PRAWF GRAFFIG
Mae angen pum taflen o bapur a phensil arnoch. Ar y daflen gyntaf, tynnwch rownd yn sgwâr yn ofalus, rhombws, triongl, cylch a thrapezoid, isod - llinell o'r llythrennau "is", yn llai is - o "h".
Cam 1: Profi
Gofynnwch i'r plentyn gopïo'r delweddau i'r ail ddalen o bapur, a symud i ffwrdd. Pan wneir y babi, gwiriwch pa mor dda y bu'n ei drin. Gwallau yw hepgoriadau ffigyrau a llythyrau, eu gwrthdroad, yn datblygu i'r cyfeiriad arall, gan gynyddu a lleihau'r maint o fwy na 1.5 gwaith, absenoldeb cysylltiadau rhwng elfennau'r delweddau. Diddymwch â'ch mab neu'ch merch yr hyn a wnaethpwyd yn anghywir.
2 gam: hyfforddiant
Rhowch drydedd daflen glân i'r plentyn, fel ei fod eto wedi cyflawni'r dasg hon. Y tro hwn, ewch gydag ef a gadewch imi ymgynghori â chi. Amcangyfrif nifer y gwallau.
Cam 3: Rheoli
Ar y pedwerydd taflen, tynnwch yr un tasgau eto, ond mewn trefn wahanol. Yn gyntaf, addurn o'r llythyr "h", yna triongl, rhombws, cylch, trapezoid, sgwâr, ac yna addurn o'r "e". Awgrymwch eu bod yn cael eu copïo i'r bumed dalen. Ewch allan yr ystafell. Pan fydd yn barod, edrychwch ar faint o gamgymeriadau y tro hwn. Nawr cymharu canlyniadau'r tri thasg. Mae pedwar opsiwn ar gyfer eich gweithredoedd, sy'n cyfateb i'r pedair math o barodrwydd ar gyfer yr ysgol.
PEDWAR TYMAU O DDATGANIAD AR GYFER PLANT I'R YSGOL
Math o ysgol
Y mae'r plentyn yn ymdopi'n hawdd ac yn gywir â'r dasg yn y cam cyntaf? Os bydd yn mynychu ysgol reolaidd, y peth gorau y gallwch chi ei wneud yr haf hwn yw cael gweddill iawn a chael argraffiadau newydd. Er mwyn i'r "athro" bach yn yr ysgol beidio â diflasu, gofynnwch i'r athro / athrawes roi tasgau ychwanegol iddo neu opsiynau mwy anodd, gan fod deunyddiau'r rhaglen safonol iddo yn rhy syml ac ni fyddant yn rhanbarth ei ddatblygiad agosaf. Ac mae hyn yn angenrheidiol er mwyn cynnal diddordeb mewn dysgu. Tybir y bydd y pynciau yn cael eu hastudio'n fanwl, yn ôl statws ysgol arbenigol? Cymhlethwch y dasg: tynnu mwy o siapiau geometrig o gyfluniad anarferol, gall addurniadau o lythyrau ysgrifenedig fod yn wahanol i wahanol elfennau. A wnaethoch chi reoli eto? Yna ymlacio. Cael anawsterau? Gwnewch brawf yn y tri cham.
Nodweddion nodedig. Mae Sam yn ateb cwestiynau ei bobl ef a phobl eraill, mae'n hoffi darllen, mae'n hoffi chwarae gyda chyfoedion, ac mewn gemau cyfrifiadurol, gyda phleser mae'n gwneud crefftau cymhleth, gan symud i ffwrdd o'r sampl. Mae'n hoffi cael swyddi gan oedolion a'u perfformio yn gyflymach ac yn fwy creadigol. Mae plentyn o'r fath eisiau astudio yn yr ysgol, ac fe'i denu i'r cyfle i ddysgu rhywbeth newydd.
Beth ddylwn i ei wneud?
- Gwnewch hynny gyda chwaraeon bach.
