Dim ond mewn sefyllfaoedd camweithredol sy'n dal i dynnu sylw rywsut. Weithiau, er mwyn dangos, mae yna achosion o anfodlonrwydd amlwg yn amgylchedd y plant. Yn fwy diddorol yw'r hyn sy'n digwydd ymhlith pobl ifanc yn eu harddegau, amddifadedd o sylw rhieni ac mewn teuluoedd camweithredol.
Ond, a yw popeth yn digwydd mewn teuluoedd llawn, lle mae plant yn cael cymaint o sylw bod y rhieni eu hunain yn cael eu gadael allan o sylw'r wladwriaeth? Mae rhieni, cell o gymdeithas rhyfedd, yn ceisio adeiladu trwy gymryd rhan ynddo, tra'n aros yng nghysgod y sefydliad system gyfan a'r gofal a ddatganwyd i'r teulu.
Ai dim ond i'r glasoedion presennol oroesi mewn amodau modern o dwf cynyddol diwydiant, economi a galw mewn adnoddau llafur? Mae'r sefyllfa ddemograffig anffafriol unwaith eto yn ein gwneud ni'n meddwl nad yw popeth mor dda ym mywydau cyn-glasoed a fu'n magu ac yn dod yn rieni.
Gan ragweld cyflyrau bywyd posibl eu heneb ac yn dibynnu ar eu profiad bywyd eu hunain, mae cenhedlaeth y rhieni yn penderfynu rhoi'r gorau i'r ail blentyn a'r trydydd plentyn. Ac mae yna y fath er gwaethaf y systemau cymhelliant a ymgymerir ar ffurf cyfalaf mamolaeth.
Fe'i dywedir am yr awydd, er ei fod mewn geiriau, a diddordeb cynhwysfawr y wladwriaeth wrth wella demograffeg. Y gwir yw, beth sydd wir yn digwydd, nid yw'n galonogol.
Mae gastarbeiters yn llenwi ac yn meddiannu pob cilfan isaf o gymdeithas sifil. Nid yn unig y mae haenau problemus cymdeithas yn cael eu disodli, ond mae newid rhannol mewn gwerthoedd hefyd yn digwydd. Sut mae'r sefyllfa'n datblygu sy'n arwain at ddadleoli rhai haenau cymhleth o gymdeithas, eu hadnewyddu gan eraill, ddim yn llai problemus? Pan fo awydd i wella'r sefyllfa ddemograffig a denu adnoddau llafur gwadd, mae hyn yn cael effaith niweidiol ar adnoddau lleol.
Gan ddechrau gyda kindergarten, lle nad yw mor hawdd trefnu plentyn, mae plant yn cael eu haddasu i bresenoldeb cymdeithas fodern. Mae'r prawf go iawn ar gyfer plant yn dechrau gyda threialon caled yn ystod blynyddoedd ysgol.
Mae casgliadau o sefydliadau ysgol yn cael eu casglu o bob dosbarth leol ac ymwelwyr, a chredir dosbarthiadau hyfforddiant rhyngwladol. Dylai hyn fod yn llawenydd, mae goddefgarwch yn cael ei godi a'i amlygu o blentyndod, fel yn y blynyddoedd anghofiedig o gyfnod Sofietaidd.
Fodd bynnag, mae bwlch mawr mewn galluoedd meddyliol, cymhlethdod addasu a meistroli iaith y wladwriaeth, yn arwain at fwlch cynyddol yn lefelau paratoi myfyrwyr. Mae hyn yn dod â chymhlethdod ychwanegol a baich cynyddol, sy'n aml yn arwain at y ffaith bod llawer o bobl yn gadael y ras ac yn cwblhau'r broses ddysgu yn gynamserol heb gael addysg uwchradd.
Mewn unrhyw achos, mae dechrau addysg, yn bendant, yn cwblhau plentyndod ein plant. Nid dim am ddim ydyn nhw'n dweud jokingly fod mynd i mewn i'r dosbarth cyntaf yn nodi diwedd plentyndod. Mewn gwirionedd, mae plentyndod yn dod i ben gyda myfyriwr ysgol. Yn ogystal â'r ffaith nad yw'r ysgol bellach yn codi dinesydd newydd o'i wlad, felly nid yw aros mewn sefydliad yw'r gorau a'r hawsaf i bob myfyriwr.
Gyda holl ymdrechion athrawon, gan gynnwys y rhai o'r hen ysgol, mae'r cwricwla yn profi'n gymhleth ac yn afresymol. Mae hyfforddiant yn cael ei adeiladu mewn ffordd sy'n goresgyn pob cwrw, y cam cychwynnol o gydnabod â'r gwyddorau, yn troi i fod yn ffug unffurf o organeb plentyn sy'n tyfu ifanc. Mae tasgau o'r fath, y mae'n rhaid iddynt gael eu perfformio gan blant ysgol, weithiau hyd yn oed i oedolion, yn dod yn dasgau cymhleth ac amhendant.
Dewisir llenyddiaeth addysgol gan wirfoddolwyr. Mae'n sicr yn effeithio nid yn unig ar bwrs y rhieni, ond yn fwy o elfen o fwlio a cham-drin. Mae golwg agos ar y pwnc yn dangos bod gwerslyfrau yn cael eu hysgrifennu gan y rhai nad ydynt wedi dangos ymdrechion priodol wrth ddeall y gwyddorau, hyd yn oed o fewn yr addysg uwchradd gyffredinol.
