I ddatblygu cof y plentyn am ymarferion a gall pob math o gemau ddechrau cyn gynted ag y byddwch yn sylwi bod y babi eisoes wedi datblygu digon i gynhyrchu o leiaf weithrediadau rhesymegol syml gyda nifer o gysyniadau ar unwaith, pan mae'n ceisio meddwl trwy ei weithredoedd ymlaen llaw, gan wybod sut y bydd yn gweithredu rhag ofn y bydd hyn yn digwydd neu y sefyllfa honno. Ac mae hyn yn berthnasol i unrhyw broses yn gyfan gwbl: gan ddechrau gyda bwyd ("Os bydd Lily yn aflannog - mae Lily yn mynd yn fudr a rhaid iddi olchi'r gwisg"), ac yn gorffen â darllen, pan nad oes angen i'r plentyn anghofio llythyr cyntaf gair cyfansawdd cyn iddo ddarllen y olaf. Ac os penderfynodd y plentyn ailgyfrifo: p'un ai a gymerodd yr holl bethau i feithrinfa, rhaid i chi beidio â chael drysu yng nghanol y cyfrif, er mwyn peidio â'i ddechrau eto. Ac yn oedolyn, mae angen cof da yn unig - bydd hynny'n rhoi llaeth y fam, ac ni ddylai'r plentyn anghofio ei droi pan fydd yn diflannu. Neu y drws i gau, gan adael y fflat.
Mae datblygu cof yn y babi yn fusnes sensitif a gorfodol, a ddylai rhieni ac athrawon gael eu cymryd yn ddifrifol yn y kindergarten. Wrth gwrs, mae'r broses hon yn eithaf cyfrifol a chymhleth - fodd bynnag, ym mywyd plentyn mae'n rhaid iddo gael lle, gan fod cyflwr cof am oedolyn, mae personoliaeth a ffurfiwyd yn dibynnu i raddau helaeth arno.
Rydym am ddweud wrthych pa ymarferion fydd o gymorth wrth ddatblygu cof yn y plentyn. Yn amodol gellir eu rhannu'n wahanol lefelau cymhlethdod. Gallwch benderfynu pa lefel sydd ei hangen ar eich plentyn ar hyn o bryd. Pan fyddwch yn sylwi bod yr ymarferion eisoes yn ddiddorol i'r plentyn a'i fod yn eu clic fel cnau - cymhlethwch y tasgau, gadewch i'r cof hyfforddi'n raddol.
Gallwch chi ddechrau dosbarthiadau yn unig pan fydd eich babi eisoes yn gwybod popeth am y ffaith bod yr eitemau'n barhaol, os ydych chi'n gorchuddio'r arth gyda blanced - ni fydd y tegan yn mynd i unrhyw le yno. Wrth gwrs, mae angen i'r plentyn wybod y teganau eu hunain, felly i siarad, yn bersonol, fel nad oes unrhyw ddryswch yn ystod y gwersi. Wedi'r cyfan, os gofynnwch i'r mochyn ddod o hyd i gwningen, ac mae'n hapus yn cael ci o'r bocs - mae hynny'n golygu nad yw ei lefel paratoi yn cyfateb i'r hyn sydd ei angen, felly dylid gohirio gwersi ar ddatblygiad cof a delio â datblygiad arall.
Ymarfer Un: Teganau
Dangoswch y plentyn dwy degan bach, y mae ef yn gyfarwydd â hwy ac yn hoffi chwarae gyda nhw. Cuddiwch hwy o dan ddau fag mawr mawr, heb cuddio o'r plentyn - gadewch iddo geisio dod o hyd i'r tegan yr ydych yn ei ofyn iddo. Gellir lleddfu'r ymarfer hwn yn fawr os caiff y teganau eu clampio i mewn i ddwrnau a gwneud yr un cais.
