A fydd hi'n mynd i'r ysgol gyda phleser neu â sgandal? Sut y bydd ei berthynas ag athrawon a chyfoedion yn datblygu? Ac yn gyffredinol, sut ddylai'r plant fod yn barod ar gyfer y dosbarth cyntaf? Mae llawer o gwestiynau am drefn y dydd, cysylltiadau yn yr ysgol, maeth ...
Beth ddylai plant allu ei wneud pan fyddant yn mynd i'r radd gyntaf? Gyda'r cwestiwn hwn, mae rhieni'n troi at athrawon, ac i athrawon meithrin, a hyd yn oed i "rieni profiadol". Hyd yn hyn, mae yna lawer o brofion i bennu pa mor barod yw'r preschooler i'r dosbarth cyntaf. Dylai'r plentyn fod yn barod yn ddeallusol, yn gymdeithasol ac yn emosiynol.
Mae parodrwydd deallusol yn dangos lefel y wybodaeth o'r plentyn cyn-ysgol am y byd cyfagos, am ffenomenau natur, y gallu i adeiladu perthynas achos-effaith, y gallu i wneud casgliadau rhesymegol. A hefyd y sgil i grwpio gwrthrychau i grwpiau yn ôl rhai nodweddion. Gallwch gynnal prawf ar gyfer graddwyr cyntaf yn y dyfodol ar gyfer cof a sgiliau modur manwl. Er enghraifft: wrth dynnu lluniad cymhleth, dylai'r plentyn ddal pensil yn iawn, tynnu llinellau clir a gwneud union gysylltiadau. Drwy wirio'r cof, darllenir stori fer, a ddylai'r plentyn ail-ddweud yn agos at y testun. Ac hefyd yn dangos sawl card gyda delwedd o wrthrychau. Mae popeth yn dda, os enwir hanner neu bob un o'r eitemau a ddangosir. Yn ogystal, rhaid i'r plentyn wybod yr wyddor a gallu cyfrif i gant. Ond nid yw'r gallu i ddarllen gan raddwyr cyntaf yn y dyfodol yn cael ei wirio.
Wrth gwrs, os yw plentyn yn mynd i fath newydd o sefydliad addysgol, fel collegium, campfa neu lyceum, bydd yn rhaid iddo basio prawf gwybodaeth mwy difrifol. Gallwch fynd i sefydliad addysgol o'r fath yn unig ar sail gystadleuol, yn seiliedig ar ganlyniad y cyfweliad.
Yn y cyfweliad, mae un o'r rhieni, yn ogystal â chomisiwn sy'n cynnwys athro dosbarth iau, gweithiwr meddygol a seicolegydd sy'n penderfynu sut y dylai'r plentyn fod yn barod ar gyfer y dosbarth cyntaf. Maent yn profi gallu plentyn i ddarllen, ysgrifennu, cyfrif, lefel medrusrwydd iaith dramor, yn ogystal ag edrych ar sut mae cof clywedol a gweledol yn cael ei ddatblygu, p'un ai yw'r plentyn yn sylw, a all ganolbwyntio ar un peth ac yn y blaen. Ar ôl y sgwrs, daethpwyd i'r casgliad a oes gan y plentyn y pethau i'w dysgu mewn sefydliad o'r fath ac a yw'n barod ar gyfer y llwythi, sy'n cynnwys rhaglen y sefydliad addysgol.
Yn emosiynol, mae'r plentyn yn barod i'r ysgol, pan fydd yn gallu cyflawni swydd nad yw bob amser yn ddiddorol iddo, pan fydd yn gallu gwanhau ei adweithiau ysgogol. Mae parodrwydd cymdeithasol yn weladwy pan fydd y plentyn yn gallu cyfathrebu â chyfoedion, yn gallu gwrando a chyflawni gofynion yr athro, yn gallu cywiro ei ymddygiad, gan addasu ei hun i gyfreithiau'r grŵp plant.
Wrth gwrs, dylai person bach, gan gamu ar lwybr bywyd gwych, fod yn annibynnol. Dyma'r ansawdd sy'n datblygu yn y plentyn cyn mynd i mewn i'r ysgol. Yn bwyta, gwisgo, esgidiau botwm yn annibynnol, casglu cyflenwadau ysgol mewn portffolio, rhaid i'r plentyn. Os bydd yn dychwelyd o'r ysgol, bydd y cyntaf-raddwr yn cael cinio yn unig, yna mae'n ddoeth ei ddysgu i ddefnyddio offer cartref er mwyn iddo gynhesu ei hun neu goginio bwyd syml.
