Maent yn ailadrodd y model hwn yn anuniongyrchol. Ond hyd yn oed yn waeth, pan fyddan nhw'n dymuno cywiro'r hen gamgymeriadau yn y berthynas newydd.
Beth ydych chi eisiau o fywyd? Mae hwn yn gwestiwn rhiant tragwyddol. Bob amser, mae rhieni'n cwyno nad yw eu plant am ddysgu. Mae dadau a mamau yn ailadrodd y cwestiwn hwn gyda dyfalbarhad rhyfeddol ac nid ydynt am ddeall nad yw plant yn dymuno dysgu o gwbl. Mae talent rhiant wedi'i amlygu'n union yn y ffaith bod angen i'r plentyn ddiddordeb mewn dysgu.
Mae rhieni, sy'n pryderu am amharodrwydd y plentyn i ddysgu, yn cymryd rhan weithgar iawn yn y broses o addysgu eu plentyn. Gallwn ddweud bod rhieni o'r fath bron yn cymryd lle eu plentyn yn y ddesg. Gwnewch yr holl dasgau ar ei gyfer, rheoli a phacio pecyn iddo. A ddylai rhieni o'r fath "crazy" stopio ac esbonio i'r plentyn yr angen i ddysgu erioed?
Mae pob rhiant yn siŵr y bydd addysg dda ac addysg lwyddiannus yn rhoi dyfodol rhyfeddol i'w plant. Mae rhieni, wrth gwrs, yn iawn. Ond mae anfantais i'r darn arian. Gall hyfforddiant dwys, yr ofn o fod yn gollwr ac yn cael ei beirniadu gan rieni neu gael teitl "anrhydeddus" botanegydd "droi blynyddoedd ysgol yn uffern go iawn. Mae'n amhosibl dysgu "o dan y ffon" bob dydd, mewn cyflwr straen cyson na all un hoffi dysgu.
Ar y dechrau, bydd y plentyn yn ceisio gorffen ei astudiaethau cyn gynted ag y bo modd, ac yna trwy gydol ei fywyd bydd yn casáu ysgol, rhieni ac athrawon a orfododd iddo astudio. Mae'n ymddangos bod un yn gallu cyflawni canlyniadau hollol gyferbyn â grym. Ni sylweddolais nad yw'r rhan fwyaf o blant hyd yn oed yn mynd i'r piano ar ôl astudio mewn ysgol gerdd.
Heddiw, mae addysg fodern yn berthynas gymhleth ac anodd. Gellir teimlo'r "drymwch" hwn trwy godi portffolio'r disgybl. Ychwanegwch at hyn uchelgeisiau annibynadwy rhieni, galwadau gormodol athrawon, ac ati. Mae'r plentyn yn wynebu tasg afrealistig - i gyflawni cynlluniau heb ei llenwi ei rieni. Ar yr un pryd, nid yw rhieni hyd yn oed yn meddwl am eiliad y gall eu dymuniad fod yn fwy na galluoedd eu plant. Weithiau mae rhieni yn ofnus pan fyddant yn cael "pleser" i wylio eu plentyn, a lwyddodd i "dynnu eu hunain" oddi wrth reolaeth y rhieni am gyfnod.
Mae'r rhan fwyaf o rieni'n argyhoeddedig bod eu plentyn yn ddiog yn unig ac yn dymuno diflannu yn unig o'u dyletswyddau. Wrth gwrs, cyfiawnheir cred o'r fath. Fodd bynnag, nid yw pob plentyn yn meddwl fel ei gilydd, mewn gwirionedd, mae'r mwyafrif ohonynt yn barod i'w dysgu. Gallant wneud busnes a hamdden, gan eu cyfuno'n ddeallus. Mae plant hefyd yn freuddwydio am ddyfodol lwyddiannus. Gallant astudio'n dda ac yn ymgysylltu'n gydwybodol â busnes. Mewn achosion o'r fath, nid oes angen i'r plentyn ddysgu esbonio, ac mae'n parhau i fod yn llawenydd yn unig. Sut allwn ni gyflawni hyn?
