Sut i wneud y plentyn yn arweinydd yn yr ystafell ddosbarth, sut i ddysgu iddo feddwl yn y fath ffordd y gallai plant eraill ei weld, a'i weld fel seren teithio? Yn gyntaf, mae angen rhoi gwybod i'r plentyn fod ei farn yn arwyddocaol, ei fod yn cael ei barchu hyd yn oed yn y cylch teuluol. Bydd hyn yn rhoi hyder iddo yn ei alluoedd. Gwyddom nad yw personoliaethau ansicr yn dod yn arweinwyr.
Yn ail, er mwyn gwneud arweinydd y plentyn, rhaid i un egluro iddo ei hun ei bod yn bwysig bod yn dda, i ddisgrifio'r manteision, ond hefyd i rybuddio bod cyfrifoldeb yn cael ei neilltuo iddo. Nid oes angen ofni'r gair hwn, i'r gwrthwyneb - i'w gyfarwyddo yn y cartref, gan godi unrhyw weithredoedd bach. O oedran cynnar, rhaid i un feddu ar ei hun i annibyniaeth. Mewn dosbarthiadau cynradd, dylai'r plentyn allu dyrannu amser: beth i'w wario ar gyfer gwersi, gorffwys. Sgiliau a enillir bydd y plentyn yn trosglwyddo i'r ysgol.
Mae arweinydd y dosbarth bob amser yn rhyngweithiwr diddorol. Felly, dylai rhieni ei ddysgu i siarad yn gywir, bob amser yn gwrando ar ddiwedd ei feddwl, hyd yn oed os maen nhw'n ei ddyfalu o'r blaen - bydd yn dysgu'r plentyn i fynegi ei hun. Dylech hefyd feddwl am bwnc y sgwrs. Mae angen inni ei wneud yn siaradwr diddorol. I wneud hyn, datblygu'ch plentyn: ewch i wahanol gyngherddau, arddangosfeydd, sinema, theatr. Yn naturiol, peidiwch â'i dynnu yno. Felly nad oes ganddo deimlad o wrthod, mae'n rhaid iddo fod o reidrwydd fel yr ymgyrch gyntaf. I wneud hyn, ystyriwch yn ofalus a fydd y pwnc hwn, y cynhyrchiad, y ffilm o ddiddordeb i'w oedran. Byddwch yn siŵr i drafod ymgyrch gydag ef, gofynnwch beth oedd yn arbennig o argraff iddo. Gallwch chi ychwanegu at y sgwrs gyda gwybodaeth ddiddorol. Mewn dosbarthiadau cynradd, mae plant yn amsugno'r holl wybodaeth a dderbynnir o'r byd y tu allan fel sbwng.
Nid oes rhaid i blentyn arweinydd fod yn fyfyriwr rhagorol, ond i ddysgu'n dda ac ymdrechu am y gorau, gan ei fod yn dod yn esiampl ar gyfer dynwared yn yr ystafell ddosbarth. Mae graddau yn yr ysgol ar gyfer ei gyfoedion yn ddangosydd o'i wybodaeth, yn ddangosydd ar gyfer meithrin perthynas. Yn aml, gallwch chi weld sut nad yw plant yn hoffi eu cyd-ddisgyblion am rai nodweddion neu weithredoedd cymeriad, ond yn syml oherwydd eu bod yn rhinweddau. Still, y prif beth yw bod arweinydd y dosbarth yn berchen ar wybodaeth ffres, ddiddorol (ac nid hyd yn oed yn honni bod yn wirioneddol).
Yn naturiol, gellir gwahaniaethu pennaeth y dosbarth trwy safle bywyd gweithgar - ni all unrhyw ddigwyddiad yn yr ysgol wneud hynny hebddo. Rhaid iddo hefyd allu canfod syniad pobl eraill, ac mewn achosion anghyfforddus ac yn mynd allan o'r sefyllfa yn ddidwyll.