Ymarfer dau: cardiau
Pan fydd plentyn yn dysgu gwisgo sbectol yn anhygoel ac yn agor ei ddwylo - ceisiwch ddefnyddio yn y wers hon nid y teganau eu hunain, ond cardiau. Hynny yw, cymerwch ddau ddelwedd fflat o rai anifeiliaid (ar gyfer symlrwydd), yr enwau y mae eich plentyn wedi dysgu ers amser maith. Cyn i chi wneud rhywbeth, rhowch eich bys unwaith eto ar gerdyn pob plentyn, ynghyd â'r ystum gydag enw'r anifail. Nawr troi drosodd y lluniau a gofyn cwestiwn syml i'r plentyn: "A ble mae'r eliffant?". Dylai'r plentyn gofio pa gerdyn y cafodd yr eliffant ei ddarlunio, a'i droi drosodd (neu eich pwyntio at y ffigur hwn).
I gychwyn y set hon o ymarferion, gallwch chi yn syth ar ôl i'ch babi ddysgu sut i ddyfalu'n fanwl - pa fath o deganau neu luniau (yn y nifer o ddau ddarn) rydych chi'n eu cuddio mewn dwrn neu droi drosodd. Nid yw hanfod yr ymarferion yn wahanol i'r cyntaf, dim ond nifer y gwrthrychau sy'n amrywio.
Ymarfer Un: Teganau a Chardiau
Yn ystod yr ymarfer hwn, rhaid i'r plentyn weld eich triniaethau. Cymerwch dri o deganau bach (nawr, ni ddylech chi gymryd yr un math: tri cheir neu dri pysgod, cymerwch dri gwrthrychau'n hollol wahanol) ac, fel yn y set gyntaf o ymarferion, rhowch nhw o dan y sbectol sydd wedi eu troi i fyny. Gofynnwch i'r babi: "A ble wnaeth eich mam guddio'r car?", Arhoswch am y babi i gofio ble rydych chi'n cuddio'r tegan hon, troi dros y llong a ddymunir ac o reidrwydd yn perfformio'r camau a ddymunir gyda'r darganfyddiad (hynny yw, os yw'r peiriant hwn - gadewch iddo ddangos sut y mae'n gyrru) . Peidiwch â chael gwared â'r peiriant o'r cae, gorchuddiwch ef eto a gofyn am leoliad tegan arall, er enghraifft: "A ble wnaeth y fam guddio'r teigr babi?". Ni ddylai'r plentyn wneud camgymeriad yn y dewis a pheidio â throi'r un gwydr sydd wedi cuddio'r car hyd yn hyn.
Pan fydd y plentyn yn dysgu ymdopi â hyn, ewch i ddosbarthiadau gyda chardiau. Gallwch ddefnyddio lluniau â gwahanol ddelweddau - nid o reidrwydd yn anifeiliaid yn unig. Yn addas a'r rhai sy'n disgrifio eitemau cartrefi neu ddodrefn, ffrwythau a llysiau - rhywbeth y mae'r plentyn yn gyfarwydd â hi ers plentyndod. Pan fydd eich plentyn yn dyfalu ble mae'r ddelwedd yn guddio, peidiwch ag anghofio ei ganmol a'i annog - rhowch y cymhelliad i chwarae'r gemau hyn ymhellach.
Ymarfer dau: yr holl ffordd o gwmpas
Mae'r deunydd cychwyn ar gyfer yr ymarfer hwn yr un fath â phob un o'r rhai blaenorol - nifer o gardiau. Ond, o gofio bod meddiannaeth y plentyn hwn yn newyddion, cymerwch ddau ddel gyntaf. Dangoswch nhw i'ch mochyn a'u troi â "crys". Nawr mae'n rhaid ichi roi pwynt ar eich cerdyn ar y cerdyn a gofyn: "Beth wnaeth eich mam guddio yma?", Ac mae'n rhaid i'r plentyn ddwyn ei gof a chofio'r hyn a ddarlunnir yno. Os nad yw'r plentyn yn gwybod y geiriau, gall ddefnyddio ystumiau penodol neu, er enghraifft, gwneud seiniau, fel anifail sydd wedi'i guddio ar gerdyn. Wrth gwrs, mae'r gweithgaredd hwn hefyd yn gofyn am wybodaeth sylfaenol am y babi: pa anifeiliaid sydd a beth maen nhw'n "ddweud".
