu plentyn yn gymdeithasol ac yn weithgar yn gorfforol, a all aml ddod yn ddefnyddiol mewn bywyd. I blentyn yn y broses o'u gemau ni chafodd y fflat, fe allwch fynd ag ef gyda'i gilydd i chwarae ar y stryd, recordio yn yr adran chwaraeon, ac ati;
- Mae'r plentyn yn gwybod sut i'w gyflawni, gan orfodi ichi newid eich penderfyniad. Mae hyn yn golygu bod gan y plentyn dalent clir ar gyfer cyfathrebu di-eiriau, mae'n gallu argyhoeddi'r interlocutor yn ei farn ef. Helpwch iddo ddatblygu cymaint â phosibl trwy gyfathrebu â'r plentyn. Ond ar yr un pryd, os yw eich barn yn wahanol, yna ceisiwch aros gyda'ch barn, ni waeth faint mae'r plentyn yn dadlau gyda chi;
- Mae'r plentyn yn aml yn torri teganau, a'u didoli'n rhannau. Mae hyn yn dangos syched am wybodaeth, chwilfrydedd deallusol. Yn yr achos hwn, prynwch deganau sydd wedi'u dylunio'n benodol i'w casglu a'u dadelfennu. Fodd bynnag, os mai dim ond amlygiad o'r syched i dorri, dyma'r gorau i guddio teganau'r plentyn, nes ei fod yn deall y syniad nad yw torri'n dda.