Mae hefyd yn bwysig i blant a datblygiad corfforol. Mae yna rywfaint o gynddeiriau bob amser lle mae'r plentyn yn arweinydd dosbarth - mae'n rhaid iddo allu amddiffyn ei hawl i gael ei alw'n orau. Mae plant yn fwy parchus i'r rhai sy'n gallu sefyll dros eu hunain ac yn gorfforol, yn rhoi "newid", yn eu hamddiffyn rhag ymosodiadau o "gang" arall.
Parchir arweinydd y dosbarth hefyd am allu cyflawni'r nodau a osodir. Rhaid i'r plentyn ddeall pa lwyddiant sy'n debyg, sut i fynd gydag ef ochr yn ochr, â llaw. Ar yr un pryd mae'n rhaid iddo gadw ei air, dwyn y mater i ben. Mae'r nodweddion hyn hefyd yn cael eu "tyfu" gartref. Ond mae'n werth esbonio i'r plentyn sut i ymddwyn yn achos methiant. Ar yr enghreifftiau o arwyr tylwyth teg i bennu'r ffyrdd o encilio, i esbonio bod anawsterau a methiannau'n tymheru'r cymeriad, felly peidiwch â rhoi'r gorau iddi. Wrth gwrs, ar ryw adeg mae'r arweinydd am wylio am ei freuddwyd, ond y prif beth yw sut y bydd yn ei gyflwyno, oherwydd gallwch chi droi y gwenwyn yn fêl. Opsiwn ennill-ennill yw troi'r fenter i mewn i jôc. Ydw, mae synnwyr digrifwch i'r arweinydd yn ansawdd na ellir ei ailosod.
Os ydych chi am wneud arweinydd allan o'ch plentyn, mae'n werth meddwl am ei bersonoliaeth. Mae'n rhaid iddo feistroli meistrolaeth o unrhyw sgil: tynnu, ymarfer corff corfforol, canu, chwarae, ac ati. Bydd hyn yn ddefnyddiol ei gymryd i gylchoedd. Efallai i ddeall ei ddiffyg, cerdded trwy ychydig o gylchoedd. Mae unigolrwydd yn ymatal ei hun mewn dillad. Wrth gwrs, ni ddylai ddenu sylwadau anghymesur gan athrawon, ond dylai'r arweinydd edrych yn stylish, well-groomed. Mae dillad cyfforddus, fel oedolion, yn helpu'r plentyn i deimlo'n fwy hyderus.
Wrth gwrs, dylai plentyn o blentyndod gael ei ddefnyddio i fod yng nghanol y sylw, peidio â ymddeol mewn cwmnïau, peidio â bod ofn yr ymddangosiadau cyhoeddus a'r cyhoedd. Hyd yn oed dim ond casglu yn y cylch teuluol, mae angen i chi dalu sylw iddo, parchu ei safbwynt (hyd yn oed os yw'n ymddangos yn naïf a doniol i chi).
Wedi teimlo'r blas o bŵer, gall y plentyn ddechrau trin ei "hongian". Dysgwch ef i wahaniaethu rhyngddynt yn wir ffrindiau, yn ogystal â gwerthfawrogi barn pobl eraill. Yn naturiol, yn cadarnhau'r geiriau gyda'ch gweithredoedd - dangoswch gariad, cariad, peidiwch â'i ddrwgdybio mewn unrhyw achos, peidiwch â cham-drin â dieithriaid, canmoliaeth am weithredoedd sy'n wirioneddol deilwng o ganmoliaeth. Y pwynt gorfodol yw cyfathrebu â'r teulu: mae'n rhaid i'r plentyn ymddiried yn y teulu, teimlo'r gefnogaeth a'r amddiffyniad, ffynnon doethineb y byd yn dod o'ch ceg. Ond peidiwch â gorwneud hi - mae angen i chi ddangos ffyrdd i ddatrys problemau yn unig mewn achosion anodd, neu fel arall dylai lenwi eich "rhwystrau" eich hun.