Beth ddylwn i ei wneud?
Yn gyntaf, mae'r plant yn cael eu sbarduno gan greddf ymchwil syml: yma mae gen i geifr, dyma geg, ond dyma beth? Yn ail, gall hyn fod yn ymlacio banal yn yr oes hon - mewn plant yn gyflym iawn mae yna gymhelliad ar eiliadau dymunol ac annymunol. Mae'n ddigon i ollwng y babi mewn pot oer unwaith, fel na fydd y plentyn yn mynd i'r pot hwn. Mae'r un peth yn digwydd pan fydd y plentyn yn cyffwrdd â'r genitaliaid ac mae'r cyffwrdd hwn yn cyd-fynd â'r ffaith ei fod yn ymlacio oherwydd hyn. Er enghraifft, cafodd hwyliau da, wedi magu, yn enwedig pan oedd yn ofidus. Cyn gynted ag y bydd pleser o'r gweithredu hwn, mae'r plentyn mewn sefyllfaoedd eraill yn gwirio - a phan arall y gall weithio? Mae gan y plentyn atodiad cyflyriedig, yr arfer a elwir.
Er mwyn ymdopi â'r arfer, nid yw rhai mesurau gwaharddol yn ddigon. Mae'n llawer haws ac yn fwy cyfleus i gymryd lle un arfer ag un arall, yn fwy gweddus. Os yw rhieni neu addysgwyr wedi sylwi bod y plentyn yn cyffwrdd â'r genital, mae angen i chi newid y plentyn i chwarae, ar gyfer rhai dosbarthiadau. Mewn unrhyw achos, ar oed tendr, peidiwch â dweud "Peidiwch â chyffwrdd! ". A dylech ddweud, er enghraifft, "Gwrandewch, gadewch inni fynd â chi a byddwn yn paentio" (ffoniwch nain, sychu'r llwch, gwisgo gwisg doll, ac ati).
Mae angen i ni wahaniaethu'r sefyllfa. Yn fwyaf aml, mae'r plant yn strôc yr organau genetig pan fyddant yn cael eu troseddu, yn ofidus neu'n flinedig iawn, cyn mynd i'r gwely. Mae angen inni edrych ar sut mae cwsg y plentyn yn cael ei drefnu a sut mae'r cyfnod ar ôl cael ei gosbi yn mynd heibio. Er enghraifft, mae mam yn pheri plentyn, yn mynd ag ef i gornel, ac yma mae'n gwneud gwobr o'r fath ei hun - roeddwn i'n sarhaus, rhaid inni anghofio am hyn, cysurwch. Sylwch sut mae hyn yn digwydd, pryd ac o dan ba amgylchiadau. Yma mae'r mater mewn cyflogaeth hefyd. Os yw Mam yn rhoi dwy neu dri thegan i'r plentyn, ac mae'n mynd i siarad ar y ffôn am awr a hanner, mae'r plentyn yn dysgu'r tegan ac yn troi at yr anwylyd.
Kindergarten
O ran y sefyllfa gyda'r kindergarten, mae yna hefyd ddiffyg cyflogaeth. Nid yw'r plentyn yn cysgu yn ystod y dydd, ac mae'n rhaid iddo feddiannu rhywbeth ei hun. Gallwch geisio torri awr yn cysgu am awr, dyweder, cyn deffro yn y bore, bydd y plentyn yn teiarsio'n gyflym ac yn cysgu yn ystod y dydd. Os nad yw hyn yn gweithio ac mae cyfle i fynd â'r plentyn i gysgu, tynnwch hi i ffwrdd, o leiaf dros dro (cymerwch wyliau, tynnu mam-gu). Os nad oes cyfle o'r fath, mae'n dda os yw'r athro / athrawes yn cytuno peidio â rhoi un plentyn i gysgu, ond i roi'r cyfle iddo chwarae gemau tawel. Mae yna ddau opsiwn yma: naill ai i drefnu trefn ddyddiol gywir, neu i eithrio cysgu yn ystod y dydd yn ystod y cyfnod hwn. Fel rheol, mae nanis yn nyrsys ysgol yn anwybodus yn tynhau'r sefyllfa hon trwy ddenu sylw ato. Cyflwynir popeth i rieni fel y byddant yn ofnus, maen nhw'n dechrau dilyn y plentyn bob dydd.
Ac wedi'r cyfan, yn ôl arsylwadau seicolegwyr, mae'r cyfnod hwn yn gwbl holl blant. Yn syml, mae yna blant sy'n deall, oherwydd hyn, mae'n bosib cael rhyw fath o bleser, ymlacio ac am ychydig mae hyn yn cael ei ddefnyddio nes nad oes unrhyw le arall. Hynny yw, cyn gynted â gêm, nid yw cyfathrebu â chyfoedion, cyfathrebu adeiladol gyda rhieni, wrth gyffwrdd yr organau rhywiol bellach yn angenrheidiol. Ac mae'r arfer hwn yn diflannu'n gyflym.
Yr opsiwn delfrydol yw ymgynghori â seicolegolegydd bediatrig. Weithiau mae hyn yn amlygiad o organig (roedd rhywfaint o patholeg o feichiogrwydd, geni geni). Yn aml, mae masturbation plentyndod yn digwydd mewn plant sydd â graddau amrywiol o ddifrod organig i'r ymennydd. Dim ond gan seicolegolegydd sydd ag enseffalogramau ymennydd ac astudiaethau eraill y gellir penderfynu hyn. Ac hyd yn oed yn yr achosion hyn, gall y plentyn gael ei droi, ei haddysgu, sut i ymlacio, sut i chwarae, sut i gael hwyl. Nawr rydych chi'n gwybod beth i'w wneud os yw'r plentyn yn cyffwrdd â'r genital.