Waeth beth fo'r ffaith bod enwau academyddion ac aelodau o ohebwyr, o leiaf ymgeiswyr a meddygon gwyddorau pedagogaidd, yn ymddangos ar y rhestr o awduron gwerslyfrau. Mae llyfrau testun mor embaras i'w trosglwyddo i bapur gwastraff, ac nid i ddysgu oddi wrthynt.
Nawr sefydlwyd ymagwedd o'r fath wrth lunio gwerslyfrau, a chywirowyr yn anwybyddu "fel dosbarth", ac nid yw ymgynghorwyr yn cael eu denu o gwbl wrth greu gwerslyfrau a llawlyfrau. Y rhai sy'n ymdrechu i gyllid yw'r rhai sy'n cynhyrchu gwerslyfrau sy'n dod i fod yn yr ansawdd mwyaf gwarthus a brawychus.
Mewn cyfuniad â moron yr athrawon, mae gwerslyfrau modern yn gadael argraff anhygoel nid yn unig, ond anrheg anhyblyg ac olrhain yn enaid ac ymennydd plentyn yn eu harddegau. Yn y pen draw, mae'r addysg a dderbynnir yn aros ar y bar o basio'r DEFNYDD, ac os yw'r myfyriwr yn goresgyn y ffin hon, yna mae'n rhoi trwydded iddo a phas i oedolaeth.
Dylid cydnabod na ellir galw'r amser a roddir ar gyfer addysg y blynyddoedd gorau o fywyd. Ond nid yw addysg yn gyfyngedig i ddim ond treulio amser mewn ysgol. Mae myfyrwyr caled yn y cartref yn treulio cymaint o amser a hyd yn oed yn fwy na'i losgi, yn eistedd mewn desgiau ysgol.
Mae'n dda eu bod yn gofalu am iechyd plant ysgol ac yn ychwanegu atynt y drydedd ran o ddosbarthiadau addysg gorfforol. Ond mae ysgolion sydd heb eu cyfarparu ac sydd heb eu cyfarpar yn troi'r bwriadau da hyn i mewn i ddychrynllyd. Nid yw'r amser a dreulir mewn ystum eistedd yn dod ag iechyd. Mae tyfu a datblygu'r glasoed, yn cronni anhwylderau cronig sy'n cronni dros y blynyddoedd ysgol. O ganlyniad, mae'r holl briwiau plentyndod hyn yn troi i glefydau cronig a patholegau.
O fainc yr ysgol, mae'r dinasyddion sydd heb eu trin, nid yn unig yn feddygol, ond yn foesol ac yn ysbrydol, yn disgyn o linell y cynulliad. Ac mae hyn i gyd yn digwydd gyda chywirdeb iach a chytbwys, yr awydd i roi'r gorau i'r plant. Dechreuodd y system addysg a'r ymagweddau tuag at ddyfodiad y genhedlaeth iau gael eu diwygio, ond yr hyn a elwir yn ddiwygiadau yw troi i ddinistrio'r holl seiliau sefydledig, a oedd yn dal i ddod â mwy o fudd-daliadau a chael canlyniadau positif.
Nawr mae'r plant yn cymryd rhan yn ymarferol bob dydd golau. Rhan o'r diwrnod yn yr ysgol, a'r gweddill gartref. Mae amser yn unig ar gyfer cysgu. Gyda'r drefn hon a threfn y dydd, gellir troi unrhyw berson normal ac iach yn annilys. Yn y sefyllfa hon, mae'n rhyfedd iawn bod rhan o bobl ifanc yn eu harddegau, goresgyn blynyddoedd ysgol, yn tyfu'n iach ac yn dod yn ddinasyddion llawn y gymdeithas flinedig gyfredol.
Nid yw'n ddi-addysg yr is a gafodd ei gondemnio o'r blaen. Mae arian yn disodli'r meddwl a chydwybod, felly mae diffygion addysg a dyfodiad yn cael eu hachosi gydag arwyddion arian o waeth pa darddiad.
Mae Tolstosumy yn prynu plentyndod llewyrchus i'w hil, gan eu hanfon a'u nodi ar gyfer hyfforddiant dramor. Yna, mewn amgylchiadau mwy cyfforddus, mae plant yn treulio eu blynyddoedd ieuenctid. Mewn achos o ddychwelyd, byddant yn rheoli ac yn arwain y rheiny nad oedd ganddynt gyfleoedd o'r fath i osgoi effaith y system addysg ddiwygiedig.
Felly, ar gyfer dinasyddion llwyddiannus a pharhaus, mae popeth sy'n digwydd gyda'r system addysg yn chwarae yn eu dwylo ac yn creu amodau ffafriol ar gyfer eu hil eu hunain. Mae amgylchedd perfformwyr a gweithwyr a gyflogir yn cael ei ailgyflenwi gydag ysgolion "wedi eu haddysgu" ac ysgolion sydd wedi eu crio, yn aelodau afiach ond yn effeithlon o gymdeithas. Dyna pam ei fod yn broffidiol i amddifadu plant plant o deuluoedd heb eu sicrhau ac amgylchedd gweithwyr gwadd.