Yn gyntaf oll, rhaid i'r rhieni eu hunain ddeall na ellir rheoli popeth a bob amser ac nid yw popeth yn ddarostyngedig i reoleiddio. Os yw rhieni'n gallu deall mai dim ond eu llwyddiant a'u camgymeriadau yn unig y mae buddugoliaethau, miscalculations a threchu plant, ond hefyd plant. Gallant esbonio hyn i'w plant. Mae angen rhoi rhywfaint o ryddid i'r plentyn ac i ddysgu ei hunan-drefniadaeth. Mae plentyn yn ymateb yn llawer cyflymach pan roddir rhywfaint o ymreolaeth iddo, pan fydd yn brysur gydag achos a drefnir ganddo a bydd canlyniad cadarnhaol yn dibynnu'n unig ar sut y gall ddosbarthu ei gamau a'i amser.
Mae'n ymddangos na ddylai'r rhieni wynebu'r cwestiwn yn sydyn, sut i esbonio i'r plentyn yr angen i ddysgu? Yn aml mae pryder mor ddifrifol i'w plentyn yn codi mewn mamau nad ydynt yn gweithio ac yn byw yn unig gyda phroblemau eu plentyn. Mae gennyf lawer o amser rhydd, mae fy mam yn dechrau "helpu" i ddysgu ei phlentyn. Mae'n llogi criw o diwtoriaid, yn ysgrifennu'r plentyn ym mhob math o adrannau a grwpiau. O fywyd mor ddwys, mae'r plentyn yn dod yn wannach fyth ac yn anffodus, ac mewn ymateb, mae ei mam yn dechrau tynhau rheolaeth. Yn hytrach, dylai mam addysgu'r plentyn ffyrdd syml i reoli ei hun. Daw plant anaddas ac ataliol yn dod oherwydd bod rhieni yn penderfynu popeth ar eu cyfer ac yn eu gwneud yn lle hynny. Nid oes gan eu gwarcheidiaeth unrhyw gyfyngiadau o gwbl. Hyd yn oed cyn yr ysgol, nid yw rhieni yn rhoi cyfle i'r plentyn fynegi eu hunain a gwneud rhywbeth eu hunain, a chyda'r fynedfa i'r ysgol, mae'r broblem yn unig yn gwaethygu.
Mae eu gweithredoedd yn rhoi'r gorau i rieni gydag esgusodion megis: "Ni all y plentyn ymdopi yr un peth! "Mae'n rieni nad ydynt am sylwi nad yw ffynhonnell yr holl broblemau yn y plentyn, ond ynddynt. Mae'r bachgen ysgol yn tyfu, ac gydag ef mae rheolaeth a galw'r henoed yn fwy dwys. Caiff y plentyn ei perswadio am y tro cyntaf, yna ofn y bydd yna iardiau dial yn y dyfodol, yna mynd i gosbau a gwneud popeth iddo. O ganlyniad, mae'r plentyn yn gyffredinol yn peidio â dysgu. Awydd y rhieni a bydd yn annog anhwylderau'r plentyn i ddysgu.
Tasg y rhieni yw deall y plentyn a'i gyflwr, pam ei fod yn gwrthod astudio. Rhowch y plentyn yn lle'r plentyn, ac yna dychmygwch fod rhywun yn monitro'ch amser yn gyson ac yn gwirio a ydych chi'n bwyta, cymryd yr angen, gadael y tŷ, talu'r biliau, eglurodd gyda'r gariad, nid anghofiodd y dogfennau, ac ati. .? Bydd hyn i gyd yn digwydd gyda chi ddim eiliadau, ond yn gyson. Tybed pa mor hir fydd hi cyn i chi ddechrau gwrthryfela yn erbyn y fath warcheidwad a chasineb y goruchwyliwr? !! Mae'r holl un plentyn yn teimlo yn erbyn y rhieni. Nawr, dychmygu faint o ymdrech y mae'r plentyn yn ei wario ar wrthwynebiad, hyd yn oed ar y mwyaf goddefol. Ydw, mae'n cymryd llawer o egni ac egni ar gyfer hyn. O ganlyniad, mae'r plentyn yn gwanhau ac yn colli'r cymhelliad ar gyfer dysgu.
Beth ddylwn i ei wneud? Ni allwch reoli'r plentyn yn llwyr? Yn ogystal, gan roi'r rhyddid rhyddid i'r plentyn modern yw'r penderfyniad mwyaf hurtus ar ran rhieni. Bydd angen i rieni ddewis naill ai graddau ardderchog yn yr ysgol, neu ei ffurfio o ansawdd ansawdd hunan-drefnu, hunanreolaeth a hunan-lywodraeth. Dylai rhieni ffurfio blas ar gyfer buddugoliaeth a llwyddiant yn y plentyn. Tasg dwys, ond ni addawodd neb fywyd syml a hawdd i'w rieni.