Yn anffodus, weithiau mae ein plant yn ymddwyn yn wahanol nag yr hoffem ni: maent yn difetha pethau, yn brandio eu ffwrn, yn chwalu ag eraill. Mae seicolegwyr yn galw'r ymddygiad hwn yn ymosodol. Beth yw achos ffenomen "ymosodol plant" - cymeriad neu addysg? A sut i ymateb iddo?
Mewn un ffordd neu'r llall, mae ymddygiad ymosodol yn gyffredin i bawb. Cofiwch eich hun: yn aml rydym ni'n cael eu hysgogi gan emosiynau negyddol, yn awyddus i sgrechianu, fflamio, ond, fel rheol, rydym yn dal i atal dicter. Ond nid yw ein plant eto yn gallu rheoli eu teimladau, felly mynegir eu anghytundeb neu eu llid yn y modd mwyaf derbyniol iddynt: gweiddi, crio, ymladd. Peidiwch â chreu problem os yw'r plentyn yn sgandalau weithiau - gydag oedran, mae'n dysgu sut i ymdopi â'i dicter. Fodd bynnag, os yw'r babi yn dangos ymddygiad ymosodol yn rhy aml, mae'n bryd meddwl amdano. Dros amser, gall ymddygiad ymosodol ymgyfarwyddo â nodweddion personoliaeth megis cywilydd, cyfrinachedd, tymer cyflym, felly mae angen i chi drefnu cymorth plant cyn gynted â phosib.
Hanes 1. "Lluniau hyfryd."
"I dawelwch yn ystafell y plant, rwy'n amheus ," meddai mam yr Ira bum mlwydd oed. - Mae'n bosibl y bydd rhyw fath o sabotage yn digwydd eto y tu ôl i'r drysau caeedig. Blodau ar bapur wal, sanau yn yr acwariwm - ar y dechrau, ystyriasom weithredoedd y babi fel ysgogiadau creadigol, ond fe wnaethom sylweddoli: Mae Ira yn ei wneud er gwaethaf. Mewn egwyddor, mae fy ngŵr a minnau'n ceisio peidio â chymhwyso cosb gorfforol, rydym yn gweithredu'n "ffarwel", ond ni wneson sefyll un diwrnod. Daeth ffrindiau undydd i ymweld â ni, ac er ein bod ni'n cael te yn y gegin, rhoddodd Ira "anrheg": albwm am dynnu o'r dechrau i'r diwedd gyda phortreadau gwyrdd Benjamin Franklin a George Washington. Teimladau a brofodd fy ngŵr a minnau ar adeg cyflwyno'r "applique" hwn, na all geiriau gyfleu ... "
Y rheswm. Yn fwyaf aml, mae straeon o'r fath yn digwydd gyda phlant rhieni "prysur" sydd â phrinder amser trychinebus ar gyfer eu babanod. Ac nid mamau sy'n gyrfaoedd yn unig ydyw: weithiau nid oes gan ferchod tŷ funud am ddim. Yn y cyfamser, mae seicolegwyr wedi profi bod sylw rhieni yn hanfodol hanfodol ar gyfer datblygiad arferol y plentyn (nid yn unig yn feddyliol, ond hefyd yn gorfforol!). Ac os nad yw'r plentyn yn cael y swm iawn o sylw, yna mae'n dod o hyd i'w ffordd i'w gael. Wedi'r cyfan, os ydych chi'n creu rhywbeth "rhywbeth", bydd y rhieni o reidrwydd yn gwisgo eu hunain oddi wrth eu gweithredoedd di-ben, yn mynd yn ddig, yn gwneud sylw, yn sgrechian. Wrth gwrs, nid yw hyn i gyd yn ddymunol iawn, ond bydd sylw'n cael ei dderbyn. Ac mae'n well na dim byd o gwbl ...