- Ceisiwch sicrhau ei fod o ansawdd da, yn cysgu'n dda, a phob dydd yn yr awyr iach am o leiaf dwy neu dair awr.
- Cymryd eich mab neu'ch merch i ystum priodol (coesau ar onglau sgwâr i'r cadeirydd a'r llawr, penelinoedd ar y bwrdd, yn ddefnyddiol iawn ar gyfer golwg a'r asgwrn cefn yn "Twrci").
- Gofalwch nad yw'r babi yn dod i mewn i'r arfer o gipio rhywbeth yn anymarferol wrth ddarllen llyfr.
- Dod o hyd i ffyrdd sy'n helpu'ch plentyn i ymlacio: bath, tylino neu drafodaeth weithredol o ddigwyddiadau yn ystod y dydd.
Math cyn-ysgol
Gwnaeth y plentyn rai mân gamgymeriadau yn y cam cyntaf, ond ymdopi â'r ail a'r trydydd? Mae'n "preschooler" clasurol, mae'n golygu rhaglenni ysgol ysgrifenedig iddo, fel ef, athrawon hyfforddedig ysgolion cyffredin. Os oes rhaid ichi fynychu ysgol "anarferol", yna bydd angen i chi geisio cyrraedd lefel "plant ysgol".
Nodweddion nodedig. Mae'n gosod llawer o gwestiynau ac yn cyflawni atebion iddynt, yn hoffi chwarae gemau chwarae rôl (yn rhyfel, merch-famau), yn enwedig gyda chyfranogiad oedolion, mewn gemau cystadleuol gyda chyfoedion. Mae hi wrth ei fodd yn gwrando ar lyfrau diddorol newydd ac yn gwylio rhaglenni gwyddoniaeth poblogaidd, yn hoff o strategaethau cyfrifiadurol. Mae ychydig annerbyniol, ychydig o asidrwydd. Yn aml yn dadlau. Mae am fynd i'r ysgol, ond weithiau mae'n amau: a oes angen? Fe'i denu gan y cyfle i wneud ffrindiau newydd yno neu i astudio gyda'r hen, yn newid i gam mwy oedolyn.
Beth ddylwn i ei wneud?
- Annog y dosbarth cyntaf yn y dyfodol i ymgynnull y dylunydd, y posau a'r mosaig yn llym yn ôl y cyfarwyddiadau. Roedd eich umnichke yn ddiddorol, yn codi dylunwyr, moethegau a phosau o'r fath y gall, ond nid yn rhy hawdd. Mae'n bwysig ei fod yn ymdopi ar ei ben ei hun. Os oes angen eich help, yna gadewch iddo fod yn fach iawn. Felly, rydych chi'n lladd dau adar gydag un garreg: cyflawnir hunan-gyflawniad y dasg, ac mae sgil y gwaith yn dilyn y patrwm.
- Gadewch i'r gemau bwrdd gyda rheolau clir ddod yn arfer yn y teulu. Gall fod yn lotio, gemau stori gyda dis a sglodion ("Monopoly"), dominoes. Pan fydd y plentyn wedi meistroli'r ddefod ddiddorol hon, rhowch wybod iddo paratoi ar gyfer y gêm (gosod cardiau, trefnu sglodion) a glanhau dilynol (rhowch popeth yn ofalus mewn blwch). Bydd y sgiliau hyn yn ddefnyddiol yn ddiweddarach wrth blygu'r portffolio.
- Gofynnwch i'r mochyn ddysgu cerddi. Dewiswch y rhai y gallwch chi eu dweud ynghyd â hwy ar rolau. Bydd hyn yn dysgu'r plentyn i ymdrechu i gyflawni'r nod - i wybod y rhigwm wrth galon. Ar yr un pryd bydd yn datblygu cof achlysurol. Mae'n bwysicaf i feistroli gwybodaeth yn y dosbarth cyntaf, pan dynnir y deunydd o eiriau'r athro, ac nid o'r llyfr testun.
