Os yw'r rhieni'n ddifrifol ac yn gyfrifol am ddyfodiad y plentyn, mae datblygiad y plentyn yn llwyddiannus iawn. Mae pedwerydd flwyddyn bywyd y babi yn eithaf pwysig o safbwynt seicolegol. Os yw plentyn yn ymweld ag ysgol gynradd, dylai rhieni gadw cysylltiad agos ag addysgwyr ac athrawon i atgyfnerthu'r wybodaeth a'r sgiliau y mae'r plentyn yn eu derbyn yno. Os bwriedir y bydd y plentyn yn cael ei magu gartref, dylai'r rhieni baratoi'n ofalus, gan gynnwys y llenyddiaeth angenrheidiol.
Gan gymryd rhan wrth fagu plentyn y bedwaredd flwyddyn o fywyd, mae angen annog pob un o'i gyflawniadau, ac beidio â beirniadu a chadw am unrhyw fai. Bydd anogaeth dda i'r babi yn wên arferol, cariadus a chymeradwyo gair. Os ydych chi'n meithrin hunanhyder plentyn, yna bydd y babi yn ymdrechu am fwy, mae'n angenrheidiol iawn iddo deimlo'n synnwyr o lwyddiant. Ond peidiwch ag anghofio bod y canmoliaeth gormodol yn ymlacio, ac y mae difrifoldeb yn ei galedio a'i adfeilio. Os na all y plentyn gyflawni unrhyw gais neu alw, yna gall fod ganddi deimlad o ddiymadferth a di-waith, o agwedd ffyrnig tuag at ei rieni.
Mae'r mesur yn angenrheidiol ym mhopeth, gan gynnwys mewn addysg. Ni allwch ordewio â rheolaeth ymddygiad y plentyn, ei orchymyn a'i chywiro'n barhaus, awgrymu bod y plentyn yn annhebygol o ddysgu gwneud penderfyniadau ar ei ben ei hun. Yn arbennig o niweidiol yn yr addysg o anfodlonrwydd: mae adegau pan nad yw'r plentyn o gwbl yn cael ei dalu, ac ar y lleiaf o fai gall y plentyn glywed "taflu" ar addysg. Tôn rhyfeddol neu orchmynnol, yn achosi'r plentyn i brotestio. Ac er bod plant yn gyflym ac yn anghofio anghwynion, nid yw hi'n werth camddefnyddio'r ansawdd hwn yn gyflym ac yn rhwydd. Y peth cyntaf y mae angen i rieni ei wneud yw adolygu bywyd a ffordd yn y teulu, yr arferion a'r berthynas rhwng ei aelodau.
Mae'r gêm i blant yn weithgaredd eithaf difrifol. Mae angen i oedolion ddeall bod yna elfennau o brosesau llafur yn y dyfodol mewn gemau plant, ac yn unol â hynny dylid anfon rhieni a chymryd rhan ynddynt.
Hyd at dair blynedd, mae gan y plentyn ddigon o deganau a chymdeithasau oedolion i'w chwarae, ond ar ôl pedair blynedd nid yw'n ddigon. Mae'r plentyn yn dechrau ceisio cyfathrebu â phlant eraill. Fel rheol, mae plant yn tueddu i gyfathrebu â phlant hŷn na hwy ac os na fyddant yn eu derbyn, maent yn cymryd trosedd. Mae ganddynt deimlad eu bod eisoes yn gwybod llawer ac maen nhw wir eisiau ei ddangos. Felly, mae cyfathrebu â phlant eu hoedran yn dod yn hynod angenrheidiol. Os oes mwy nag un plentyn yn y teulu, yna mae'r awydd hwn yn fodlon i ryw raddau. Fodd bynnag, peidiwch â chyfyngu ar gyfathrebu'r plentyn yn unig gydag aelodau'r teulu. Er mwyn datblygu fel rheol, mae angen cyfeillion cyfoedion ar y plentyn - gyda hwy y gall y plentyn deimlo'n gyfartal. Wrth gyfathrebu â phlant eraill, bydd y plentyn yn gallu dysgu amddiffyn ei farn, yn ogystal ag ystyried barn pobl eraill. Yn yr oes hon mae'r atodiad yn dechrau ymddangos, ac i ryw raddau mae germ cyfeillgarwch.
Mewn plant o'r fath, mae meddwl yn fwy concrid. Mae'r plentyn orau yn dysgu beth mae'n ei weld yn glir, mae'n ceisio dysgu popeth o'i brofiad ei hun. Yn anad dim, mae ganddo ddiddordeb mewn gweithredoedd oedolion sy'n ceisio cuddio. Nid yw'r plentyn yn cofio popeth, ond dim ond yr hyn sydd wedi ei argraffio. Ar yr un pryd, mae pob plentyn yn ceisio dynwared oedolion, sydd mewn rhai sefyllfaoedd yn beryglus iawn, gan nad yw'r plant eto wedi ffurfio cysyniadau "da" a "drwg". Yn aml, mae plant yn dynwared yr hyn y mae oedolion yn ei achosi yn ddifrifol i blant ei wneud, ond maent hwythau eu hunain yn caniatáu iddynt wneud hynny. Felly, ym mhresenoldeb plant, dylai un ymddwyn yn ofalus heb gymryd camau a chamau nad ydynt yn enghraifft dda ar gyfer dynwared.
Wrth wneud rhywbeth, nid yw plentyn 3-4 oed yn ceisio gwneud rhywbeth yn dda neu wneud rhywbeth, oherwydd ei bod yn angenrheidiol, mae'n ei wneud oherwydd ei fod â diddordeb ac eisiau. Felly, mae'n bwysig addysgu plant ynghylch sut i weithredu mewn rhai sefyllfaoedd, beth ellir ei wneud a beth na ellir ei wneud: peidio â thynnu teganau, ond eu rhannu, cydlynu eu dymuniadau a dymuniadau plant eraill, ac ati.