Ymarfer tri: ymchwilydd bach
Mae eich babi eisoes yn siŵr o deithio o gwmpas y fflat i chwilio am rywbeth newydd. Mewn theori, mae'n rhaid iddo wybod pa ystafell y gallwch chi ddod o hyd i hyn neu'r gwrthrych hwnnw. Rhaid i chi brofi ei wybodaeth. Gofynnwch i'r babi ddod ag ymbarél allan o'r ystafell. Os yw'r plentyn yn barod ar gyfer y math hwn o waith, yna bydd yn deall eich cais yn hawdd, ewch i ble y gwelodd ambarél unwaith - a'i ddod â chi. Ar ymbarél, nid oes raid i chi roi'r gorau iddi - bob tro y byddwch chi'n gofyn i'r mochyn ddod â rhywbeth gwahanol, newydd i chi.
Ymarfer pedwar: y meistr bach
Pan fyddwch chi'n gwneud gwaith cartref, sicrhewch eich bod chi'n cynnwys eich babi. Gadewch iddo ef eich helpu chi i lanhau a choginio, oherwydd mae ganddo ddigon o gryfder ac ystwythder yn barod i gyflawni'r dasg syml hon neu'r dasg syml honno. Os gofynnoch i'r plentyn ysgubo, ond nid yw'n gwneud hynny - ceisiwch ysgubo gydag ef. Mae gweithgareddau o'r fath yn cyfrannu at ddatblygiad briwsion cof a lleferydd - sydd hefyd yn bwysig. Yn ystod glanhau, yn aml yn rhoi sylw i fanylion bach y broses, wedi'u paentio'n emosiynol. Wrth weld y dŵr o dan y sinc, gadewch: "O, edrychwch, pwdlo!", Ac yn codi bag trwm gyda blawd, anadlwch yn flinedig: "Mae'n anodd!".
Mae ymarferion y grŵp hwn yn awgrymu gallu'r plentyn i weithredu ar sawl pwnc a rhagfynegi o leiaf ddau gam gweithredu ymlaen llaw ar yr un pryd. Yn ogystal, dylai ei araith gael ei ffurfio'n ddigonol - dylai'r plentyn ddeall pob gair a ddywedwch, yn unigol.
Ymarfer un: sgwrs hir
Dylech symud yn raddol oddi wrth yr arfer o siarad gyda'r plentyn gyda chymorth ymadroddion byr. Po fwyaf yw'r frawddeg, y gorau y mae ymennydd y plentyn yn gweithio, yn enwedig os, er enghraifft, yn gofyn iddo gyflawni sawl gweithred ar unwaith. Anfonwch y babi i'r feithrinfa gyda chais i ddod ag arth a chi i chi. Neu rywfaint o wrthrych, ond nid ei enwi, ond yn esbonio ei nodweddion sylfaenol i'r plentyn. Mae hyn yn angenrheidiol er mwyn i'r mochyn feddwl: pa fath o wrthrych yn y tŷ sy'n cyfateb i'ch disgrifiad. "Dyfalu" y pethau yr ydych yn gofyn iddynt ddod â'ch babi, peidiwch â dilyn y rhesymeg. Gallwch gynnig amodau o'r fath iddo, nad yw'n disgwyl iddo. Er enghraifft, dewch ar un adeg fforc a sock cywir. Peidiwch â cheisio goleuo tasg y plentyn, ailadrodd eich cais, ni waeth pa mor hir oedd hi, ond os nad yw'r plentyn yn ei ddeall na'i chofio, ailadroddwch yn ôl yn ofalus unwaith eto, heb ysbwriel yn ddarnau. Os yw'r mochyn eisoes yn gwybod sut i siarad - gofynnwch iddo ddyblygu'ch cais cyn i chi ei berfformio.