- Cymryd meddwl y plentyn i ddisgyblu. Cofiwch sut roedd Holmes yn syfrdanu Watson, yn adfer y gorffennol a rhagweld dyfodol y trosglwyddwr achlysurol cyntaf mewn golwg? Ymarferwch yn y dull deductive ym mherfformiad artistiaid realistig. Helpwch y mochyn i dynnu casgliadau gyda chymorth cwestiynau: mae'r plant hyn newydd ddod i'r goedwig neu wedi bod yma? Sut y gellir penderfynu hyn? Beth yw'r basgedi sy'n llawn madarch sy'n siarad amdanynt?
- Ydy'r mab neu'r merch yn cydnabod y rheolau? Treuliwch ddiwrnod o anufudd-dod. Rhoi'r gorau i gyflawni'ch dyletswyddau: peidiwch â chwarae gyda'r plentyn, peidiwch â chyflawni'r addewidion a wneir iddo, tra bod galw arnoch, cyn gwasanaethu'r swper hir ddisgwyliedig.
Math o gêm
Gwnaeth Kroha lawer o gamgymeriadau yn y dasg gyntaf, gwnaeth yn well gyda'r ail, ond am ryw reswm eto fe wnaeth lawer o gamgymeriadau yn y trydydd annibynnol? Yn gyntaf, bydd plentyn hyfryd a gorfodol yn ffefryn cyffredinol, ond gyda'r cymhlethdod lleiaf o ddeunydd addysgol erbyn canol y flwyddyn ysgol, bydd yn dechrau cael anawsterau difrifol. Y ffaith yw nad yw'r mochyn yn gyfarwydd â meddwl yn annibynnol a bod yn anodd i fod yn "fel pawb arall".
Nodweddion nodedig. Yn sensitif iawn i werthuso oedolion, yn canmol ac yn ofidus iawn oherwydd y beirniadaeth lleiaf. Mae'n ystyriol, ufudd, wrth ei fodd i helpu. Mae'n hoff o gasglu adeiladwyr a mosaigau yn ôl y patrwm, mae'n chwarae mewn gemau adnabyddus gyda rheolau clir, mae'n gwrando ar yr un llyfrau. Mae'n well gan y cyfrifiadur a'r teledu gyfathrebu byw. Fel arfer mae'n ferch. Mae'n breuddwydio am statws plentyn ysgol, ond nid yw'n deall bod mynd i'r ysgol ac astudio yn wahanol bethau. Yn fwy deniadol gan backpack newydd, unffurf, llyfrau nodiadau, na'r cyfle i gael gwybodaeth a phrofiad o gyfathrebu â phobl newydd.
Beth ddylwn i ei wneud?
- Cuddiwch y cynlluniau gan y dylunydd a'r samplau o'r mosaig! Gadewch i'r plentyn geisio creu rhywbeth o'i hun. Gwthio am waith annibynnol, hyd yn oed os yw ansawdd y perfformiad yn dioddef. Rhaid i'r plentyn gredu yn ei hawl i'w farn ei hun.
- Gadewch iddo gasglu posau heb ddarlun, gan ddewis elfennau o dan arweiniad rhesymeg a greddf. Gallwch chi helpu ychydig. Mae angen i chi sicrhau eich bod yn gallu cyflawni canlyniad ardderchog gyda'ch meddwl, heb gefnogi'r cyfarwyddiadau.
- Chwarae'r gêm "Beth fyddai wedi digwydd pe bai'r haul yn disgleirio gyda'r nos, ac nid yn ystod y dydd? Pe bai'r plant yn addysgwyr, a byddai oedolion yn mynd i'r ysgol gynradd? Mae hyn yn rhyddhau dychymyg a grymoedd creadigol, yn eich gwneud yn meddwl am hanfod ffenomenau, yn deffro diddordeb yn y pethau arferol.