Beth ddylwn i ei wneud? Dylai ymateb cyntaf rhieni i weithred negyddol y babi fod yn ... sighiad deg eiliad dwfn. A dim ond ychydig yn dristach, gallwch chi ddechrau dadansoddi'r plentyn. Siaradwch ag ef fel oedolyn, eglurwch pa mor ofidus ydych chi gyda'i gylch (fodd bynnag, osgoi cyhuddiadau: "Rydych chi'n ddrwg, yn ddrwg", fel arall bydd y plentyn yn credu ei fod ef). Wel, pan fydd y gwrthdaro drosodd, ystyriwch a yw eich un bach yn cael digon o sylw. Efallai eich bod chi'n treulio llawer o amser gydag ef, ond ar gyfer plentyn mae'n llawer mwy pwysig na faint, ond sut. Weithiau mae gwers ar y cyd deg - munud - darllen, darlunio - yn golygu mwy na dwy awr, yn cael ei wario fel gyda'i gilydd, ond nid mewn rhyngweithio.
Hanes 2. "Cadwch eich hun, pwy all!"
Mae Alina chwe-mlwydd oed - merch weithgar, gymdeithasol, gydag unrhyw blant yn dod o hyd i iaith gyffredin yn gyflym ac ... mor gyflym yn ei golli. Oherwydd yr holl sefyllfaoedd dadleuol y bu'n arfer ei datrys gyda'i ddwrnau, ei dannedd neu wrthrychau a drowyd gan y fraich: ffynion, cerrig. Athrawon yn y kindergarten o Alina "moan": mae'r ferch yn ymladd yn gyson â rhywun, yn tynnu teganau o blant ac yn eu torri. Ac nid yw Alina yn gadael iddi rieni fynd adref: dim ond yr hyn nad ydyn nhw ei eisiau, yn syth, mae swing, melltith, sgrechion, yn bygwth. "Rhaid atal yr ymddygiad hwn ," meddai mam Alina. - Felly, mae'r gwregys yn ein tŷ bob amser mewn lle amlwg. Gwir, mae'n helpu ychydig ... "
Y rheswm. Yn fwyaf tebygol, mae'r ferch yn syml yn copïo'r cysylltiadau sy'n teyrnasu yn y teulu. Os defnyddir rhieni i siarad â phlentyn mewn dolennau uchel, a datrys yr holl wrthdaro yn ôl grym, yna bydd y plentyn yn ymddwyn yn unol â hynny. Mae'n gamgymeriad i feddwl y gall plentyn "gael ei dorri", gan oresgyn ei wrthwynebiad a'i anobaith. I'r gwrthwyneb, mae plentyn bach sy'n cael ei drechu'n gyson, y mae ei fuddiannau yn cael eu hesgeuluso (fel pe baent heb eu difetha!), Yn dod yn fwy ymosodol. Mae'n cronni anfodlonrwydd a dicter yn ei rieni, y gall ei gymryd mewn unrhyw sefyllfa - gartref, mewn kindergarten, ar y safle.
Beth ddylwn i ei wneud? Mewn unrhyw achos, peidiwch ag ymateb i ymosodol y plentyn ag ymosodedd cyfatebol: bygythiadau, criarau, geiriau anweddus anwes, yn enwedig cosb gorfforol. Dangoswch eich agwedd negyddol tuag at ymddygiad neu ymddygiad y plentyn mewn ffyrdd eraill: er enghraifft, ei amddifadu o wylio cartwnau, mynd i gaffi neu gerdded gyda ffrindiau (yn ôl y ffordd, mae cosbi bob amser yn well, gan amddifadu rhywbeth da na darparu pethau drwg). Ond, hyd yn oed wrth gyhoeddi'r gosb, ceisiwch gadw'n dawel: eglurwch i'r plentyn bod unrhyw un o'i gamau negyddol yn golygu canlyniadau, gadewch iddo wybod amdano.
Mewn rhai sefyllfaoedd, dylech ddefnyddio'r dull rhybuddio. Er enghraifft, mae plentyn yn dechrau ymddwyn yn ddiffygiol ar y maes chwarae: bwlio, gwthio plant eraill, codi teganau. Nid oes angen ailadrodd yn hir: "Peidiwch â gwthio, peidiwch â ymladd!" - mae'n well rhybuddio ar unwaith, gan ddweud: "Os byddwch chi'n trin plant yn wael, fe'i dychwelaf adref." Yn yr achos hwn, mae gan y plentyn y cyfle i feddwl a phenderfynu. Os bydd yn newid ei ymddygiad, bydd ei rieni yn ei ganmol, a bydd yn mynd ar daith, os bydd yn parhau, bydd yn mynd adref. Mae'r dull hwn yn osgoi adeiladu, dyrnu a siarad yn ddianghenraid. Ond mae'n bwysig iawn cofio bod rhaid cyflawni'r rhybudd o reidrwydd fel nad yw'r plentyn yn ei ystyried yn fygythiad gwag.