Ymarfer dau: doliau chwarae
Chwarae braslun: dau ddolyn (gallwch chi gymryd dau degan arall) - mawr a bach - eisteddwch ar y bwrdd i gael cinio. Awgrymwch blentyn i helpu'r pypedau i fwyta, gadewch iddo roi doll mawr yn blat, ac un bach - cwpan a llwy. Ac i'r gwrthwyneb.
Ymarfer tri: camau annisgwyl
Cynnig ateb annisgwyl iawn i'r plentyn, set o gamau o'r fath, at gyfuniad ohono na chaiff ei ddefnyddio. Eisteddwch ar y bwrdd doll fawr a chwningen melys, a chyn iddynt roi fforc a chrib. Gofynnwch i'r babi brwsio ei fforc gyda fforc, a bwydo'r doll gyda chrib.
Ymarfer pedwar: adwaith gwych
Mae'r ymarfer hwn wedi'i anelu at sicrhau bod sylw'r babi yn canolbwyntio ar un peth am amser hir. Er enghraifft, os gofynnodd y plentyn i chi arllwys gwydraid o ddŵr iddo - peidiwch â rhuthro i frysio i'r botel. Gofynnwch iddo aros - dywedwch wrthyf beth sydd angen i chi ei ysgubo yn gyntaf, ac yna byddwch yn cyflawni ei gais. Felly, mae cof y plentyn yn datblygu - mae'n amyneddgar yn aros hyd nes y byddwch yn ei dynnu i arllwys dŵr arno - mae sylw'n canolbwyntio ar un gweithredu, ac nid yw amseru yn cael ei gywasgu gymaint ag y bo modd. Fodd bynnag, peidiwch â gorwneud hi - peidiwch â mynd i wylio'r gyfres yn hytrach na helpu'r plentyn, nid oes ei angen - oherwydd nid yw'r plentyn yn gallu storio gwybodaeth am gyfnod hir. Cyfyngu eich hun i ychydig funudau - ac yna gallwch chi gynyddu'r amser rhwng yr amser.
Ymarfer pump: tynnu a siarad
Mae'n debyg bod eich plentyn eisoes wedi bod yn gyfarwydd â phinnau, pensiliau, pennau ffelt neu baent, ac mae'n hapus yn delio â thudalennau ei albwm cyntaf. Gwahoddwch ef i "ryddhau gyda'i gilydd" lyfr bach lle byddai'r plentyn yn disgrifio ei weithgareddau arferol a dyddiol. Ar ôl i'r lluniau fod yn barod - gofynnwch i'r plentyn gwestiynau am yr hyn y mae'n ei wneud yn y llun hwn, p'un a yw'n hoffi ei wneud? Ceisiwch gael cymaint â phosibl o fanylion am bob gweithred.
Ymarfer chwech: theatr pypedau cartref
Cofiwch pa mor aml yn ystod plentyndod, mae fy mam yn darllen chwedlau tylwyth teg "Turnip", "Kolobok" neu "Teremok", ac nid yw'n ddamwain! Mae gan yr holl hanesion hyn yn eu strwythur gadwyni digwyddiadau ailadroddus, lle dim ond y cymeriadau sy'n newid. Felly chwarae gyda'r plentyn unrhyw un o'r straeon hyn, gan ddefnyddio naill ai deganau thema, neu luniau hunan-wneud.