Peidiwch ag anghofio am ddiogelwch eich plentyn. Mae'n rhaid iddo wybod ei gyfenw, ei enw cyntaf a'i noddwr, i wybod enw ei rieni, ble y mae gan y rheiny y maent yn gweithio, a gallant gysylltu â nhw dros y ffôn ar unrhyw adeg. Gwybod am y llwybr i'r ysgol, nifer y cludiant, os oes rhaid ichi fynd i'r ysgol eich hun. Mae'n arbennig o bwysig gwybod rheolau diogelwch - byth i siarad a pheidio â mynd i unrhyw le gyda dieithriaid, ewch o gwmpas yr ochr gorchudd carthffos agored a stwff.
Yn ogystal, cyn anfon plentyn i'r radd gyntaf, mae angen i chi ei ddangos i'r meddygon. Rhaid i'r plentyn gael cerdyn brechu, sy'n cynnwys brechiadau gorfodol yn erbyn y frech goch, rwbela, diftheria, hepatitis, tetanws, clwy'r pennau a pholiomyelitis. Mae angen archwilio'r arbenigwyr cul: ENT, niwrolegydd, llygad, deintydd a therapydd lleferydd. Yn seiliedig ar ganlyniadau'r arholiad, mae'r therapydd yn dod i gasgliad ac yn cyhoeddi tystysgrif lefel datblygiad corfforol y cyntaf-raddwr yn y dyfodol. Yr arloesiad diweddaraf ar gyfer arholiad graddwyr cyntaf yw treigl prawf Rhuthri, sy'n eich galluogi i werthuso gwaith y galon yn ystod ymarfer corff. Mae'n cynnwys y canlynol, o fewn 15 eiliad y mesurir y pwls, ar ôl i'r plentyn fod yn dawel am 5 munud. Yna, am un munud, dylai'r pwnc wneud 30 o eisteddiadau, mesurir y pwls yn ystod y 15 eiliad cyntaf a'r olaf ar gyfer yr ymarferiad. Nesaf, mae fformiwla arbennig yn cyfrifo'r mynegai gweithgaredd cardiaidd (PSD), sy'n eich galluogi i benderfynu ar grŵp corfforol y plentyn, yn ogystal â'r llwyth a ganiateir mewn dosbarthiadau addysg gorfforol.
Yn ogystal â phlant, rhaid i rieni fod yn barod ar gyfer y dosbarth cyntaf. Mae'n bwysig sylweddoli bod y plentyn yn newid, caffael buddiannau newydd, dod i adnabod pobl newydd y mae eu barn yn bwysig iddo. Nid oes angen gorbwyso gofynion naill ai'r athro neu'r myfyriwr yn y dyfodol. Dylai rhieni esbonio i'r plentyn bod yr athro yn awdurdod sy'n cael ei barchu. Wedi'r cyfan, dim ond pan fydd rhieni ac athrawon yn gweithio gyda'r plentyn yn yr un cyfeiriad, maent yn atgyweirio'r wybodaeth a dderbynnir yn yr ysgol, gallwn siarad am ansawdd addysg plant.
Gan geisio helpu'r raddwr cyntaf i addasu i amodau newydd, mae rhieni'n aml yn troi at wahanol gyrsiau paratoadol, ysgolion, clybiau, yn defnyddio gwasanaethau tiwtoriaid, yn cofnodi'r plentyn ym mhob cylch posibl. Weithiau, mae'r llwyth yn afresymol ar gyfer plant, maen nhw'n barod i gasáu hyfforddiant, heb ddod yn blant ysgol eto. Ac weithiau mae'r plentyn yn dod i'r dosbarth cyntaf ar ôl gweithgareddau paratoadol ac mae ei wybodaeth yn fwy na lefel gwybodaeth myfyrwyr eraill. Mae hyn yn arwain at y ffaith ei fod yn gorfod pasio deunydd y mae eisoes yn ei wybod, mae'n diflasu ac nid yw'n ymddiddori yn yr ysgol. Bydd hen reol "dda'r olygfa aur" yn helpu i benderfynu pa mor gynghorol yw paratoi cyn-ysgol eu plant. Wedi'r cyfan, y prif beth yw, er mwyn mynychu gwersi yn yr ysgol, bod y plentyn yn derbyn emosiynau cadarnhaol newydd a ffrindiau newydd yn ogystal â gwybodaeth newydd.