Anhawster siarad
Mae stampio yn effeithio ar tua 1% o blant. Y broblem yw ailadrodd un sillaf neu'r anallu i ddatgan cyfuniad geiriau gyda chonsonau ffrwydrol (b, d, d, k, n, t). Mae stampio yn creu tensiwn. Oherwydd hynny, mae siarad yn dod yn llawer mwy anodd, rhwystrau yn creu pryder a chyffro dwys. Mae symptomio plant yn aml yn dangos symptomau eraill o bryder - er enghraifft, ticegau a pharodion, sy'n ei gwneud hi'n anoddach hyd yn oed iddynt enganu geiriau'n gywir. Fel rheol, yn 3 i 4 oed mae'r plentyn yn ailadrodd rhai syllabau yn awtomatig. O dan amodau arferol, mae hyn oherwydd nad yw eto wedi datblygu sgiliau llafar, mae'n ailadrodd sillafau, gan gofio'r gair y mae am ei ddweud. Ond yn y blynyddoedd dilynol gellir tybio bod y plentyn yn taro. Er mwyn helpu'r plentyn i oresgyn stwffwr, mae angen sefydlu ei achos sylfaenol, ac ar gyfer hyn, mae angen seicotherapi mewn sawl achos. Yr oedran ddelfrydol ar gyfer trin plant ag anhwylderau lleferydd yw 4-5 mlynedd. Mae'r rhieni cynharach yn meddwl am driniaeth, gorau yw'r canlyniadau: mae'r mecanweithiau niwrooffiolegol a seicolegol sy'n gyfrifol am ddatblygu sgiliau llafar yn dal yn eithaf hyblyg.
Fel arfer, mae rhieni plant ag anhwylderau lleferydd yn rhoi'r argymhellion canlynol ar gyfer y diffiniad.
- Gwyliwch araith y plentyn a'i chywiro.
- Adfer hyder y plentyn ynddo'i hun.
- Cyfrannu at sefydlogrwydd emosiynol y plentyn.
- I ddysgu'r plentyn i hylendid, i ymgorffori arferion defnyddiol iddo.
Dylai rhieni'r plentyn drin yr agweddau hyn gyda dealltwriaeth a chydymdeimlad, creu awyrgylch o hyder a chefnogaeth a fydd yn helpu'r plentyn i oresgyn anawsterau.
Cynghorion i rieni benderfynu ar anhwylder lleferydd plentyn:
- Peidiwch â chreu awyrgylch amser a phryderus yn y cartref, lle mae'r plentyn yn teimlo'n ansicr.
- Pan fydd y plentyn yn dechrau tyngu, yn ofalus yn ei helpu i oresgyn anawsterau'r iaith. Peidiwch â gweiddi, peidiwch â gwneud sylwadau mewn tôn awdurdodol.
- Pan fydd plentyn yn siarad, mae'n bwysig eu bod yn ei ddeall. Ni ddylid ailadrodd ei gamgymeriadau a'i amheuon, yn enwedig i rieni.
- Ceisiwch siarad yn glir ac eglur i'r plentyn fel bod ganddo batrwm i efelychu synau a geiriau. Wrth ateb plentyn, ceisiwch ddatgan y geiriau y mae ef ei hun yn sôn yn anghywir, fel y bydd y plentyn yn eu clywed eto.
- Os yw'r diffygion lleferydd yn amlwg iawn, mae'n ddefnyddiol nodi a chynnig y plentyn i gymryd rhan mewn gweithgareddau sy'n hyrwyddo datblygiad sgiliau seicolegol. Er enghraifft, gadewch iddo geisio canu'r caneuon symlaf, gan fod mecanweithiau niwroleicolegol eraill yn ymwneud â chanu nag mewn lleferydd. Byddwch chi'ch hun yn sylwi bod y plentyn yn stopio stuttering pan fydd yn canu a hyd yn oed pan fydd rhywun yn dynwared ac yn siarad â'i hun.
- Mewn bywyd plentyn, dylai fod cyn lleied o newidiadau radical â phosibl. Er enghraifft, ni ddylai ddechrau'r ysgol ar yr adeg honno pan ddechreuodd syfrdanu, neu os oedd ganddo ddiffygion lleferydd, ac os yw'r plentyn yn dechrau dod i arfer gydag un ysgol, ni ddylech ei newid.
- Ar gyfer teithiau teulu a gwyliau cerdded ac ar wyliau, dewiswch lefydd tawel lle na fydd pobl yn nerfus neu'n teimlo'n ansicr.
- Dylai rhieni weithredu gyda'i gilydd, gan sefydlu rheolau disgyblu ac addysgol, i fod yn gyson, i beidio â gwrthddweud ei gilydd, gan roi cyfarwyddiadau i'r plentyn. Rhaid sicrhau hefyd nad yw'r plentyn o dan y dylanwad ansefydlog - er enghraifft, neiniau a theidiau a pherthnasau eraill. Nawr, gwyddom sut mae'r diffiniad o nam ar y lleferydd mewn plentyn yn effeithio ar ddatblygiad.