Hanes 3. "Sabers pistols."
"Mae holl gemau fy mab yn gysylltiedig yn gyfan gwbl â brwydrau, ymladd neu ryfeloedd ," meddai mam y Dima pedair oed. " Mae'n gallu rhedeg o gwmpas y fflat am oriau, pistolau gwlyb neu saeth, tra'n gweiddi bygythiadau bellygol. Ar fy nghynigion i chwarae mewn gêm fwy heddychlon, mae'r plentyn bron bob amser yn ymateb gyda gwrthodiad. Yr unig beth sy'n gallu tynnu sylw at wrthryfel ifanc o arfau yw'r teledu. Ond eto, mae fy mab yn rhoi blaenoriaeth i'r plot - "straeon arswyd": am yr afon saith pennawd, am y crwbanod-ninja. Yn onest, erbyn y noson rwy'n blino iawn o'r rhyfeloedd diddiwedd hyn. Yn ogystal, mae hedfan yn hedfan yn y fflat weithiau'n syrthio'n uniongyrchol i mi neu i'r tad blinedig a ddaeth yn ôl o'r gwaith . "
Y rheswm. Mewn gwirionedd, mae ymosodol yn nodwedd gyffredin o gymeriad unrhyw fachgen. Yn ôl gwyddonwyr, hyd yn oed pan fo rhieni yn amddiffyn eu meibion yn ofalus o deganau milwrol a ffilmiau gyda golygfeydd treisgar, mae bechgyn yn dal i chwarae yn y rhyfel, troi pensiliau, offer chwaraeon a phethau heddychlon eraill yn arfau.
Beth ddylwn i ei wneud? Os yw ymosodol y mab yn cael ei amlygu yn unig mewn gemau a dim mwy, yna does dim byd i boeni amdano. Mae'r ffaith bod bechgyn yn chwarae gemau treisgar a swnllyd yn naturiol, a byddai eu gorfodi i rywbeth arall yn golygu mynd yn groes i'w natur. Fodd bynnag, gallwch roi cyfeiriad newydd i'r gêm yn ofalus, fel bod y plentyn wedi darganfod cyfleoedd newydd. Ond ar gyfer hyn nid yw'n ddigon syml i gynnig chwarae "mewn rhywbeth arall". Dylai fod gan y plentyn ddiddordeb, dysgu sut i chwarae: mae seicolegwyr yn nodi bod rhieni modern wedi anghofio'n llwyr sut i chwarae gyda'u plant, ac maent yn ymwneud yn gynyddol â datblygiad a dysgu cynnar.
BARN ARFARNIG: Alla Sharova, seicolegydd y ganolfan blant "Nezabudki"
Dylai rhieni plentyn sy'n dueddol o ymosodol ddysgu un rheol bwysig: beth bynnag yw achos ymosodol plentyn - cymeriad neu addysg - ni ellir atal ynni negyddol mewn unrhyw achos, mae'n rhaid ei ryddhau o reidrwydd y tu allan. Er mwyn gwneud hyn, mae technegau adnabyddus: yn caniatáu i'r plentyn dorri'r papur yn dreisgar, torri clai cyllell plastig, sgrech, traed wedi'i stampio. Hefyd, dysgu i newid ymosodol y plentyn i mewn i sianel heddychlon. Er enghraifft, sylwais fod eich babi yn dechrau sgrechian a sgrechian o amgylch y fflat, gan ysgubo popeth yn ei lwybr. Yna, cynnig ymarfer ychydig iddo mewn ... canu. Rhowch y microffon fyrfyfyr mewn dwylo, rhowch ddrych mewn drych, dangoswch symudiadau dawns - gadewch i chi gynrychioli'r actor ei hun. Neu mae'r plentyn yn dechrau anhygoel gyda rhieni heb reswm. Dywedwch yn syth: "O, ie, chi yw ein bocser! Dyma'ch bag dyrnu. " A rhowch glustog i'r plentyn, gadewch iddo buntio iddi gymaint ag y bo angen.