- Atebwch holl gwestiynau'r briwsion bob amser. Os nad ydych chi'n gwybod, ceisiwch adeiladu fersiynau posib gyda'ch gilydd. Mae chwilfrydedd y plant yn debyg i goelcerth: po fwyaf o atebion y mae pobl yn ei daflu ynddynt, po fwyaf y mae'n fflachio. Ac i'r gwrthwyneb, mae cwestiynau sy'n dal heb eu hateb yn cwympo'r syched am wybodaeth.
- A yw'r plentyn yn arfer gwrando ar straeon amser gwely? Wrth adrodd neu ddarllen stori newydd, peidiwch â'i orffen, ond gofynnwch i'r plentyn ddod o hyd i ddilyniant. Gallwch gyfiawnhau hyn trwy barhau yn y llyfr nesaf nad oes gennych chi neu na allech chi glywed y stori ar y radio.
- Rhowch bos i'r plentyn. Mae'n bwysig eu bod yn gallu ei wneud, fel y prif reswm yw addysgu gweithio'n ddeallusol ar y nod yn y pen draw, ac nid yn unig yn aros yn y broses.
Math cyn-ysgol
Gwrthododd Karapuz gyflawni'r dasg, "flogged" y tri cham neu'r trydydd yn perfformio yn waeth na'r cyntaf? Yna, yn ôl y diagnosis o barodrwydd ar gyfer addysg, mae gennym bersonoliaeth anghonfensiynol iawn. Mae ganddo blentyndod datblygedig iawn. Ar y naill law, mae'n rhagofyniad da i berson creadigol dyfu i fyny o'ch mab neu'ch merch, ond ar y llaw arall, gall arwain at anwyldeb emosiynol a babanod, anallu i ddod o hyd i fywyd. Yn yr ysgol bydd yn anodd, gan nad yw'n barod i berfformio aseiniadau ar batrymau a rheolau, ac ar un mynegiant yn yr ysgol, hyd yn oed gyda rhagfarn dyngarol, ni fyddwch yn mynd yn bell. Felly, os yw'n bosibl, mae'n well gohirio astudiaethau ar raddfa am flwyddyn. Os na, byddai'n dda denu tiwtor gyda phrofiad mewn addysgu yn yr ysgol gynradd.
Nodweddion nodedig. "Nid yw'n clywed" oedolion, yn esgus nad yw'n gofalu am yr hyn y mae eraill yn ei feddwl amdano. Meistr heb unrhyw gynlluniau, yn eu ffordd eu hunain. Nid yw'n hoffi gwrando ar lyfrau, mae'n well ganddo deledu, a gemau gyda ffrindiau - gemau cyfrifiadurol. Dim ond yr hyn y mae'n ei hoffi, ond anaml y mae'n ei ddwyn i'r diwedd. Yn fwyaf aml mae'n fachgen. Nid yw am fynd i'r ysgol. Oni bai mewn hynny, lle bydd un newid a dim ond weithiau diwylliant a chanu corfforol.
Beth ddylwn i ei wneud?
- Chwarae gyda'r plentyn mewn gemau chwarae, lle rydych chi yn y pennaeth, ac ef yw'ch milwr mwyaf arwrol neu ble rydych chi'n gynhyrchydd, ac mae'n seren sy'n codi. Mae'n bwysig eich bod ar lefel hierarchaidd uwch ac roedd yn rhaid i'r plentyn yn ystod y gêm ufuddhau i chi. Ar yr un pryd, dylai ei rôl fod yn anrhydeddus a deniadol iawn.
- Atodwch y babi i'r gwaith poenus yn unol â rheolau penodol ac o reidrwydd yn cael ei gwblhau i'r diwedd. Os nad yw ef ei hun yn dangos diddordeb mewn lliwio, moethegau, posau, dylunwyr, yna eu prynu i fod ynddo'i hun ac, ar ôl gwneud gwaith ar dri chwarter, gadewch mewn man amlwg. Bydd y karapuz yn sicr am orffen i chi. Peidiwch â gorfodi a dim hyd yn oed yn cynnig.
