Addysg gyn-ysgol
Mae rhai plant yn mynychu ysgol meithrin cyn iddynt fynd i'r ysgol. Mae yna gred bod ymweliad â'r sefydliad hwn yn paratoi'r plentyn i'r ysgol. Diolch i'r ymweliad â'r kindergarten, mae'r plentyn yn caffael y profiad o ddianciad o'r rhieni am ddiwrnod cyfan neu hanner diwrnod. Mae'n dysgu i weithredu mewn grŵp gyda phlant eraill ac yn dechrau deall sut i gyflawni rhai anghenion ffisiolegol, er enghraifft sut i ddod o hyd i doiled. Mae plant pump oed fel arfer yn awyddus i ddysgu. Yn yr oes hon mae ganddynt fedrau creadigol, deallusol a gwybyddol creadigol, cryfder corfforol, sgiliau modur cynnil, gwybodaeth am yr iaith a chymdeithasedd (cymhwysedd) sydd eu hangen i gael addysg lawn.
Mynd i'r ysgol
Ar ôl dod i'r ysgol, mae'r plant yn ymgyfarwyddo â phynciau'r cwricwlwm. Ar yr un pryd, rhaid iddynt ddysgu gwybodaeth newydd, datblygu dyfalbarhad, goresgyn tryloywder ac ofnau sy'n gysylltiedig â'r ysgol neu gyda gwahanu'r fam. Mae diwrnod ysgol, wrth gwrs, yn cynnwys nid yn unig o ddosbarthiadau darllen ac ysgrifennu. Chwaraeir rôl bwysig gan atebion i gwestiynau athrawon, gemau amrywiol, gan aros am ymadawiad anghenion corfforol naturiol. Mae angen bod yn rhan o'r cyfunol, i fod yn gyfrifol am bethau eich hun, i arsylwi rheolau a threfn. Mae'n bwysig datblygu'r gallu i wrando a chanolbwyntio. Mae'r rhain i gyd yn enghreifftiau o ymddygiad a ddysgwyd. Y sylfaen orau ar gyfer unrhyw blentyn sydd am fanteisio ar hyfforddiant, bod yn hapus a dysgu gyda phleser, yw'r sefydlogrwydd a'r hapusrwydd y mae'n ei brofi yn ei amgylchedd cartref. Profwyd mai'r amodau hyn yw'r pwysicaf ar gyfer datblygiad arferol y plentyn.
Ffactorau eraill
Caiff y plentyn ei addysgu mewn sawl ffordd wahanol. Yn bennaf trwy addysg, ond hefyd gan eu rhieni, brodyr a chwiorydd yn eu hamgylchedd cartref. Mae addysg ychwanegol yn digwydd pan fo'r plentyn yn gofyn cwestiynau mwy a mwy anodd, yn ogystal â thrwy ffrindiau a pherthnasau yn ei amgylchedd cymdeithasol, trwy lenyddiaeth a theledu. Gall rhaglenni teledu fod o ddefnydd mawr wrth addysgu plentyn, felly ni ddylid tanbrisio eu gwerth. Fodd bynnag, mae darllen a gemau creadigol yn cyfrannu at ddatblygiad ehangach y plentyn. Gall teledu gael ei atal yn llwyr o'r fath, sy'n ffordd goddefol o gael gwybodaeth. Wedi cyrraedd oedran ysgol, gall y plentyn ddechrau astudio'r tebygrwydd a'r gwahaniaethau rhwng gwrthrychau, achosion a chanlyniadau digwyddiadau. Mae galluoedd plant yn esblygu'n gyson, a dylid annog hyn trwy resymu gyda nhw am wrthrych a dod o hyd i arwyddion sy'n gwahaniaethu oddi wrth eraill.
Meddwl Rhesymegol
Mae plant yn dueddol o beidio â chymryd popeth y maent yn cael gwybod amdanynt. Maent yn ceisio dod o hyd i esboniad drostynt eu hunain ar yr hyn a ddywedwyd gan y rhieni, ei ddarllen neu ei weld ar y teledu. Mae plant yn yr oes hon yn gallu meddwl yn rhesymegol, gan ofyn cwestiynau eu hunain a'u hateb. Er enghraifft: "A oes angen i mi wisgo cot?" A yw'n oer y tu allan? Ie, mae'n oer, felly mae'n rhaid i mi roi ar fy nghot. " Wrth gwrs, nid yw plant oedran ysgol gynradd yn dal i fod yn ddyfalbarhad, cywirdeb a thrylwyredd digonol, ond ar gyfer datblygu'r rhinweddau hyn y bwriedir addysg ysgol gynradd. Mae'n eithaf clir nad oes gan y plentyn gymaint o ffeithiau a gwybodaeth fel oedolyn, ond mae'r ffordd o feddwl am blant yn wahanol iawn i'r oedolyn. Felly, maent yn dysgu'n wahanol. Mae'r broses o addysgu plant yn raddol. Mae regimen dysgu gwahanol yn cynnwys pob un o'r camau hyn, felly dylai'r wybodaeth gael ei ailadrodd a'i phenodi mewn camau dilynol, a fydd yn caniatáu i'r plentyn ei ddeall yn ddigonol. Wrth i'r plentyn dyfu, astudir pynciau ar lefel ddyfnach a mwy manwl. O safbwynt ymarferol, mae addysgu plant yn fwy effeithiol mewn grwpiau bach. Mae gan ferched gyflawniad academaidd uwch mewn pynciau mathemateg a gwyddoniaeth mewn dosbarthiadau o'r un rhyw nag mewn rhai cymysg. Mae hunan-barch a hunanhyder yn rhan annatod o effeithiolrwydd dysgu a gallant elwa'n fawr o wahanol fathau o addysg. Mae rôl bwysig yn hyn o beth yn cael ei chwarae gan yr amgylchedd cartref.
Mae dysgu yn yr ysgol yn hyrwyddo datblygiad chwilfrydedd, sy'n dangos ei hun gartref. Mae plant yr oes hon yn tueddu i gael chwilfrydedd naturiol am y byd o'u cwmpas, ar eu cyfer mae hwn yn gyfnod o gymathu gwybodaeth gyflym. Mae ymennydd plentyn chwech neu saith oed yn gallu amsugno llawer iawn o wybodaeth. Nid yn unig y mae addysg yn caffael sgiliau penodol, megis sgiliau, darllen ac ysgrifennu, ond hefyd mewn datblygiad cymdeithasol ehangach. Mae'r plentyn yn dechrau sylweddoli ei fod yn rhan o grŵp mawr o blant o wahanol oedrannau, yn ogystal ag oedolion dylanwadol - nid yn unig rhieni a pherthnasau.
Ymwybyddiaeth o amser
Mae'r plentyn yn dechrau deall "cylchredeg" digwyddiadau sy'n digwydd iddo. Caiff hyn ei hwyluso gan orchymyn diwrnod ysgol, sy'n cynnwys gwersi, newidiadau, cinio a'r ffordd adref, sy'n digwydd bob dydd ar yr un pryd. Mae gwireddu amser hefyd yn cael ei gryfhau gan ailadrodd wythnosol o'r amserlen, fel bod yr un math o weithgareddau bob amser yn digwydd yr un oriau, ar yr un diwrnod o'r wythnos. Mae hyn yn helpu i ddeall ystyr dyddiau'r wythnos a'r calendr yn gyffredinol.