Yn gyntaf, gadewch i ni edrych ar y problemau sy'n codi yn ystod y cyfnod hwn, oherwydd bod cofrestru yn yr ysgol yn gyfnod newydd ym mywyd pob plentyn, yn aml yn drobwynt, am y rheswm y mae'n cynnal profion o alluoedd addasu'r plentyn.
Drwy alluoedd addasol rydym yn golygu y gallwn addasu, potensial y plentyn ar gyfer dysgu a chyfathrebu, holl ffactorau ei barodrwydd. Cyd-drefn newydd, arddull newydd o ymddygiad, amodau a rheolau newydd, galwedigaethau a chyfundrefn lle mae organedd plentyn yn ysgogi system o adweithiau addasol. Mae'r broblem o addasu i'r ysgol yn awr yn ddifrifol iawn, gan fod cyfradd addasu is yn gynyddol is bob blwyddyn.
Mae ffactorau o'r fath yn dylanwadu ar effaith fiolegol (effaith trawmatig micro-amgylchedd, potensial meddyliol etifeddol, iechyd y plentyn), cymdeithasol, seicolegol (personol) ac eraill. Nodwch ein bod hefyd yn ystyried y ffactor personol, oherwydd mae llawer o bobl yn credu nad yw plentyn bach yn berson eto, ac nid yw hyn felly, oherwydd erbyn 6 oed mae personoliaeth y plentyn wedi'i ffurfio eisoes, yn ystod y tro nesaf gall newid ychydig, gwella. Mae'r rhan fwyaf o'i gymeriad yn nodweddu'r plentyn sy'n mabwysiadu gan ei rieni, fel y gallwch roi enghraifft dda iddo, rhowch gyfle i'r plentyn gyfathrebu.
Er mwyn gallu addasu yn y gymdeithas, ymhlith grwpiau newydd, gall plentyn, ar ôl dysgu'n gynharach i gyfathrebu mewn grwpiau cymdeithasol gwahanol: yn y feithrinfa, gyda'i ffrindiau, cymdogion, bechgyn a merched, y cylch y mae'n ei ddilyn. Rhoi mwy o gyfle i'r plentyn gyfathrebu, gan ganu eu galluoedd nid yn unig iddynt hwy eu hunain, ond hefyd i eraill, i ddysgu normau ymddygiad, i wneud cydnabyddiaeth newydd ac i ymddwyn yn eu plith. Os oes ganddo lawer o ffrindiau a chydnabod, bydd yn hawdd iddo gyfathrebu â chyd-ddisgyblion, a ni ddylai problemau gyda'r tîm godi, yn ogystal ag ofnau am hyn.
Rwy'n bwriadu ystyried rhywfaint o deipio a dosbarthu parodrwydd seicolegol i'r ysgol, a ddatblygir gan seicolegwyr. Gellir ei rannu i mewn fel personol, cryf-willed, cymdeithasol-seicolegol, deallusol, lleferydd, corfforol. Parodrwydd personol yw parodrwydd y plentyn i dderbyn rôl gymdeithasol newydd, ac fe'i mynegir mewn perthynas â'r plentyn i athrawon, plant ysgol. Mae hefyd yn bwysig ystyried ei agwedd ato'i hun, ei rieni.
Gelwir parodrwydd ychwanegol hefyd yn gymhelliant, mae'n rhagdybio lefel benodol o ddatblygiad ym maes emosiynol y plentyn. Dylai'r plentyn eisiau mynd i'r ysgol, ac ar gyfer hyn, dylai rhieni ym mhob ffordd bosibl sefydlu'r plentyn, roi'r holl wybodaeth bwysig iddo, paratoi ef yn emosiynol. Rhaid i blentyn gael awydd. Os na wnewch chi ei arsylwi ynddi, yna gellir datblygu ei gymhelliant ar gyfer yr ysgol mewn ffyrdd gêm, ei baratoi ar gyfer yr ysgol eich hun, a'i gyflwyno gyda rhai o'i wahaniaethau arwynebol. Dylai plentyn allu gosod nod a'i gyflawni, dymuno rhywbeth a gallu datblygu rhai cynlluniau ar gyfer cyflawni ei nod. Gallwch ysgogi'r plentyn i'w cyflawni, gan roi gwobrau am lwyddiannau, er enghraifft, ar gyfer dysgu tabl newydd, llwyddiant mewn darllen neu erudition. Esboniwch bwysigrwydd yr ysgol i'r plentyn, dangoswch ei ochrau da, achosi sychediad i'r plentyn am ddarganfyddiadau newydd a fydd yn dod â llawer o ddiddorol a defnyddiol iddo.
Gellir datblygu parodrwydd cymdeithasol-seicolegol (cyfathrebu), gan ganiatáu i'r plentyn gyfathrebu llawer gyda chyfoedion, athrawon. Dyma ei allu i ymddwyn, a siarad. Yma, mae'r ffactor llafar hefyd yn bwysig: ynganiad cywir, gallu siarad, gofyn cwestiynau a'u hateb. Hyfforddwch y plentyn trwy ail-adrodd straeon tylwyth teg neu destunau unigol, yna gofynnwch i wneud unrhyw gwestiynau o'r testun hwn a rhowch yr ateb iddynt eich hun, yna gofynnwch gwestiynau eich hun.
Parodrwydd deallusol yw'r lefel isaf y mae'n rhaid i blentyn gyrraedd cyn yr ysgol. Felly, dylech dreulio cymaint o amser â phosibl gydag ef, ei ddysgu i siarad, darllen, cyfrif, dadansoddi, dweud ffeithiau diddorol iddo, datblygu ei alluoedd, gan gynnwys rhai creadigol. Gallwch chi roi'r plentyn i ddawnsio ar gyfer grwpiau cyn-ysgol arbennig, dysgu'r gerddoriaeth iddo. Techneg ddefnyddiol iawn fydd addysgu'r plentyn i dynnu, yn ogystal â'i symbylu i wneud hynny. Hyd yn oed os nad oes gan eich plentyn unrhyw awgrymiadau arbennig i dynnu, ac ni fydd yn dod yn artist gwych, mae tynnu lluniau gyda lliwiau yn dechneg seicolegol actio, a elwir hefyd yn therapi celf. Gall plentyn fynegi ei hun a'i deimladau, ac ymlacio a dysgu am ei alluoedd trwy dynnu lluniau.
Mae ffitrwydd corfforol yn mynegi datblygiad cymesur y plentyn - twf, ffiseg, datblygiad corfforol cyffredinol, iechyd plant. Er mwyn i'r plentyn gael iechyd da, gofalu am ei faeth, ei weithgaredd - mae arno angen llawer i symud, cerdded yn yr awyr iach, dysgu iddo hefyd ymarferion bore, dim ond o fudd iddo fydd yn ei gael.
Er gwaethaf y ffaith bod problemau cyfredol pa mor barod yw seicolegol plant cyn ysgol i'r ysgol yn beth cyffredin y mae llawer o rieni'n ofni amdanynt, gall y plentyn fod yn barod ar gyfer cyfnod newydd o fywyd. Cydweithiwch â seicolegwyr a'r plentyn, gofalu amdani ef a'i ddatblygiad ymhob maes, ei helpu, cefnogwch, rhowch gariad a sylw, yna bydd eich plentyn wedi datblygu'n dda ac yn barod am gyfnod newydd yn ei fywyd.