- Ysgrifennu lluniau llythyrau amgryptiedig ei gilydd. Yn raddol o ddarluniau bydd y plentyn yn trosglwyddo i'r symbolau cyffredinol o ddyfais ei hun, ac yno ac i ddiddordeb i ysgrifennu ac i hyfforddi yn yr ysgol gerllaw. Ar yr un pryd, bydd sgiliau modur mân y llaw yn cael eu hyfforddi. Ac, dyfalu eich scribbles, bydd yr un bach yn dysgu, er mwyn cael ei ddeall, bod angen ymdrechu a dod yn glir. A nid yn unig chi, ond ef.
- Os yw'r plentyn yn hoff o gelf neu chwaraeon, trefnwch iddo ddosbarthiadau meistr. Gadewch i bob gwers ddod i ben mewn cyflawniad bach - cân, mudiad, lluniadu, crefft, y gallwch chi ymfalchïo ynddi.
- Gosodwch yr wyddor magnetig i'r oergell a gadewch i'r un bach gyda'i help fynegi ei ddymuniadau am bwdin a byrbrydau.
- Peidiwch â beirniadu neu'n canmol y babi yn ormodol. Ceisiwch gyfathrebu heb sgoriau barhaol. Os ydych yn tueddu i feirniadu, yna dechreuwch drwy roi'r gorau i dwyllo ... eich hun! Gadewch i mi fod yn amherffaith i mi fy hun ac i'r mân. Os bydd llawer o weddilliad yn mynd ar ei ben, yna nid yw eich angen eich hun am ganmoliaeth yn fodlon. Rhowch wybod i'r priod a'r cwpan pan gaiff eich gwerthfawrogi.
- Hyfforddwch sylw'r preschooler gyda sgwâr arbennig. Torrwch sgwâr gydag ochr o 25 cm o ddalen Whatman. Tynnwch ef i mewn i 25 o sectorau, ac ym mhob un ohonynt ychwanegwch rifau o 1 i 25 mewn gorchymyn anhrefnus. Gadewch i'r un bach ddod o hyd iddynt i gyd yn eu tro. Er mwyn peidio â bod yn gaethiwus, mae angen ichi wneud nifer o bosteri gyda rhifau, mewn gwahanol ffyrdd. Gallwch wahodd y crest ei hun i gofnodi'r rhifau. Gyda llaw, os ydych chi'n atodi'r bwrdd fel bod ei ganolfan o bellter o 30-35 cm o lygaid y plentyn, yna bydd ongl ei weledigaeth ymylol yn ehangu. Yn y dyfodol, bydd hyn yn helpu i gynyddu cyflymder darllen.
- Cynnal taith o gwmpas yr ysgol a rhoi cyfle i'r plentyn siarad ag athrawon a myfyrwyr. Peidiwch â bygwth y sefydliad addysgol mewn unrhyw ffordd: maen nhw'n dweud, byddant yn gwneud dyn allan ohonoch chi! Ynglŷn â'r ysgol mae angen i chi siarad yn gadarnhaol yn unig!
- Bydd yn syml yn wych os byddwch yn gallu adnabod a gwneud ffrindiau gyda'ch mab neu ferch gyda chyd-ddisgyblion yn y dyfodol yn syth ar ôl canfod pa mor barod yw plant cyn ysgol ar gyfer addysg. Gofynnwch i'ch rhifau athrawon am rifau ffôn eu rhieni, eu galw a'u gwahodd i fynd allan at ei gilydd i'r natur neu fynd i'r parc gydag atyniadau. Gwahodd y dynion i'ch tŷ, cerddwch gyda hwy yn y cwrt. A bydd eich fidget yn aros am y cyntaf o fis Medi gydag anfantais!