Ymarfer saith: y plentyn a'r byd o gwmpas
Peidiwch â meddwl, os bydd y plentyn wedi dysgu difyrru ychydig, nid oes angen i chi gymryd rhan yn y gemau mwyach. Dim ond gemau yw'r prif "morfil" o ran datblygu a chof, a meddwl yn gyfunol ar friwsion - felly, trefnwch gemau sefyllfaol mor aml â phosib. Wedi'r cyfan, nid ydych chi'n costio unrhyw beth yn y cartref i wneud braslun o fynd i boplinig neu, er enghraifft, meithrinfa. Llenwch eich gêm gyda manylion a manylion, gadewch i'r plentyn geisio meddwl am gamau nesaf eich gweithredoedd a'i ryddhau - rhyddhau ei ddychymyg sy'n datblygu! Yn ddiweddarach bydd gemau o'r fath yn dod yn sylfaen ar gyfer ei hwyl ei hun.
Ymarfer wyth: babi a bywyd
Ceisiwch gysylltu eich babi i unrhyw swydd y mae aelodau'ch teulu yn cymryd rhan ynddynt. Bydd yn rhaid iddo feistroli'r holl eiliadau a sgiliau gweithio hyn, a fydd yn gymorth sylfaenol rhagorol ar gyfer oedolion. Mae'n arbennig o dda gwneud hyn pan sylwi ar eich hun bod y plentyn eisiau copïo chi a'ch gweithredoedd, gan efelychu oedolion. Peidiwch â choginio'r cinio - yna gallwch ofyn i'r babi gael pot mawr o'r cwpwrdd a'r cyntaf i'w roi ar bwrdd sefydlog. Ac os ydych chi'n torri bara neu tomatos, rhowch gyllell blastig ysgafn ac ysgafn un-amser ar y mochyn - gadewch iddo eich helpu chi. Tra'ch bod yn golchi'r llawr, gofynnwch i'r babi fynd â chlogyn a sychu'r llwch, neu tynnu'r chwyn yn yr ardd tra byddwch yn dwrio'r llysiau.
Mae eich babi yn tyfu'n annymunol ac yn tyfu o'ch blaen, sylwch ei fod eisoes yn ddiflas i berfformio ymarferion y trydydd cymhlethdod - mae'n bryd symud ymlaen i'r gweithgareddau mwyaf anodd i blant.
Ymarfer un: rydym yn gweithredu gyda gwahanol nodweddion gwrthrychau
I gynnal y wers hon, bydd angen sawl eitem debyg arnoch, sydd yn yr achos hwn â nodweddion gwahanol. Er enghraifft, cymerwch blatiau mawr, canolig a bach, pupau o wahanol feintiau a chardiau y tynnir ffrwythau gwahanol arnynt.
Nawr, lledaenu pob pupi a phlât ger y plentyn a gofynnwch iddo berfformio rhywfaint o gamau ar y gwrthrychau hyn. Er enghraifft, dywedwch wrtho: "Cymerwch y plât canol a'i roi i'r ddol leiaf". Ac yn y blaen. Amrywiadau, fel y gwyddoch, llawer. Nawr rhowch o flaen cerdyn moch gyda darlun o ffrwythau (mewn egwyddor, gallwch chi gymryd ffrwythau go iawn) a gofynnwch iddyn nhw atgynhyrchu'r gweithredoedd gyda nhw. Dywedwch wrth y plentyn: "Rhowch ddoll fawr, un oren a thair bananas, a banana un-un bach a dau afalau." Neu felly: "Rhowch blatyn bach o lemwn, oren ac afal, ac mewn mawr - dau bananas a lemwn." Ailadrodd trefn y gweithredoedd a chyflwr y dasg bob tro'n gyfan gwbl, peidiwch â'i rannu'n rhannau ar wahân, mwy cofiadwy. Os nad yw'r plentyn yn deall neu'n methu â chyflawni'ch cais - peidiwch â bod yn ddiog i'w ailadrodd eto.
Ymarfer Dau: Cyfarwyddyd Cymhleth
Roedd ymarfer tebyg yn gymhleth galwedigaethau trydydd lefel cymhlethdod. Fel y byddwch chi'n deall, nawr bydd angen ei gymhlethu. Rhaid i chi lunio ar gyfer ceisiadau am y babi, sy'n ffigwr o dri phwnc ac uwch, ac y mae angen gweithredu sawl gweithred mewn cyfres benodol. Er enghraifft, mewn un frawddeg fe all fod cymhelliant i gyflawni tri chamau syml ar y tro neu gais i ddod â gwrthrychau hollol wahanol heb eu henwi, ond yn syml, rhoi'r arwyddion neu'r nodweddion sylfaenol i'r plentyn. Ond mae eich un bach eisoes wedi'i hysbysu'n dda yn strwythur y byd y mae'n byw ynddi, felly bydd yn rhaid i'r sefyllfaoedd bob dydd, gyda'r algorithm y mae'r plentyn yn gwybod yn dda, eu gadael ar ôl. Ceisiwch roi'r cais i'r babi nad yw erioed wedi clywed o'r blaen. Er enghraifft, dywedwch wrtho: "Cymerwch grib yn yr ystafell ymolchi, a rhoi plât yn y gegin a'u rhoi yn fy nghap", neu felly: "Rhowch fwc trowsus du a thad." Unwaith eto, dylai ailadrodd pob cais fod unwaith eto ac eto yn gyfan gwbl, heb ddadfemio'r ymadroddion byr.
Ymarfer tri: cofiwch a chytuno
Yn amlach, gofynnwch i'ch cwestiynau am eich plentyn ddoe, beth a wnaeth, a pha fath o fusnes y mae am ei neilltuo. Ceisiwch ddarganfod y manylion. Os bydd y babi yn dweud y bydd yfory yn mynd am dro, gofynnwch iddo - pa ddillad y mae am ei wisgo. Gofynnwch gwestiynau arweiniol, ceisiwch ddarganfod popeth: o liw crys-T a dod i ben gyda sanau.
Ymarfer pedwar: gemau chwarae gyda stori
Gwersi o'r math hwn mae'n rhaid i chi dalu cymaint o sylw â dim ond y bydd gemau rôl yn datblygu'r cof, ffantasi'r plentyn, ei feddylfryd cysylltiol. Chwaraewch golygfeydd bywyd yn ystod y gêm, ceisiwch wneud yr hwyl yn cynnwys uchafswm o fanylion. Er enghraifft, i'r doll Masha daeth y das Sasha i ymweld, a daeth â hi gacen flasus. A Methha anghofio gwneud te. Gofynnwch i'r plentyn - sut i wneud te? Yn ogystal, peidiwch ag anghofio am fynegiant emosiynol teimladau yn y gêm, gan eu troi'n ddoliau neu gwningen melys. Esboniwch i'r babi y gall pupau hefyd fod yn hapus ac yn troseddu, yn ddig ac yn cael hwyl. Dyma'r doll Masha yn gofyn iddi brynu gwlân cotwm melys - ac nid yw Mama yn caniatáu, mor fawr yw Masha cries ac yn cymryd trosedd. Neu Mom yn rhoi Masha i'r gwely, tra bod Masha yn dal i eisiau chwarae. Mae'r un bach yn ddrwg. Dylai'r plentyn allu enwi a chydnabod y teimladau hyn.
Ymarfer pum: lluoedd bach
Atodwch y plentyn i unrhyw dasgau cartref. Ac o reidrwydd dylai'r ceisiadau gynnwys sawl gweithred olynol, y dylai'r plentyn ei gofio. Er enghraifft, gofynnwch iddo gasglu ei holl deganau a'i blygu'n daclus i mewn i flwch, neu fynd y tu ôl i ddŵr dwr a mynd o gwmpas yr holl ystafelloedd yn y tŷ, gan ddŵr y blodau.
Bydd yr ymarferion syml hyn yn eich helpu i ddatblygu cof y babi, bydd yn llawer haws iddo ddysgu a gofio adnodau, cyfrif, darllen ac ysgrifennu. Peidiwch â bod yn ddiog a chwarae bob amser gyda'r plentyn, gan roi tocyn ennill-win iddo i ddyfodol disglair.